《肥皂泡》教學設計

《肥皂泡》教學設計1

教學目標

知識與技能目標

1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2．有感情地朗讀課文，瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。

3．聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

過程與方法目標

透過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反覆朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀

體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

教學重難點

體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

教學準備

1．讓學生課前吹肥皂泡。

2．老師、學生準備吹泡泡用的工具。

教學課時：兩課時

第一課時

教學設計

設計意圖

（課前活動：帶着學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）

一、創設情境，師生交流，激趣匯入

同學們剛纔我們玩吹泡泡的遊戲，你們感覺怎麼樣？（高興）像你們這麼大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯繫上下文進行理解）

2．小組交流

過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，彙集預習中讀音、生字詞問題，並互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

3．全班交流自學成果與遺留問題。

4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。

攪拌 溶化 玲瓏 驕傲 渡過 嬰兒

懸念 嬌軟 蘸水 屏住呼吸

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

三、整體感知，把握文章

默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）

四、作業：

學生繼續蒐集有關冰心的資料，瞭解冰心。

由孩子們熟悉的遊戲入手，激發了孩子們的興趣，爲很好的學習文字打下基礎。

透過小組學習，提高學習效率，培養合作精神，構建有效課堂。

透過初步的朗讀，使學生初步瞭解課文內容。對課文進行整體把握。

第二課時

教學設計

設計意圖

一、開門見山，直入主題。

同學們，上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步瞭解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。

二、讀中品味、深入探究。

1．請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，並在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。

2．小組交流

3．全班交流

師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像着畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰願意把你喜歡的語句讀一讀，並說說你的理由。）

預設一 做泡泡

我們把用剩的碎肥皂，放在一隻小木碗裏，加上點水，攪拌攪拌，使它溶化，然後用一隻竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。

教師指導學生抓住重點詞語（“攪拌” “黏稠”）。

預設二 吹泡泡

用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄遊。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什麼特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄遊）

（2） 指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正因爲慢慢地吹，纔會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄遊。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）

（3）實踐活動：吹泡泡

觀察這些泡泡什麼樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

預設二 看泡泡（第四自然段）

吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？

（1）抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

①“五色的浮光”、“亂轉”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，後來泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什麼樣的球面上亂轉？

②“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純淨、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。

師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎麼理解的？

③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精緻而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細緻。嬌軟，美麗、嬌嫩。）爲什麼說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛纔，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏遊戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。

師：小球這麼美，那大球呢？

④“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。爲什麼說“顫巍巍”的？（和脆弱結合起來體會）（“光影凌亂”－－指由於肥皂泡處於動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。凌亂，不整齊，沒有秩序。）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？

⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸着心，仰着頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心裏可能在對肥皂泡說什麼呢？（透過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）

（小肥皂泡，我爲你祝福，希望你能……）

(3) 指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動着孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。

預設三 夢幻泡泡（第五自然段）

這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……

（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗）

師：這裏連用了四個“那麼”，你體會到了什麼？（特別喜歡肥皂泡）

導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因爲這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗），目送着她，心裏充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……（板書：快樂驕傲希望……）

（2）希望什麼呢？把你想到的畫面讀出來。

我想借着扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。——（到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河，跟着夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛……）

（3） 送上天去做什麼？送過海去做什麼？（使明月更皎潔，夕陽更燦爛；使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福）

（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來的？（它們——她們）（孩子們的夢想、願望，孩子們的心）這時，那些肥皂泡彷彿就是孩子們的化身，帶着她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。（1.請大家帶着這種想象自由讀一讀。2.指名讀。誰來想像着讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什麼樣的景象？）

（5）聽你們這麼一說，我彷彿就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨着她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶着希望和夢想飛到哪兒？誰願意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。

預設四 回到現實（第六自然段）

師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成爲美好的夢想，成爲童年美好的回憶。

4．再讀全文，感悟昇華 （配輕音樂）

師：在玩肥皂泡遊戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和嚮往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

三、拓展延伸

師過渡：只有心中充滿愛，纔會留意那毫不起眼的泡泡，纔會給轉瞬即逝的泡泡那麼美好的祝福，纔會有那麼美妙的詩情畫意的手筆。讓我們再讀冰心的散文《母親》、《雨後》《別踩了這朵小花》，複印後發給學生。要求學生預習：閱讀後標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？並選出自己最喜歡的一篇。

