《美麗的丹頂鶴》第二課時教學設計範文
教學目的:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2. 學會部分生字,理解由生字組成的詞語。
3. 知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽。
教學重點、難點:理解、有感情地朗讀有關描寫丹頂鶴美麗的詞句。
教學準備:投影片錄音機卡片
教學過程 :
一. 匯入 :
1. 師:冬天快要到了,一羣羣美麗的丹頂鶴,唱着嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。(邊說邊貼圖)
2. 今天我們繼續學習第20課師生一起寫課題
3. 誰來讀好這個課題?(指名讀)師評:老師聽出來了課文寫的是丹頂鶴。老師知道了寫的是丹頂鶴的美麗。
過渡:課文的第2、3自然段就是具體寫了丹頂鶴的美麗。
二.細讀第2自然段。
1. 自由讀讀第2段,邊讀邊找找丹頂鶴美在哪兒?
2. 指名說丹頂鶴美在哪兒?
(1).羽毛美:a.學生說羽毛美時引說出羽毛顏色。潔白(出示並朗讀)透過看圖發現哪兒是黑的。
b.出示:丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。(個別讀、齊讀)
(2).頭頂美:a.出示並朗讀鮮紅鮮紅(引導明白“丹”就是鮮紅的意思)用紅粉筆描“丹”字。
b.鮮紅的頭頂像什麼?(理解嵌着)
c.出示:它的頭頂就像嵌着一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。
(個別讀、齊讀)
3. 師指圖說:丹頂鶴可真美呀,有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的,頭頂又是鮮紅鮮紅的。拿出老師發的`畫,四人小組互相合作,把丹頂鶴的美畫出來。
4. 檢查畫的情況:把你們的畫舉起來讓老師看看(你們畫的丹頂鶴可真美呀。)
5. 指導背誦:投影出示:丹頂鶴有一身()的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是()。它的頭頂就像嵌着(),()的,怪不得人們都叫它()。
三.細讀第3自然段。
1. 這麼美麗的丹頂鶴,你們喜歡嗎?對呀,丹頂鶴很逗人喜愛。(指導讀)
2. 邊聽錄音邊思考:丹頂鶴哪些地方逗人喜愛?
3. 投影出示:它的腿長,脖子長,嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那麼高雅。
4. 交流:生說師畫:(1).第一句話畫曲線。(指導讀好)
(2).第二句話中的2個詞語畫點。(讀好2個詞語)
(3)哪些丹頂鶴在展翅飛翔呢?貼到黑板上。哪些丹頂鶴在引吭高歌呢?也貼到黑板上。
(4)師畫簡筆畫:畫小草和白雲。
5.指導讀:你們看(指黑板上的圖),這些丹頂鶴有的伸長脖子,張大嘴巴,向着藍天大聲歌唱,邊唱邊拍打着那美麗的翅膀,有的展開了翅膀在天空中飛翔,那樣子多美麗,多——高雅呀!所以書上說:(引讀)丹頂鶴不論是()還是()都()個別讀、齊讀。
6.多美麗的丹頂鶴呀!我們好像親眼看到了一樣,我們一起來美美地讀一讀。(放音樂)
7.知到嗎?丹頂鶴還有一個名字呢?仙鶴爲什麼呢?(生說理由)師:連神仙都願意和丹頂鶴爲伴,可見它們實在逗人喜愛。(齊讀最後一句話)
8.齊讀2.3節。
四. 學習生字。
1.出示卡片:所憂
2.說說怎樣記住
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