漢語拼音《angengingong》的教學設計推薦
設計意圖
新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。 語文課程應植根於現實,面向世界,面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
基於這種新的課程理念,我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣,教師單純的教學發音,然後學生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學生也學的苦。在教學過程中,我們充分利用多媒體網絡,師生交互,生生交互,生動、直觀的學習我們的母語發音,學生的學習積極性大大提高!學習與生活緊密結合,讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣;“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識,提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生,而是孩子的學習夥伴,是學習活動的指導者和幫助者,真正體現了學生是學習的主人!
教學要求
1.學會後鼻韻母ang 、eng 、ing 、ng和整體認讀音節ing,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與ang 、eng 、ing 、ng組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。
3.認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ng的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學準備
網絡教室、多媒體和字母卡片
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
(一) 做遊戲,複習前鼻韻母,激發興趣 。
1.出示多媒體:找朋友(學生自己操作,要求學生把音節與相關的.圖片連接起來,透過點按鼠標找朋友,並能準確拼讀出三拼音節。)
2.出示前鼻韻母 an、en、in , 認讀並提示發音要領:拿好口形,舌尖上擡,抵住上牙牀,讓氣流從鼻子出來 。教師範讀,體會發音要領,學生可以跟着模仿讀。
(二)觀察圖片,匯入後鼻韻母的學習
出示多媒體,觀察圖片,山羊、檯燈、老鷹和鬧鐘,分析音節,比較後鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個單韻母和後鼻音ng組成的)學習後鼻音ng,重點指導發音方法。教師示範,學生觀察 ,模仿,反覆練習。
出示課題ang eng ing ng, 結合,講解發音方法,鼠標移入字型變色,辨別字形。
(三)指導書寫
演示,教書板書,學生書寫
(四)自主練習,鞏固知識
1. 逛音節超市:出示四組音節,學生自主拼讀練習,鞏固前面所學的發音方法,掌握髮音要領。
2.對比識記ing 和ing,知道ing是整體認讀音節。
(提示發音要領)
3.比比誰拼的快,出示同學們喜歡的動物、 水果和卡通人物等, 看誰最先拼讀出音節。
(五)展示臺
演示,創設情景
星期天,媽媽和我去逛公園,我們玩的可開心了!那裏有美麗的花朵,有可愛的動物,還有各種各樣的樹木……
讓我用音節拼給大家聽:
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
(一)電腦繪畫,激發興趣識字
1.用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽,說說自己畫的是什麼。
2.出示短文,教師範讀,學生練習讀,找出可後的生字標記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認讀音節。
3.出示兒歌,學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字,標記出來。
4.複習生字,在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。
(二)拼讀音節,看誰拼得又對又快
da xiang bang ang xin feng feng zheng
xing xing deng lng ing hu chng
(三)看誰聽得清,找得對,讀得準
黑板上貼着五個前鼻韻母和四個後鼻韻母得卡片,老師或一名同學讀其中得一個韻母,請一名同學上臺摘下它,並帶領全班同學讀一遍。
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