2．學生細讀自己最喜歡的一篇，並勾出讓你感受到這一主題的句子。

3． 分組討論。

4． 小組彙報。

5． 告訴學生提高自己文學修養的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

四、指導書寫

五、佈置作業，課外延伸

1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。

2．佈置學生在以後的幾周裏閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》爲題，彙報自己的課外閱讀情況。

興趣是最好的老師，讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟，充分發揮學生的主動性，培養學生的自讀能力

抓住重點詞語理解句子意思，體會文中用詞的準確、貼切。

吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又爲理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。

以讀爲本，深刻體會作者情感和態度。藉助讀加深詞句理解，藉助讀昇華情感，藉助讀體會意境，透過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

透過想象促進學生的理解和感悟，提高學生運用語言的能力。

配樂朗讀能使學生在讀中受到美的薰陶，產生美感。

透過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀寫結合的運用能力。

《肥皂泡》教學設計2

教學目標

1.正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。

3.體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。

4.聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

教學重難點

1.能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。

2.體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。

教學流程

　一、展示學生作品，談話匯入

1師生互動：師：上週我們作了一個遊戲，是什麼?(生：吹肥皂泡)同學們用手中的筆記錄下了歡樂的時刻，讓我們再回憶一下。(投影展示兩個學生的習作)學生讀語句回顧當時的場面，師：這兩個同學寫的很通順，詳實地記錄了當時的場景，你們覺得還欠缺什麼呢?(生感受到語言不精煉、不優美)

2、師：(課件展示冰心奶奶的照片)我國著名作家冰心的童年和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了自己童年的夢想。今天我們繼續學習這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。體會冰心奶奶描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。(板書課題，學生齊讀)

3、以卡片的形式檢查學生對字詞的掌握情況。

　二、初讀課文，整體感知

初讀課文：請5名同學讀課文其他同學邊聽邊思考：課文圍繞“肥皂泡”依次寫了哪些內容?

讀後交流理清課文調理(課件出示：先寫怎麼做泡泡，怎樣吹泡泡，最後寫吹泡泡有哪些樂趣)

再讀課文：同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語句，做上標記，並在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說說。

　三、品詞析句，理解課文

誰願意把你喜歡的語句讀一讀，一邊讀一邊想像着畫面，把你想到的畫面讀出來，並說說你的理由。(結合學生找出來的語句教師相機出示相關語句的課件並透過指名讀，泛讀、集體讀等多種讀的方式來感受語言文字的美，透過活動，氛圍渲染等體會吹肥皂泡給人帶來的夢幻般的感覺和想象)

1、理解吹肥皂泡的過程，

A點撥要點：然後用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄遊。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

B冰心奶奶做的看起來非常簡單，但什麼樣的液體才能吹出泡泡?它必須是(黏稠)的液體。

C試着讓學生讓將“然後、再”換成“先······然後·····接着······”既將課文內容化成學生自身的語言又強化語言表達的有序性。

D 引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什麼特點?你是從哪體會到的?(動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄遊)

E指導感情朗讀。師：(由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”)正因爲慢慢地吹，纔會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄遊。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀?(指名朗讀)

2、學生活動再次吹肥皂泡激發學習樂趣

師：我們已經瞭解怎麼吹肥皂泡了。現在就來吹一吹，吹時一定要注意觀察，看看誰吹的泡泡最美?飛得最高?注意不要讓泡泡水濺到眼睛裏。(生吹：以小組爲單位，可以下座)(老師要參與其中，如：看，那個泡泡多大呀!啊，一串串泡泡飛起來了!瞧，這個泡泡的顏色多美麗呀!一個大泡泡分成兩個小泡泡了，多可愛呀!??)

師：同學們，剛纔玩得開心嗎?肥皂泡美麗嗎?(生答)冰心筆下的肥皂泡更美麗，那詩意的語言把肥皂泡描寫的活靈活現。讓我們一起大聲的朗讀冰心奶奶筆下美麗的肥皂泡吧!

