《美麗的丹頂鶴》優秀教案
教材簡析:
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小語教材第三冊中的一篇課文。課文圖文並茂,栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態,使人讀了如臨其境,頓生喜愛之心。
設計理念:
新課標要求教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位,讓學生自主學習。但低年級的學生自我意識水平低,自我調控能力較差,因此,教學活動更多地要着眼於學生的需要、動機、興趣等個性傾向,讓學生產生想學、愛學的心理需求。在這樣的學習過程中,培養學生學習的上進心、自覺性、自信心,讓孩子們大膽地學,充滿自信地學,放飛學生的個性。在這兩節課上,努力體現這樣的理念。
教學目標:
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
⒉學會本課10個生字,兩條綠線內的10個生字只識不寫,認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
⒊知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,體會丹頂鶴的美麗。
教學重點、難點:
⒈識字、寫字。
⒉有感情地朗讀和背誦課文。
3.分體會丹頂鶴的美麗。
教學過程:
第一課時
一、錄音激趣,匯入新課
1、談話:小朋友,今天我們課堂上來了一羣客人,出示掛圖,猜猜它們是誰,想和它們交朋友嗎?
2、朋友之間要相互瞭解,你想了解丹頂鶴的什麼呢?
3、今天,我們一起來學習第19課(板書課題),指名讀題,正音,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求:
(1)讀準字音,檢查生字詞。
(2)讀通句子,長句子多讀幾遍。
(3)標出自然段,找出自己讀得最好的一個自然段。
2、把自己認爲讀得最好的自然段讀給大家聽,師生共同糾正讀錯的地方。
三、學習第一、四自然段
1、問題:這羣丹頂鶴從哪兒來,要飛到哪兒去呢?自由讀第一、四自然段。
2、指名回答這羣丹頂鶴從哪兒來?你是怎麼知道的?學生找到第一自然段。指導朗讀。
3、透過這段你還知道了什麼?學生說,教師相機引導:丹頂鶴是一種候鳥。讀第一自然段。
4、再解決第二個問題:這羣丹頂鶴要飛到哪兒去呢?你從哪裏找到的?學生找到第四自然段。
5、它們在第二故鄉生活的快樂嗎?從哪裏看出來?讀一讀,重點指導:三五成羣無憂無慮。有感情朗讀第四自然段
四、拓展延伸
1、還想知道些什麼呢?
北方(連結):丹頂鶴的第一故鄉(黑龍江扎龍)在中國地圖上的位置;進入扎龍自然保護區網站了解相關知識。
黃海之濱(連結):江蘇鹽城灘塗自然保護區在中國地圖上的位置;入灘塗自然保護區網站了解相關知識。
(讓學生知道丹頂鶴是世界上的一種珍禽,也是頻危動物,人們愛護她們,劃出了大片灘塗,作爲丹頂鶴自然保護區,讓它們有吃的,能自由自在生活,不受到傷害。)
2、指導感情朗讀(背誦)第一、四自然段。
五、生字教學
遙、顯、傳、所、之、慮、度
1、動腦筋想辦法記住字形。
2、觀察書寫要點。
3、教師選擇幾個範寫。建議慮範寫。
4、生描紅、臨寫。
第二課時
一、複習上節課的內容
1、複習生字詞。
2、複習一、四自然段。
二、過渡引入新課
1、小丹頂鶴要找媽媽。播放錄音。
2、小朋友們願意幫助它嗎?
3、它的媽媽長的是什麼樣呢?自讀第二自然段,找找它媽媽的樣子。
三、學習課文第二自然段
1、丹頂鶴媽媽長的什麼樣啊?
2、根據學生回答,相機教學:
出示:
丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌着一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。
潔白、黑
出示丹頂鶴圖片,指導觀察。指導朗讀第一句。
鮮紅鮮紅
出示頭部特寫圖片。指導讀:鮮紅鮮紅
出示紅寶石圖片。欣賞,引導:正是因爲它頭上有一顆紅寶石,所以人們都叫它丹頂鶴。指導朗讀第二句。
3、指導朗讀第二自然段。
4、自由練讀,配樂指名朗讀。(其他同學可以閉上眼睛想象)
5、丹頂鶴媽媽長的怎麼樣?(板書:美)
四、學習課文第三自然段
1、過渡:其實丹頂鶴還有其它美麗的.地方呢!我們再一同去欣賞欣賞吧!
2、自讀課文第三自然段,說說丹頂鶴還美在哪兒。
3、根據學生回答,相機出示教學:
①(不出示)丹頂鶴很逗人喜愛。
那你喜愛丹頂鶴嗎?喜愛就再讀一讀。
②它的腿長,脖子長,嘴巴也長。
指導觀察圖片。指導朗讀。
③丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那麼高雅。
你看見丹頂鶴在幹什麼呀?
相機出示:丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的圖片。指導讀詞:引吭高歌、展翅飛翔。
播放錄像,師旁白:丹頂鶴的姿態總是那樣高貴、典雅!它們時而悠閒地散步,時而歡快地跳躍,時而快速的奔跑,時而輕盈地跳舞,它們不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那麼高雅。
指導配樂朗讀、背誦本句。
④傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它仙鶴。
看看這好聽的名字是怎麼來的。出示錄象。師配旁白解說。指名朗讀。
4、自由練讀第三自然段,指名配樂朗讀或背誦。
五、情境渲染、口語訓練
1、配樂畫丹頂鶴。
2、將丹頂鶴貼入背景圖片。
3、貼完後邊觀賞,邊在心裏誇誇這些丹頂鶴。屏幕上出示提示的詞語和句式。
4、一同誇丹頂鶴,你們真是一羣美麗的丹頂鶴!
5、幫小丹頂鶴找到媽媽。
六、生字教學
1、卻、引、論
2、觀察三個字的共同特點:左右結構。
3、寫左右結構字的時候要注意什麼?
4、師重點講解卻,時間允許情況下,教師範寫,學生描紅。
七、課後練習
課後,選擇一個最感興趣的去試一試。
找一個傳說;找一首歌:《一個真實的故事》,學唱;將小丹頂鶴找媽媽的故事說給別人聽。
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