z c s 教學設計
作爲一名無私奉獻的老師,常常需要準備教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?下面是小編爲大家收集的z c s 教學設計,希望能夠幫助到大家。
z c s 教學設計1
【教學目標】
1、能借助圖學會聲母 z c s ,能認清形,讀準音。
2、能借助圖學會 zi ci si 3個整體認讀音節,能認清形,能讀準它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書的音節。
4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節。
【教學重點】
1、z c s 和 zi ci si發音方形。
2、區分聲母和整體音節形的不同點。
【教學難點】
拼讀與直呼的方法。
【教學過程】
一、複習
b p m f d t n l g k hj q x
二、講授新課
1、出示 z 的圖:
看圖師問小學生在幹什麼?(小學生在黑板上寫字)。
⑴指導讀音:
師說“小學生中黑板上寫字,‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z。”
發音方法 z 是平舌音,發音時舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然後稍微放鬆。讓氣從窄縫中擠出來。
師範讀──領讀──自由讀──指名讀。
⑵指導記字母形。
z 與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個2z z z。
2、學習 c:
⑴出示 c 的圖:
師問圖上畫的是什麼?(畫一隻刺蝟)
⑵指導讀音:
師說“刺蝟的“刺”讀和輕短些就是 c。
發間方法 c 是平舌音,發音動作加 z 基本相同,只是吐氣流較強。
範讀──領讀──指名讀。
⑶指導記字母形:
半個圓圈 c c c 。
3、學習 s:
⑴出示 s 的圖:
師問圖上畫的是什麼?(三的是蠶吐絲。)
⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。
發音方法s也是平舌音,發音時,舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來。
範讀──領讀──指名讀。
⑶記字母形。
絲彎的樣子很像 s。
順口溜半個8個 s s s。
4、歸納:
剛纔我們聲母 z c s 都是平舌音,我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。
像個2個 z z z。
半個圓圈 c c c 。
半個8個 s s s。
5、學習整體認讀音節:
⑴出示,zi ci si:
師問這三個字母與我們剛學的 z c s 有什麼不同?(多一個i )
師說“這是整體認讀音節,其中的 i 不不發衣的音,不要拼讀,只要把 z c s 讀得長些。響亮些,就是 zi ci si 的音,我們把他們看成一個整體去記,去讀,也可以表示一個字的音。因此也有四 ,標調在 i 的頭上。
⑵指導讀四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導書寫:
z c s 都是一筆寫成。佔中格。
zi si ci 占上中格,i的圓點在上格靠下寫。
7、指導讀音節:
⑴聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續快。學生自由讀──指名讀──齊讀。
⑵直呼音節:
例擺好聲母z的發音口型,心裏想着a的讀音。一口呼 za。
老師邊說,學生邊做。
學生學生練習直呼共它音節──指名讀──齊讀。
8、做讀音節的遊戲:
⑴猜一猜。(投影)
⑵看準能得小紅花。
三、作業
1、寫拼音。
2、讀課文。
【板書設計】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
z c s 教學設計2
教材分析:
《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s,每個聲母配有一幅圖畫,以激發興趣,引入本課要學的三個字母的讀音;第二部分是拼音練習,包括z、c、s與韻母組成的音節、zi、ci、si三個整體認讀音節。第四部分是讀詞語認字,配有圖畫;第五部分是一首兒歌,也配有圖畫。
學情分析:
在課程改革的今天,語文教學中要重視突出學生的主體地位,課堂教學應激發學生的學習興趣,培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要,漢語拼音教學要儘可能有趣味,宜以活動和遊戲爲主,喚起他們學習拼音的興趣,努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境,引導學生在語言實踐中輕鬆愉快地學拼音。爲此,本節課我力求吸引學生的注意力,讓學生當評委,畫面中的角色誰最能幹。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs” 的教學。在教學整認讀音節時,透過“戴帽子”遊戲、多形式地朗讀等方式,學生輕鬆地掌握了其四聲。學生寓學於玩,學習興趣大大增加了。在整個教學過程中,讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時,啓發學生學會質疑探究,把學習的權利還給學生,讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題;在記生字這一環節,採用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式,學生在這種氛圍下,人人都有說話的機會,人人都願意發表自己的見解,從而提高了訓練的效果。
學習目標:
知識和技能:
1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學會z、c、s與韻母組成的音節,能正確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
4、認識5個生字,會讀兒歌。
教學重點:
1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
教學難點:
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,爲今後能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
教學準備:
教師:多媒體課件。
學生:3個聲母和3個整體認讀音節卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。。
教學課時:3課時
教學過程:
第一課時
一、複習引入,談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能幹!有位小朋友啊想和小刺蝟、蠶姑娘比一比誰最能幹,讓我們一起來當他們的評委好嗎?
二、學習聲母“zcs”的發音。
1、學習z的讀音
⑴出示畫面,這個小朋友會幹什麼?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,你能試着讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示範讀,注意看老師的口形,聽老師的發音。
⑷學生練讀,先跟老師讀,然後在小組中交流發音的體會。
⑸老師小結髮音方法:發音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放鬆,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。
⑹檢查發音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。
2、學習c的讀音
⑴出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺蝟說說“我會——”。
出示拼音卡片c,刺蝟的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母,師範讀,發音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學生練讀,體會發音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什麼本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母,師範讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學生練讀,體會發音要領;同桌互讀,相互糾正。
4、小姑娘、小刺蝟、蠶姑娘都有自己的本領,你將評誰最能幹呢?
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能幹,已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?
2、請小朋友開啟書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然後動腦筋想想,該怎麼記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎麼記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節
1、聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短後音重,兩音相連猛一碰)
2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)
4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
五、指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎麼寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中範寫。(邊寫邊強調書寫時應注意的地方。)
3、學生練寫,師巡視,相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,並集體糾正。
六、小結,下課。
第二課時
一、複習匯入新課
1、談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員,還學會了拼讀一些音節,大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2、複習聲母z、c、s及相關音節。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀準音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,比較它們有什麼不同?(聲母輕短,整體認讀音節聲音響亮,讀長些)
⑵學生練讀,先跟着老師讀,然後在學習小組中交流發音的體會。
⑶檢查發音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。
⑷zi、ci、si這三個音節,我們也叫它們整體認讀音節。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
a、出示zi、ci、si的四聲,你們發現了什麼?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
b、讓孩子自己說說:整體認讀音節可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
c、自由練讀四聲,在學習小組中互讀等多種形式讀。
d、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
e、做“戴帽子”遊戲,把聲調作成獨立的卡片,讓學生給音節戴上帽子並讀一讀。
2、認清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什麼相同與不同之處。
⑵在桌面上書空。
⑶讀讀比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時
一、複習z、c、s及整體認讀音節
做“摘蘋果”遊戲。(把聲母和音節寫在蘋果的背面,學生摘下蘋果後讀後面的聲母或音節,讀對了就能得到這個蘋果。)
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什麼地方?有什麼人?他們在做什麼?
2、拼讀詞語卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家裏已經會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?
三、認讀字詞,讀兒歌。
1、小朋友真懂事,能爲爸爸媽媽分擔家務事了。老師爲此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌,學生試讀兒歌,要求:
⑴不會讀的字用記號標出來。
⑵想想:讀了兒歌有什麼問題想提出來?
3、師生共同質疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調號等。
4、學習生字,注意讀準三拼音“做、錯、過”。
5、在老師的帶領下讀兒歌,注意讀準字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會了就讀給自己的學習夥伴聽。
7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流:區別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動
數一數,今天你在數學課上過了幾座橋?
板書設計: 四線格里範寫拼音
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