最新《慈母情深》教學設計範文
作爲一名老師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的最新《慈母情深》教學設計範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《慈母情深》教學設計1
【教學目標】:
1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。
2、初步瞭解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
3、透過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重點】:
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
【教學難點】:
初步瞭解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
【教學方法】:
自主合作探究
【教學用具】:
多媒體
【教學課時】:
一課時
【教學內容及教學步驟】:
一、匯入新課:
提問:同學們,知道孟郊的《遊子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線,遊子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。)
提問:詩歌讚頌的是什麼?(母愛)
歷來文人墨客喜歡用詩歌讚美母親。今天,我們來閱讀一篇樑曉聲寫的表現母子情深的散文——《慈母情深》,聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛軍》背後的故事。
【板題】:慈母情深
二、作者簡介:
樑曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當過知青,1977年畢業於復旦大學中文系。1979年開始發表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。現在兒童電影製片廠任職,中國作家協會會員。
三、初讀課文,整體感知:
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。
2、說說課文主要寫了一件什麼事?這件事突出了母親的什麼特點?
點撥:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的願望難以實現。接着,寫母親給錢讓我買書。最後,講我終於有了第一本長篇小說。
四、再讀課文,感悟慈母情深:
1、仔細默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現“慈母情深”?你從中體會到什麼?
點撥:
(1)、理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子裏了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數着。”
(2)、體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽幹活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。“我挺高興他愛看書的”。
(3)、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……”“那一天我第一次發現,母親原來是那麼瘦小!”“我鼻子一酸,攥着錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”
2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現在請你當導演兼攝像師,你準備選取哪些鏡頭?爲什麼?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然後我們交流。
【課堂小結】:
由樑曉聲的母親,我想起了許許多多母親,他們是那麼平凡,然而是那麼偉大。此時,我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎?
當我是嬰兒的時候,母親爲我托起我的整個世界,讓我感受所有的溫柔。
當我長大一點的時候,母親爲我引開一條蹣跚的小路,讓我沿着小路去尋找生命裏的自由。
當我開始讀書的時候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在裏面恣意地生長。
……
在每個母親眼裏,兒女就像春天裏放飛的風箏。
風箏在天空裏自由地飛翔,母親永遠在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細的繩,因爲那上面能承載所有的愛,傳達所有的關懷。其實,在母親眼裏孩子永遠是個孩子。我們時刻享受着母愛。
五、語言實踐,傾訴情感:
1、同學們,此時此刻,你們心裏一定涌動着愛暖流,請你把它說出來,把你心中的感動、感激、感懷說出來!你可以對文中這位母親說,可以對孟郊的母親說,也可以對自己的母親說,還可以對天下所有的母親說。
2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》,探討本文所表達的思想感情。
《慈母情深》教學設計2
教材分析:
《慈母情深》是著名作家樑曉聲小說《母親》中的節選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支援和鼓勵“我”讀課外書的故事,表現了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。
教學目標:
1、識記和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、能結合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。
3、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。
教學準備:
vcd《燭光裏的媽媽》及課件
教學過程:
一、導題
1、齊讀課題
2、師導:當“慈母”這兩個字映入你眼簾的時候,你自然而然想起了什麼?
3、帶着感情再讀課題。
二、學詞
1、檢查預習情況
2、師導:你認爲課文中有哪些詞語容易讀錯或難讀的需要提醒同學們注意的?
3、學生讀以下詞語:龜裂、震耳欲聾、失魂落魄、縫紉機
三、品文
1、生自讀課文,找出描寫母親外貌和語言的句子
2、預設一:“母親穿過一排排縫紉機,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着,頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。”
師:這個句子哪幾個詞語給你留下了深刻的印象?
生:極其瘦弱,脊背彎曲……
師:你彎曲過脊背嗎?什麼感覺?
生:彎曲過,很累,很酸。
師根據學生的回答相機引導學生用心疼、難過的心情讀這個句子,並板書瘦弱辛苦
3、預設二:背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……
師:讀這個句子時,你有什麼感覺?
生:難過,心酸
師:老師讀這個句子時,鼻子一酸呀,這是一個緩慢的鏡頭,請同學們閉上眼睛吧!
