《“東方之珠”》（第二課時）教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《“東方之珠”》（第二課時）教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《“東方之珠”》（第二課時）教學設計1

教學目標：

1、掌握課文內容，能有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法。

3、學生了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、複習詞語匯入（課件出示詞語）

（一）在上一節課，我們初步瞭解到在我國南部海灣的東側，橫臥着一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽爲“東方之珠”的香港。課文第一小節對它作了簡單的介紹。

（二）學習課文第一小節。

1、師：自讀這一節，想一想，從這一節中你知道了什麼？

學生自讀後自由發言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）

2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。

（三）精讀課文二——五節

導語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。

1、精讀第二自然段

a、學生自己試着朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什麼？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？爲什麼？

b、師渲染：假如你當時也和遊人一起溫步在沙灘上，沐浴着海風、陽光，傾聽着浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕鬆！自在！悠閒！誰能把這種感受讀出來？

學生各自自讀，指名讀，示範讀，齊讀。（聽海浪聲）

c、發展性練習（課件）

2、指導讀課文第三自然段。

a、匯入：暢遊了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。

b、指名讀這一節。

c、海洋公園留給你印象最深的是什麼？（學生自由說）

d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄像）

e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。

f、指導背誦：藉助剛纔所看的錄像，邊想象邊背誦。

3、細讀第四段。

a、導語：香港是國際貿易的中心，繁華的大都市充滿了現代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。

b、默讀這一小節，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？

c、引讀：摩天大廈……？商店裏……？寬闊的街道上……？（課件出示）

d、請同學們指着圖介紹銅鑼灣，儘量把書上的詞用在自己的語言中。（着重理解：鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮）（課件出示比較）

4、品讀第五小節。

a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什麼印象？（燈特別多、亮）

b、學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？爲什麼？

（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣裏的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）

c、透過讀體會寫法，背誦你認爲寫得好的句子。

（四）有感情地讀第六小節。（配樂）

1、“東方之珠”給我們同學留下了那麼好的印象，讓我們來讚美它一下。

2、指導學生把讚美之情充分地表達出來。

作業：

讀拼音，複習詞語

複習香港景點的主要特徵

《“東方之珠”》（第二課時）教學設計2

一、教學目標設計

1、認知目標：

①瞭解香港被稱爲“東方之珠”的原因。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、能力目標：

①學會用小導遊的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。

②提高學生的語言交際能力。

3、情感目標：引導學生了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

二、教學內容及重點、難點分析

1、教學內容分析：《東方之珠》主要描寫了東方之珠——香港的繁華與美麗，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個世界著名大都市的風貌展現在讀者眼前，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。

2、教學重點：有感情的朗讀課文並知道香港爲什麼被稱爲“東方之珠”。

3、教學難點：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

三、教學對象分析

香港這座美麗的城市對於城市的學生來說並不陌生，可是對於農村學校的學生來說，並不熟悉。由於學生家庭環境、家長文化素質的影響，使學生知識面狹窄，爲了使他們認識這座美麗的城市，我製作了精美的課件，採取了小導遊的形式，在初步瞭解香港的基礎上，充分調動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。

四、教學策略與教學設計

新課程標準指出：一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成爲學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足。基於以上新課程理念精神，我採用了以下幾種教學方法：

1、情境創設法

這節課我透過網絡技術做好了香港的風光旅遊課件，爲學生創設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

2、朗讀感悟法

本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中透過範讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗優美語句，再透過有表情地讀來表達自己的真情實感。

3、合作學習法

在學習中我設計了以4人爲小導遊組進行合作學習，讓他們自主合作，進行探究，找出特色詞語，目的在於讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。

五、教學媒體設計

媒體：電腦課件。（香港的風光旅遊課件———香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動物園的表演圖片）

六、教學過程與分析

（一）歌曲匯入，激發興趣。

首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，再播放香港的風光旅遊課件，讓學生整體感知香港的美，激發學生對香港的嚮往。

設計意圖：以美妙的音樂、香港的風光旅遊圖將學生帶入意境，讓學生自主走入課文，這樣學生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺。

（二）自主閱讀，讀中感悟。

1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華

新教材倡導“一切爲了孩子的發展”，爲了達到這個目的，我在教學中體現一種新的教學理念，創造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中首先讓學生自讀課文，找出課文的中心句，說一說：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？目的是引導學生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。爲了讓學生感受到香港的美麗和繁華，我在教學中，讓學生掌握知識的同時，逐步掌握一些學習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學生理解課文時採用了“扶——放”的教學方法。我首先重點指導“繁華的街市”這一段，我讓學生帶着“讀了這個自然段你知道了什麼？”這個問題自讀課文，讓學生初步理解課文。爲了讓學生進一步體會街市的繁華，我出示學習要求：

（1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。

（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。

（3）說說你爲什麼喜歡這些句子。根據學生的反饋，課件出示重點句子，我重點引導學生體會“鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語，結合優美的圖片，讓學生感受到街市的繁華。最後指導學生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛之情。

學習了這個自然段後，我引導學生總結學習方法：

（1）學生自讀課文，說說這段講了什麼？

（2）畫出你喜歡的句子，哪些詞語用得好，讀給同桌聽。

（3）說說你爲什麼喜歡這些句子。總結學習方法後，我讓學生帶着這些學習方法小組合作學習第二、三自然段。小組同學之間互相交流、評議、彙報交流結果，根據學生的彙報結果隨機出示課件，結合句子、詞語、優美圖片適當進行引導、點撥。在學生的學習彙報中，我隨機進行有感情朗讀的指導與訓練，學生能品味到語言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會到了香港的美麗與和繁華。透過“扶——————放”的教學手段，學生不但掌握了學習的一些方法，而且能力也得到了訓練。