3、理解賞肥皂泡的美麗

A點撥要點：緊緊圍繞“吹起來的肥皂泡很美麗”抓住“美麗”一詞讓學生從肥皂泡的顏色，形狀變化、吹的動作等體會吹起來的肥皂泡的美麗。

(課件出示課文內容)在肥皂泡飛舞的課堂學生大聲的朗讀第4自然段讀後指導你認爲作者那寫出了肥皂泡的“美麗”?學生自由發言)

B 抓住重點詞句理解。(課件出示：吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。)

C 點撥重點。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

D 指導朗讀。是呀!這脆弱的泡泡牽動着孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀!自己再讀一讀這幾句話。

(1.試讀;2.指名讀[誰能美美地讀]。)

4、體會作者夢幻般的感覺。

A你還喜歡哪兒?把你想到的畫面讀出來。(那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗)

師：這裏連用了四個“那麼”，你體會到了什麼?(特別喜歡肥皂泡)

導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因爲這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀(那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗)，目送着她，心裏充滿了——生讀(快樂、驕傲、希望??

B希望什麼呢?把你想到的畫面讀出來。

課件播放輕音樂“安妮的仙境” 在舒緩的音樂中讓學生輕輕的朗讀，盡情的展開想象。

(出示課件)我想借着扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。——(到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河，跟着夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛??)

C 送上天去做什麼?送過海去做什麼?(使明月更皎潔，夕陽更燦爛;使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福)

D 飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎?(不是)從哪兒看出來的?(它們——她們)(孩子們的夢想、願望，孩子們的心)這時，那些肥皂泡彷彿就是孩子們的化身，帶着她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝;漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。(1.請大家帶着這種想象自由讀一讀。2.指名讀。誰來想像着讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什麼樣的景象?)

E 聽你們這麼一說，我彷彿就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨着她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶着希望和夢想飛到哪兒?誰願意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。

5 理解第6段回到現實。

師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。(讀6段)我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成爲美好的夢想，成爲童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說——(“童年，是真中的夢，是夢中的`真，是回憶時含淚的微笑。”同學們讀)。

　四、總結回顧

1、肥皂泡給你帶來了那些樂趣?

2、推薦書目

《繁星》 《春水》 《寄小讀者》

　五、佈置課下作業

儘管肥皂泡的美麗是瞬間的、短暫的，但它卻讓我們難以忘懷，帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢裏。冰心奶奶筆下描寫的肥皂泡充滿了詩情畫意，爲我們展現了一個無憂無慮、幸福暢想的兒童世界。請你課下再吹肥皂泡，再次感受吹肥皂泡帶來的樂趣!

《肥皂泡》教學設計3

【學習目標】知識與能力

1．會認9個生字，會寫12個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。

3．理解課文內容，感受作者豐富的想象，體會文中蘊含的感情。

過程與方法

1．熟悉字詞，理解課文大意。

2．可以透過吹泡泡的遊戲體會課文情境。

3．理解文中一些不容易讀懂的句子，從中體會作者豐富的想象和真摯的情感。

情感、態度與價值觀

透過學習本文，體會作者對快樂的童年生活的留戀，學會仔細觀察和描述生活中的小事。【學習重點】1．會認9個生字，會寫12個生字，能正確書寫、組詞、造句。

2．朗讀課文，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。【學習難點】1．理清“吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受吹肥皂泡的樂趣”這一行文順序。

2．理解課文內容，感受作者豐富的想象，體會寄寓在簡單遊戲中的情感。【課時安排】2課時【學習過程】【第一課時】一、匯入新課，揭示課題

童年生活無憂無慮，我們可以和小夥伴們一起做遊戲，在遊戲中尋找歡樂和夢想。同學們喜歡吹泡泡嗎？那些五顏六色的透明泡泡，就像一個個美麗的夢，輕輕地飄到了天空中。著名作家冰心奶奶小時候也喜歡吹泡泡。那時候的吹泡泡遊戲和我們現在玩的，還是一個樣兒嗎？讓我們走進課文去看看吧！

二、字詞學習，基礎積累

1．生字學習。重點學習生字中的翹舌音“顫、扯、串”，平舌音“皁”和後鼻音“廊、仰、嬰”。

2．在文中圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3．檢查學習情況，學寫生字。

（1）輕聲讀出生字並組詞造句。學習“皁、廊、碗、嬰、巔”等字時，可以結合圖片；學習“若、嬌、扯、仰、透、希”等字時，可以用形近字對比的方法；學習“扯、仰、顫、巍”等字時，可以用動作表演的方法。

