《聰明的小高斯》教學設計
作爲一位傑出的老師,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?下面是小編爲大家收集的《聰明的小高斯》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《聰明的小高斯》教學設計1
教材分析
這應該是學生所熟悉的一個故事,對於高斯的算理學生已經掌握。但這個故事給我們的啓示,並不是學生所瞭解的。希望透過這個故事,學生不僅僅學習一些詞語的用法,會概括主要內容,還能知道高斯不是天才。
教學目標
1、認識2個字,會寫8個字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵”等詞語對於文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文,讀懂課文的主要內容,學習用自己的話概括文章主要內容的方法。
3、透過故事的學習,使學生明白高斯不是天才,像高斯一樣做事勤於動腦思考,善於發現規律。
教學重點
帶着感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。並明白故事告訴我們的道理。
教學難點
學習概括課文的主要內容。
課時安排
2課時
教學準備
幻燈片
第一課時
一、匯入新課,激發情趣
導語:同學們,這節課呀,雖然是語文課,但是老師要給大家出一道數學題,看誰算得又快又準確,題目是1+2+3+4+…+100=?
1、學生彙報答案。
2、你是怎樣知道答案的?
過渡:真不錯,你真是一個愛讀書的好孩子,有一個小朋友是自己算出這道題的,你們想知道他是誰嗎?
揭題:聰明的小高斯。
二、初讀課文整體感知
1、介紹高斯:小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友,他上小學一年級老師就發現他與衆不同,後來,在他的勤奮努力和老師的幫助下,他成爲全世界著名的大數學家,這一課就是學習有關他的故事。(可以放在後面)
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀,讀通讀順
5、課文哪幾段寫了事情的經過?
(2——6)段。
6、這幾個自然段分別講了什麼內容?
2段:老師讓學生從一加到100,看誰算得快。
3段:剛剛幾分鐘,小高斯就求出了結果。
4段:這樣短的時間小高斯就求出了答案,老師很驚訝。
5段:老師問高斯怎樣算的。
6段:高斯說自己算題的規律。
7段:老師誇獎小高斯愛動腦筋,鼓勵他繼續努力。
7、這樣多的內容,主要講了什麼內容呢?(交給學生歸納主要內容的方法)。
小高斯在很短的時間內就抓住規律把1到100的和算了出來,得到了老師的讚揚和鼓勵。
總結方法:概括故事的主要內容不是把所有段的內容疊加在一起,而是需要抓主要去次要的內容,並用合適的語言連接起來。內容要簡練,主要情節要突出。
8、其它兩個自然段分別講什麼。
(1)學生讀一段,說一段。
(2)看看這兩段和我們剛纔的故事的主要內容誰是重點?(剛纔內容)
(3)本課的主要內容怎樣概括,這兩段的內容你要不要?(內容的取捨)
9、概括本文的主要內容。
即:在原有的基礎上加上高斯的偉大成就。
10、總結概括主要內容的方法。
《聰明的小高斯》教學設計2
教學目標:
1、知識與能力:學會本課8個一類生字,理解課文內容,感悟重點詞語的含義,知道高斯的算法及好處。提高朗讀能力。
2、過程與方法:激發學生創造、思考的`潛能,感悟文章內容;多種方法識字。
3、情感態度與價值觀:充分感悟小高斯勤動腦,愛思考的良好學習習慣,學習中敢於探索新路,不斷超越自我。
教學重點:
學會本課一類生字;理解文章內容,欣賞並學習主人公的良好的學習習慣。
教學難點:
1、“德”字字型的學習。
2、理解文章內容,感悟思想。
教具準備:“高斯生平介紹”課件。
教學時數:
3課時
第一課時
教學過程:
一、從中國數學家華羅庚談起,說說中國的數學家。引出本課,讀課題。
思考:文章重點介紹高斯的什麼特點,爲什麼?(聰明)
二、讀文
一)師範讀全文。
1、思考:文中哪些生字字音需格外注意?
2、請學生領讀文中易讀錯的字(詞)音。
二)小組讀文
1、要求:將文章讀正確流利。
2、教師檢查學生讀文情況。
三)默讀課文
思考:課文主要寫了件什麼事?
三、學習一類生字
1、讀詞:高斯德國驚訝按照
繼續努力鼓勵
2、學習8個一類生字:斯德訝按繼續努勵
3、指導:
德:右半部的寫法,“十四人一條心”。
勵:勉勵鼓勵獎勵勵精圖治勵志(奮發志氣,把精力集中在某方面。)
與“厲”區別:嚴厲厲行雷厲風行厲色
聲色俱厲厲鬼厲害厲聲再接再厲
4、擴詞練習。
作業:書寫一類字
第二課時
教學過程:
一、齊讀文
思考:找出文中生詞,理解其意思。
忙於:忙着做(某方面的事情)。
驚訝次序不住連連(連續不斷)
二、感悟文章內容
一)文章哪個自然段介紹了小高斯的自然情況的?讀一讀,說說你對他了解了多少?
二)文章哪幾個自然段介紹了課堂上發生的事?
第三課時
教學內容:對文章的發散思考;完成課後習題。
教學過程:
一、讀課後習題1,寫一寫。
二、你還了解有關高斯的哪些事情,講一講,並談談自己的感受。
三、有感情讀文。
板書設計:
聰明的小高斯
高斯—剛剛幾分鐘———愛動腦筋
↑(8歲)>世界數學家
老師—一個多小時(驚訝)—連連誇獎
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