課文《美麗的丹頂鶴》教案設計
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的10個生字只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護野生動物的意識。
4、朗讀、背誦課文,識字、寫字
課時:三課時
第一課時教學過程:
初讀課文,瞭解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學習生字“遙、卻、論、引”,認識兩條綠線內的生字,理解由生字組成的詞語。
課前蒐集一些有關丹頂鶴的資料,生字卡片、教學掛圖
一、匯入:
1、出示掛圖,你認識圖上的鳥兒嗎?(板書:丹頂鶴)
2、理解“丹”
“丹”指紅顏色,因爲它的頭頂是紅色的,所以叫丹頂鶴。
3、你瞭解丹頂鶴嗎?
出示掛圖,看圖說說丹頂鶴的樣子,你覺得這是一隻怎樣的鳥兒?(板書:美麗的)
說說丹頂鶴的習性。(學生交流課前蒐集資料所得)
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。
2、檢查讀書情況。
(1)卡片認讀生字。
(2)投影出示詞語,開火車領讀,齊讀。
遙遠 潔白 不論 顯得 傳說 所以 三五成羣 嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鶴
旅伴 逗人喜愛 度過 無憂無慮 第二故鄉 黃海之濱 引吭高歌
(3)指名分節朗讀課文,引導學生評議。
3、自讀課文,劃出不理解的詞,再聯繫上下文想想意思。
4、質疑,交流。
5、齊讀課文,思考課文主要講了什麼?
三、教學生字:遙、卻、論、引
1、說說你是用什麼方法記住這幾個字的?
2、口頭組詞。
3、書空筆順。
4、討論書寫時要注意些什麼?
5、範寫,描紅,臨寫。
6、反饋書寫情況。
第二課時教學過程
學習課文內容,有感情地朗讀課文,知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護野生動物的意識。學習本課生字“顯、傳、所”。
生字卡片、投影片
一、複習匯入。
1、複習生字。
2、齊讀課題。
二、師引讀第一段:冬天快要到了,一羣羣美麗的丹頂鶴——(生讀下去)
三、學習第二段:
1、出示圖片,看圖說說丹頂鶴的樣子。
2、出示句子:丹頂鶴(),顯得很美麗。
3、課文是怎麼寫的呢?一起看第二段。
4、自由讀,思考:課文圍繞什麼來寫丹頂鶴的美?
板書:色美
5、再讀,邊讀邊找出表示顏色的詞,並在下面打上“△”。
6、交流,師在投影片上點出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”
7、指導讀好,注意體會丹頂鶴的'顏色美。(指讀—評議—齊讀)
8、看圖,再說說丹頂鶴的美。(指名說—評議)
9、再讀,邊讀邊想象。
10、練習背誦。
四、學習第三自然段。
1、自讀,思考你讀懂了什麼?
2、指名讀。交流。
(1)出示:“丹頂鶴很逗人喜愛。”(指名讀、齊讀)
(2)你讀懂了什麼?
(3)交流:相機出示句子:“丹頂鶴不論……那麼高雅”
抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會丹頂鶴的姿態美。
板書:姿美
(4)指導讀好,邊讀邊想象。
相機出示句子:“它的腿長……也長”
指名讀,體會丹頂鶴的形美。
板書:形美
3、指導讀好第三自然段。
4、練習背誦(可配上動作)
自由練背,指名背,齊背。
五、帶着對丹頂鶴的喜愛、讚美之情讀第二、三自然段。
六、教學生字:顯、傳、所
1、卡片認讀,口頭組詞。
2、說說你是怎麼記住這些字的?
3、指導書寫。(範寫,描紅,臨寫)
第三課時教學過程
背誦課文,學習生字“之、慮、度”
生字卡片、投影片
一、匯入:
1、複習生字。
2、透過上兩節課的學習,你知道了什麼?
板書:色美、形美、姿美
二、指導背誦:
1、出示投影片,看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態。
2、選擇自己喜歡的一點背一背,背給同桌聽。
3、指名背,評議。
4、練習背誦全文。
(1)小組練習,相互提示。(2)指名背。(3)齊背。
三、綜合性練習:
1、齊讀第二自然段,根據第二段的描寫畫一隻仙鶴,並塗上顏色。
2、學生自由畫圖。
3、交流圖畫。
四、課堂練習:
1、抄寫課後詞語。
2、比較組詞:
遙()之()去()顯()
搖()只()卻()先()
五、佈置作業:
透過各種途徑查找資料,說說我國還有哪些珍稀動物,它們有什麼特點,我們可以怎樣保護它們,然後利用班隊或晨會課時間作全班交流。
板書:
20
美麗的丹頂鶴
色美
形美
姿美
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