慈母情深教學設計範文

作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的慈母情深教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

慈母情深教學設計1

教材簡析：

《慈母情深》作者樑曉聲，五年級上冊略讀課文。作者透過描寫母親“辛苦地掙錢，豁達地塞錢和又一次湊錢”的感人畫面，讓讀者體會到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

設計理念：

語文是一種感悟的藝術，一些感性的文字的堆積，所以語文的學習就應該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。教學中注重以人爲本，以讀爲本，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感，提高閱讀能力。在學生了解了文章主要內容的基礎上，試着獨立閱，透過探究慈母之情“深”在那兒？從而體會到母親的慈祥，善良和偉大。感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情，讓學生學會感悟，學會感受，學會感恩。

教學目標：

１、認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語。並且再現到課文中加深感悟。

２、有感情地朗讀課文，透過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。

教學重點：

讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。

教學難點：

如何透過多種方式的解讀，讓學生在學習的過程中體會“情深”，提高閱讀能力。

課時安排：

１課時。

課前準備：

預習課文，自學生字詞。

教學過程：

一、樸實引入，感悟解題

同學們，今天我們一起來欣賞節選自作家樑曉聲小說中的一篇文章──《慈母情深》。

板書課題。

１、齊讀課題。

２、讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯想到什麼？（名言，畫面，詩句等。）把這種感覺讀進去。

３、母愛是平凡的，時刻在我們身邊，母愛是偉大的，只要你懷着一顆感恩地心，一定會發現這平凡中的偉大會到這一點，再讀課題。

４、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者爲何用深來表達慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？

二、初讀課文，感知內容

１、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字裏行間體會到了慈母情深？然後，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來。

２、課件，體會詞語，瞭解故事的內容。

３、慈母情深在哪兒？讀一讀你找到的句子：（適時引導和評價。）願望、掙錢、塞錢、湊錢。

４、生活中母親給孩子買書很平常，很普通對嗎？這樣平常、普通的事怎沒就能體會到慈母的情深哪？

５、帶着這個問題（慈母之情深在哪兒？）到文中找到描寫母親如何掙錢的句子，劃下來。（略讀課文的教學應着重指導學生把在精讀課文中學到的方法用於閱讀實踐，因此要放手讓學生自主學習。）

三、再讀課文，品味語句

１、你找到了哪些句子是描寫如何掙錢的？（彙報）

２、用如此多的筆墨來描寫母親是如何掙錢的，和慈母情深有什麼關係？我們一起仔細的來體會一下。

課件：

鏡頭一：初見母親（環境，背影）。

我一直想買一本長篇小說，書價一元多錢，我來到母親工作的地方要錢。那個地方，“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。”

（1）看到母親在這樣的掙錢，你的心裏是一種什麼滋味？

① 什麼是“震耳欲聾”？聽到了有什麼滋味？（讀）

② 文中哪裏看出噪聲“震耳欲聾”？（聯繫下文）

③ 是的！母親昨天在什麼環境中工作？母親明天在什麼環境中工作？一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環境中掙錢，你的心裏是什麼滋味？（讀）

（2）我忍受着震耳欲聾的噪聲，穿過一排排縫紉機，尋找我的母親，終於在一個角落，看見一個背影，那是怎樣的背影？

其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重擔，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。

鏡頭二：母親轉身的一刻。

“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”你看到了什麼樣的母親？這短暫的一刻爲何顯得如此漫長？

（1）當這個背影轉身的一刻，至今讓我無法忘記。誰能發現這句話的特別之處？

把它改成平常的說法，讀一讀，看看是一種什麼感覺？

（2）這是短暫的一刻，爲什麼在我們的腦海中如此漫長？

（3）你看到了什麼樣的母親？在你的記憶中，母親應該是什麼樣子的？

（4）如今，這一切都消失在了“七八十臺縫紉機發出的噪聲”裏了！消失在生活的重擔下了！（引讀）

鏡頭三：母親匆忙的背影。

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”從這一句中你讀懂了什麼？

“立刻”是什麼意思？讀懂了什麼（沒休息，拼命。）

（1）“立刻”換成“馬上，立即”可以嗎？爲什麼？（四個“立刻”更枯燥，更單調！）

（2）母親的工作就是這麼的單調，這麼的枯燥。看到母親如此單調枯燥地掙着錢，你的心裏什麼滋味？

（3）但是儘管如此，母親仍然不辭辛苦的忙碌着，你說慈母之情深不深？

鏡頭四：慈母塞錢給我的瞬間。

女工不讓母親給錢，“母親卻已將錢塞在我手心裏了”，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的”塞到我手裏的是怎樣的錢？爲何用塞字？

（1）母親掏出了怎樣的錢塞給我？（皺皺的毛票）我看到了怎樣的一雙手？說明什麼？

（2）爲何用“塞”字？塞給我的僅僅是錢嗎？

鏡頭五：慈母情深伴我成長。

“一天我第一次發現，我的母親原來是那麼瘦小，那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了”這句話中你理解到了什麼？從何處看出我長大了？