師朗讀,學生閉眼想象後,彙報自己所想到的畫面,教師相機板書:疲憊
學生深情地再讀這個句子。
4、學生自學
①教師總結學習方法:
a、抓住重點詞語讀。
b、反覆朗讀,在讀中體會。
c、讀時在腦海中浮現畫面。
②學生用以上的方法學習找到的其它的句子。
③學生同桌交流後彙報。
5、學習26——29自然段
①生自由讀26——29自然段,找出母親對待錢的動作詞。(掏、塞、湊)
②品句:母親卻將錢塞在我的手心裏了,大聲的對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
③師引導:一元五角錢對我們來說不值什麼,可是在那個年代,你們知道一元五角錢意味着什麼嗎?
④學生看資料袋後彙報感想,師相機板書:愛
⑤師生飽含深情再讀課題。
四、情感昇華
1、師深情地述說樑曉聲對母親的一片赤子之情,引出他文中的語句。
2、師朗誦詩句,學生再誦。
3、師生再讀課題。
五、小練筆
1、學生寫下自己的心裏話送給文中的母親。
2、生誦自己的心裏話。
3、師朗誦自己寫的句子。
音樂起《燭光裏的媽媽》
《慈母情深》教學設計3
教學目標:
1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。
3、透過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重點:體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
教學過程:
一、匯入新課:
1、時光如水,年華易逝,似水流年淡去了我們多少回憶,卻始終不改我們對母親綿綿的愛戀,母親對孩子的愛如一條清澈透明的河,不捨晝夜地源源不斷地流向遠方。於是,母愛便成了文學永恆的主題,今天我們就來學習一篇與母愛有關的文章《慈母情深》
2、每當想起自己的母親內心會涌動着怎樣的情感呢?誰願意帶着感受來讀課題;
3、課題中的“深”字能去掉嗎?爲什麼?深字是課題的題眼,不能去掉。慈母情有多深?又深在何處呢?讓我們共同走進課文。
二、初讀課文:
1、本文講了一件什麼事?
2、我爲了買《青年近衛軍》這本書向母親要了多少錢?一元五角錢對於我們來說多嗎?那麼母親給我的一元五角錢對於這個家庭意味着什麼呢?(那個年代,學生一學期的學費是3元,樑曉聲家有兄妹5人。父親去遙遠的大西北工作,爲了養活一大家子人,捨不得吃炒菜,常常一塊臭豆腐要吃3頓。而母親在一個小廠做臨時工,每月工資只有27元,爲了省錢,她每天不吃早飯就去上班。)透過資料,你知道了什麼?
3、我向母親要的一元五角錢,母親給我了嗎?我手裏拿着一元五角錢應該高興纔對,而我卻鼻子一酸,我爲什麼會鼻子一酸?下面請同學們按讀一讀,畫一畫,寫一寫,議一議的方法自學課文。
對於那些能引起我們心靈一震的詞語、句子、甚至標點,最好能聯繫文章的其他內容,想想文章感動你的到底是什麼?然後用一兩個關鍵詞寫下自己的感受。
4、學生獨立自學課文
5、學生彙報,教師適時點撥,指導朗讀。
畫面一:我來到母親工作的地方,七八十臺縫紉機發出震耳欲聾的聲音。
⑴震耳欲聾什麼意思?(透過哪些詞語能看出母親工作在震耳欲聾呢環境中呢?)你聽過這種聲音嗎?有什麼感受?(煩躁想離開)我的母親能離開嗎?
⑵這是母親工作的地方,這震耳欲聾的噪聲停止過嗎?消失過嗎?日復一日,年復一年,我的母親就在這樣的環境下掙血汗錢,就這樣工作了十二年。我看到母親在這樣的環境下掙錢,心裏什麼滋味?願意讀出你的感受嗎?
畫面二:背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……
(1)作者的這段文字很有特色,你留意了嗎?如果將我的母親放在每句話的前面行嗎?請同學們自由讀讀這兩段話,看看作者想突出強調的是什麼?(作者突出強調的是這就是我的母親,對呀!這就是我的母親,這是我對母親的深情呼喚!讓我們齊讀這句話、)
(2)母親吃驚地望着我,吃驚的僅僅是母親嗎?下面讓我們讀出作者此時的心情,請同學們讀每句話的前半部分,老師讀每句話的後半部分。
(3)提問:“背直起來了,我的母親。”我看到的是母親怎樣的背?
(4)轉過身來了,我的母親,我看到的是母親怎樣的臉?
(5)眼睛是心靈的視窗,爲什麼母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應該是怎樣的眼睛?透過母親這雙眼睛你讀懂了什麼?