對比識字示例：

若（若干）—苦（苦瓜）

嬌（嬌豔）—橋（立交橋）

扯（拉扯）—址（地址）

仰（仰望）—柳（楊柳）

透（透明）—秀（清秀）

希（希望）—稀（稀少）

（2）對要求會寫的字進行書寫練習。

書寫注意：

“碗”左邊窄小，位置靠上，寫在豎中線左邊；右邊寶蓋頭寫得略窄，撇向左下伸展，豎彎鉤不宜太大。

“越”的走之旁寫在豎中線左邊，平捺向右下長伸；“戉”寫在豎中線右邊，瘦小而略靠上，斜鉤拉長，但上下均不超過走之旁。

“嬰”上面左“貝”略比右“貝”小些，寫在橫中線上部；下面“女”橫拉長託上，字形扁寬。

易錯提示：

“皁”上面是“白”，不要寫成“自”。

“嬌”右上部是“夭”，首筆是短撇，不要寫成短橫。

“仰”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右邊是“卬”，不要多寫一撇成了“卯”。

“廊”是廣字頭，不要寫成廠字頭；裏面是“郎”，不要少寫左邊的兩點，也不要把右邊的包耳旁寫成了單耳刀。

（3）歸類識字。

歸類示例：

帶廣字頭的字：廊（長廊）—庫（寶庫）—廬（廬山）—序（順序）—牀（牀單）—莊（村莊）—府（天府之國）—慶（國慶節）—店（商店）—應（應該）

帶走之旁的字：越（翻越）—超（超過）—遍（遍佈）—遲（遲到）—邊（邊疆）—趕（趕緊）—起（起立）—達（到達）—通（聯通）—趙（趙錢孫李）

三、通讀課文，整體感知

1．作者簡介。

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的讚美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等。

2．全文可以分成幾個部分？各部分分別講了什麼？

分成三個部分。

第一部分（1）：_________________________________________________。

第二部分（2～4）：______________________________________________。

第三部分（5）：_________________________________________________。

3．說說課文是按照怎麼的順序來構建全文的。

四、課堂小結，效果強化

文章講述了偉大的世紀老人冰心童年時代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的過程。讀着讀着，同學們有沒有身臨其境的感覺，好像看見了一個扎着小辮兒的小姑娘坐在廊子邊，端着小木碗，拿着小竹管，滿心歡喜地看着五顏六色的泡泡飄啊飄，多麼可愛啊！多讀讀這篇課文，感受字裏行間的美好、歡樂與純真。

《肥皂泡》第二課時教學設計一、複習舊知，匯入新課

1．詞語練習。

肥皂 長廊 小碗 假若 透明

嬌軟 拉扯 仰望 一串串

飛越 嬰兒 希望

2．匯入新課

《肥皂泡》這篇課文並不長，但作者把自己的做法、想法寫得是那麼的到位，每個詞、每句話，甚至每個標點符號運用到文中，都是那麼的恰到好處。這節課，我們就來具體賞析。

二、課文研讀，突破重難點

1．閱讀第1自然段，思考並回答問題：本段在文中起什麼作用？

2．閱讀第2～4自然段，思考並回答問題。

（1）第2自然段寫了什麼？

（2）第3自然段寫了什麼內容？又是怎麼描寫的呢？

（3）第3自然段中的“然後”“再”是表示什麼的詞語？有什麼作用？

（4）怎樣理解第3自然段中的兩個“輕輕”？

（5）第4自然段寫了什麼？在這一段中，作者抓住了肥皂泡的哪些方面進行描寫？展現了肥皂泡的什麼特點？

3．閱讀第5自然段，思考並回答問題。

（1）“那一個個輕清脆麗的小球……是那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗”這句話運用了什麼修辭手法？有什麼表達效果？

知識點撥：

把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子並排在一起的修辭手法，叫作排比。用排比來說理，可以收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。總之，排比的行文有節奏感，讀起來朗朗上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，還能深化中心。

我們在寫作時，可以用排比的形式開篇，以增強文章的感染力，引起讀者的共鳴；也可以用排比的形式來安排中間的各個段落，使文章結構清晰、層次分明；還可以用排比的形式來結尾，抒發強烈真摯的感情，從而引起共鳴或達到號召的目的。

（2）在吹肥皂泡、欣賞肥皂泡的過程中，作者產生了怎樣的感受呢？

4．試着用自己的話概括課文的主要內容和中心主旨。

三、小結，效果強化

作者吹肥皂泡，不僅吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，也讓我們感受到了童年生活的美好。我們一定要珍惜這美好的生活，珍惜這短暫而快樂的童年。學完這篇課文，你有什麼感想呢？可以拿起筆來，用簡單的話寫一寫。