（1）看到這一切，我震驚了、我明白了，我懊悔了、我應該長大了。是嗎？

我真的長大了，從哪裏可以看出？

（2）此時此刻，我都在想些什麼？

（3）我的成長，和慈母的深情有什麼關係嗎？

四、拓展延伸，昇華情感

１、“在慈母情深中我不斷成長，是慈母情深教育我長大。”同學們，在生活中我們也同樣擁有母親的深情，只是生活的平凡讓我們忽略了對她的感受。相信學了這篇文章，我們能和作者一樣長大了！

２、課件：送給你們一本相冊，希望你們記住讓你感動的話語，不要忘記生動的畫面，在“慈母情深”中學會感恩！

３、寫上幾句暖心的話語，送給你的母親，送給文中的母親，送給普天下所有可敬，可愛的母親們。

慈母情深教學設計2

教學目標：

1、知識與技能

（1）認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

（2）有感情地朗讀課文；鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

（3）透過對母親外貌、動作，語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

2、過程與方法

（1）抓住描寫母親外貌的語言，體會母親的深情。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中悟情。

3、情感、態度與價值觀

體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發學生對母親的熱愛。

重點難點：

1、透過描寫母親外貌、動作、語言的.。重點句段，體會母親的慈祥與善良和作者對母親的感激熱愛與崇敬之情。

2、透過有感情的朗讀體會母親的深情。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話匯入新課：

1、談話：同學們前幾天我們學了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來的災難面前，父愛迸發出巨大的力量，母愛又是如何深沉的呢？請你們先讀讀冰心的一首小詩（課件出示）母親是那個永遠在你需要的時候站在你面前的人。今天我們就來讀一讀樑曉聲的《慈母情深》，一起感受母愛的無私。

2、板書課題，齊讀課題。

3、說說你對課題的理解。

4、作者簡介（課件出示）。

二、初讀課文，整體感知。

1、提出要求，學生自學。

（1）藉助工具書，把課文讀正確，讀流利。

（2）從課文中圈出生字，多讀幾遍。

（3）思考：課文主要講了一件什麼事。

2、彙報自學情況

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。

（2）指名分自段朗讀課文，同學相互正音。

（3）交流課文主要講了一件什麼事？（先同桌相互說說，再指名彙報）。

三、默讀課文，初步感受情深。

1、提出要求，學生默讀。

（1）默讀課文，找出文中最能表現慈母情深的語句，並多讀幾遍。

（2）在旁邊寫上你的感受與體會。（注意抓住描寫母親外貌、動作和語言的句子來體會。）

2、指名讀找出的重點句。

四、品讀課文，體會母親的深情。

1、從母親工作辛苦體會母親的深情。

（課件出示）七八十臺縫紉機發出的噪聲，震耳欲聾。

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。

褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我。

“有事快說，別耽誤媽幹活！”

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

（1）指名讀這些句子，並注意加點詞語。

（2）說說自己的體會。

（3）提問：

①“震耳欲聾”是什麼意思，在文中說明什麼？

②“極其”說明了什麼？

③爲什麼母親是“疲憊的眼睛”？

④從哪些詞語看出母親沒有停下手中的活？

（4）師小結：爲了一家人的生活，母親不停片刻，拼命掙錢。掙錢是多麼的不容易啊！在這種情況下母親還讓我買書，真是慈母情深啊！

2、從家境貧寒與母親爲“我”買書體會母親的深情。

（課件出示）連破收音機都已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子裏了。

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。

（1）指名讀，並注意加點的詞語。

（2）說說自己的體會。

（3）教師引導講解：“龜（jun）裂”是什麼意思。

“連……都……”說明了什麼？（家境貧寒）“揉得皺皺的”說明什麼？（再次說明了家境貧寒）。

3、從母親爲“我”愛看書而興奮體會母親的深情。

（1）在文中找出對於“我”提出買一本小說的要求。其他母親的看法。

（2）指導讀出不滿的語氣。

（3）（課件出示）：母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人說：“我挺高興地他愛看書的”。

（4）引導講解：“挺高興”說明什麼（母親爲我愛看書興奮不已）誰能將母親的這份興奮讀出來呢？（指名讀）

4、師小結：雖然家境貧寒，母親工作辛苦，掙錢不易，但母親毅然爲“我”買書，爲“我”能夠看書興奮不已，多麼深沉的母愛啊！

五、再讀課文，感受“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出表達“我”對母親感激、崇敬與熱愛之情句子。

2、指名讀。

3、（課件出示）：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……

我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……

那天，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

4、交流感悟：文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無聲的呼喊，有“我”對母親的愧疚，對母親深深的敬意與無比的熱愛，所以（課件出示）我想，我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論爲我自己還是母親。（母親掙錢那麼不易，家境那麼困難，但毫不猶豫地給錢讓“我”買書，讓“我”滿足了讀書的強烈願望。“我”如果用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。）

六、總結、拓展延伸

1、師：讀完課文，誰都會爲母親的深情感動，在日常的生活中你有沒有體會到來自母親的那份深情呢？談談你的感受。（生自由說）

2、師：看來天下的母親都是一樣，都有對子女的一份深深的愛。

七、佈置作業：

1、閱讀冰心的《紙船——寄母親》，並在小組內談談讀後感受。

2、有感情地朗讀課文，背誦文中你喜歡的段落。

3、蒐集歌頌母愛的詩歌，選擇其中的一首默寫下來。