設計意圖：採用了“扶——放”的教學方法，促進學生從“要我學”變成“我要學”，提高學生學習的主動性和積極性。讓學生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶，透過讀去與作者產生共鳴，從而受到熱愛祖國的教育。

2、合作感悟

“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我首先讓學生自主合作朗讀：說說你們最想到哪個地方看看？學生興趣盎然。老師根據學生的回答出示課件。這樣，生動、形象的課件創設了去香港親身旅遊的情境，完全置身於課文所描繪的情景之中。讓學生進一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接着我把課文學習設計爲"自助遊"的形式，以小組爲單位，讓學生設計着自己小組的旅遊路線。此時的學生們在自由的空間裏，完全按照自己的意願安排學習內容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那裏的繁華與熱鬧。學生們在“遊覽”結束後又展開了熱烈的交流，將自己的遊覽感受告訴自己的同學。

設計意圖：《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，爲了達到培養學生聽、說、讀、寫等各種能力，讓學生在小組裏互說、互助，既讓學生無拘無束地交流，又保證了學生參與的全面性。

3、深入領會

教學這一環節，我首先把學生帶入另一個景觀——迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學生深深陶醉於美麗的夜景中，接着讓學生說一說：此時此刻，你想對香港說什麼？這一環節，學生都會躍躍欲試，爭先恐後地敞開了心屝，掀起了課堂的一個高潮，是本課最大的一個亮點。

設計意圖：學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性能真正實現。

七、趣味作業，展示個性。

我結合學生的實際情況，安排了趣味盎然的作業：（課件出示）

1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊小學語文書中的一篇課文——《香港之夜》。

2、愛寫作的你，不妨寫寫你“遊”香港的感覺。

3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅遊地景色的特點。

5、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

設計意圖：這樣的趣味作業的安排，在很大程度上調動了學生的積極性，展示了獨特的個性，體現以學生爲本的教學理念，使《東方之珠》這節課達到了課後的另一個高潮。

八、板書設計

淺水灣————迷人

海洋公園——舉世聞名

“東方之珠”銅鑼灣————熱鬧

夜晚————燈的海洋

設計意圖：力圖透過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目瞭然，留下深刻的影響，並請學生自己總結，是本節課調動學生的積極性的又一方面。

《“東方之珠”》（第二課時）教學設計3

學習內容分析:《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風光，讚美了香港的美麗、迷人。．表達了作者熱愛祖國的思想感情。

課文按照“總——分——總”的順序分爲5個自然段，透過對香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫，表達了作者對香港的熱愛。文章圖畫美，文字也美，是精讀課文的典範。

學習者分析:處於這個學段的學生已經有了一定的學習經驗，初步掌握了一些學習方法，有了一定的自學能力

教學目標:

知識與技能：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“鱗次櫛比、琳琅滿目、傾聽”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

過程與方法：

瞭解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

過程與方法：瞭解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

情感、態度與價值觀：感受香港的美麗、繁華，培養熱愛祖國，熱愛香港的感情

教學重點及解決措施:教學重點：1學會生字、詞語、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養熱愛祖國、熱愛香港的感情。

解決措施：透過閱讀，品味詞句，利用多媒體調動起學生各種感官，想象、體會香港的美。

2反覆誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。

教學難點及解決措施:

教學難點：1、瞭解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。2、會用“傾聽”“閃耀”造句

解決措施：熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。

教學設計思路:

本課語言優美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，藉助大量的圖片，優揚的音樂，創設情境，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。

1、交流欣賞，匯入新課。

2、聲文結合，整體感知。

3、圖文並茂，賞析課文。

4、閱讀連結，拓展延伸。

5、課堂練習，加深理解。

依據的理論結合教材以及學生的心理髮展特點，以讀促悟，以讀促學。

計劃學時:第二課時2

教學過程

一、匯入

教師展示音像資料,欣賞歌曲《東方之珠》匯入新課。課件出示中國地圖，找一找香港在哪裏。學生展示收集查閱的有關香港的圖片或文字資料。欣賞淺水灣美麗沙灘圖片，並讓學生談談自己的感受和印象。

[設計意圖]:透過收集資料，增加對香港的認識，拓展知識面，同時也培養他們動手查閱資料的能力。透過多感官的刺激，初步感知體驗香港的美景，並把感情轉化爲語言表達出來，培養學生的表達能力。

二、初讀課文

初讀課文。整體感知課文內容，交流出課文主要寫了：“迷人的沙灘“”著名的公園“繁華的街市”三個美麗場景。

學生1、用自己喜歡的方式讀課文了解課文大意，師指導成績差的學生，糾正讀音、並作相關指導。2、聯繫課文想想“東方之珠”是什麼意思？

[設計意圖]:透過文字和恰當的圖片資料使學生感知到香港總的印象，留下美的回味、獲得初步的印象。

三、深入理解課文，體會感情

利用多媒體課件展示相關圖片、句式、引導學生練習寫句子

深入學習第二自然段，感受沙灘的迷人，，用“傾聽”說話，課件感受淺水灣的美。

學習第三自然段，感受公園的舉世聞名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”練習說話，感知小動物們表演的精彩。

提問1、你喜歡那個自然段，就認真地學習哪段，想一想爲什麼喜歡？2、交流學習，感受沙灘的迷人。3、學習第三自然段，感受公園的著名

[設計意圖]:本環節學生在充分調動了視覺、聽覺、感官，走進了香港，領會了香港美麗迷人的景色。