師小結:就在這一天,就在這一刻,我看見了母親那彎曲的脊背;看到了母親那蒼白的臉;看清了母親那佈滿血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔;母親的臉龐不再嬌嫩;母親的雙眼不再明亮。此時我內心什麼感受?這樣的母親怎能不令我驚訝?這樣的母親,怎能不令我辛酸?這樣的母親怎能不令我痛心?誰願意讀出作者內心的感受。
畫面三:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數着。
(1)龜裂什麼意思?你見過龜裂的手嗎?摸上去什麼感覺?
(2)母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫滿了歲月,寫滿了滄桑(辛勞),還寫滿了母親對我們的愛。當我看到母親龜裂的雙手時,內心會有怎樣的感受?你能讀出作者此時的感受嗎?
畫面四:母親卻已將錢塞在我手心裏了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的。”
(1)塞是什麼意思?母親爲什麼將錢塞在我手裏?
(2)母親塞在我手裏的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的理解,是母親濃濃的深情。母愛,是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切匯成了四個字——慈母情深。)拿着母親塞在我手裏的.錢,我內心會有怎樣的感受?你願意讀出作者此時的感受嗎?(只要是爲了買書,母親給我們錢時從未猶豫過。母親沒有錢,就向鄰居借。母親是文盲,母親是個崇尚文化的文盲。憑着做母親的本能認爲,讀書對於她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是,我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對我爲人處世深有影響。)
畫面五:我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着,頭和縫紉機捱得很近。
母親的背是什麼樣的?爲什麼會這樣?母親的脊背彎曲了,可她的信念沒變,她要用瘦小的身軀支撐起整個家,她要用彎曲的脊背爲子女支撐起一片藍天。此時你的內心有什麼樣的感受?願意讀出來嗎?
畫面六:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機上,立刻又陷入了忙碌……
(1)立刻什麼意思?能換成其他詞嗎?作者連續用了四個立刻想突出強調什麼?(單調、枯燥、忙碌)
(2)母親爲什麼爭分奪秒的工作?母親真的不累嗎?看到母親長年累月單調、乏味地工作,我內心什麼感受?請把你的感受讀出來。
6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書,滿足我讀書的願望,那麼我理解母親的深情了嗎?
(拿着母親給的錢,我的心情很沉重,本來還沉浸在馬上擁有新書的喜悅中,現在一點買書的念頭都沒有了。當時我心裏很內疚,因爲母親在那裏工作了兩年多,我一直不知道她在那裏。我一次都沒有去看望過他,我也沒有錢孝敬她,我懷着這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。)
7、樑曉聲回報母親的僅僅是一聽水果罐頭嗎?(最後我想說,愛是雙向的,只有父母對孩子的愛,沒有孩子對父母的愛,這種愛是不完整的;愛是共同的情懷和關愛。)樑曉聲回報母親的還有一部部美侖美奐的文學作品,如今他已成爲蜚聲文壇的大作家,他的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄。他取得如此成功的原因是什麼?樑曉聲的成功得益於他的努力和天賦,更因爲有一個理解和支援他的母親,是母親的愛成就了一個孩子兒時最初的夢想。母愛深深,即使再生動的語言也表達不了母親對我們的愛。所以作者選擇了樸實,透過對人物外貌、語言以及動作的描寫向我們刻畫了靜如深海的母愛。(母親給我的印象像一棵樹,我當時上學時看到的那種樹——秋天不落葉,要等到來年春天,新葉長出來後枯葉才落去。)
三、拓展延伸:
1、母愛充盈於天地之間,沉浸於萬物之中。母愛做爲人世間最偉大的情感孕育了許多動人美麗的故事,你願意說出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎?
2、母愛純純如水,綿綿如溪,已細細清清流入你我的生活,當母親給予我們生命時,便開始了她漫長的愛的旅程。羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義,母親是你我一生最應感激的人,你願意用筆寫下你對母親的感激之情嗎?
3、人間的溫情跨越無數的歲月,將我們的記憶烘烤的蓬鬆而馨香。世間的美和愛並不一定止於一塊特定的土地,一個特定的人,而是一種遼闊無比的心情,如果同學們想對母愛有更多的瞭解,請課外閱讀《感悟母愛》《母愛無疆》
四、教師總結:
母愛是我們每一個人生命的綠洲,靈魂的故鄉,即使有一天母親離我們而去,她的愛也將留在子女靈魂的最深處,母愛與我們永生相伴。
真正的英雄會受到人民的尊重,同樣偉大無私的母親也應受到人民的尊重,讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。
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