《z c s》教案

教學重點：

１、學會z c s三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會zi ci si三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母z c s和整體認讀音節zi ci si，理解它們各自的不同用處，爲今後能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的a o e i u {6個小朋友，還有聲母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x14個小朋友，你們喜歡它們嗎？爲什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母z c s３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母z c s，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、藉助插圖學習聲母z c s的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示z的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在幹什麼？

（２）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以藉助字的音平讀來學習字母z的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試？

（４）教師範讀z。

（５）學生練讀z，體會發音要領。

2、記憶z的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住z的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

（二）學習聲母c的音形

1、出示c的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什麼呀？

（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助刺的音平讀來學習字母c的讀音。發音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師範讀c。

（4）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶c的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母s的音形

1、出示s的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什麼呀？

（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助絲的音來學習字母s的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師範讀s。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶s的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母s的.形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫z c s的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？z像２；c像半圓；s像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接着學習這３個字母與a e u組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

附：板書

第二課時

教學過程：

一、複習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母z c s與單韻母a e u組成的音節。

1、出示書中z c s與a e u組成的音節，讓學生自己試着拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創設活動情景學習整體認讀音節

（一）學習音節zi

1、請一個學生拿着水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、問：滋的音節是什麼呢？帶着z頭飾的學生說：z的音節就是我。說完，教師帶着i的頭飾，說：z是聲母，不是音節，要想給滋注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成爲了音節zi 。教師板書：zi

3、教師範讀：聲母z 和音節zi，讓學生聽聽有什麼區別？

4、教師強調：只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節zi的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區別。

6、教師板書zi的四聲，問：你們發現了什麼？

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在i上標聲調時要去點。

8、學生練習讀zi的四聲。

9、用zi的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節ci si

1、師說：我們都知道c s是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發刺、詞、絲等的字，要想給漢字注音，怎麼辦？

2、師板書：ci si 。

3、能用學習zi的讀音方法試着讀讀ci si嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習ci si的四個聲調，透過組詞鞏固音節的發音。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學過的音節。

（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了３個聲母朋友z c s，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節並能讀準它們的四個聲調，真棒！

內容概括：這篇介紹了關於《z,c,s》教學設計一,z c s，希望對你有幫助！