教學設計方案合集9篇

爲了確保事情或工作科學有序進行，往往需要預先制定好方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的教學設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　教學目標：

1 ．學會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。

2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。

3 ．理解課文內容，知道任何有意義的發現都源於對生活的細心觀察，認真實驗。

　教學流程：

一、激情入境，引入文字

1 ．播放運用超聲波來爲飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 CAI 課件，讓學生體會超聲波的廣泛用途。

( 超聲波 這個詞語對六年級的學生來說還是比較陌生的。透過課件的介紹，一方面讓他們瞭解超聲波的知識，另一方面也爲學習課文設下懸念。 )

2 ．你們知道超聲波是怎樣被發現的嗎？它緣於一位科學家的夜間實驗。

3 ．出示課題：《夜晚的實驗》。

二、扣題生疑，走近文字

1 ．看到這個題目，你有哪些疑問？

( 此課題資訊儲藏量大，學生可能會提很多問題。如：誰做實驗？爲什麼在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結論是什麼？它與超聲波有何聯繫？等等。教師要及時梳理問題。 )

2 ．課題是文章的眼睛，我們要善於從這裏發現問題，再帶着這些問題讀書，纔是有目的的讀，纔會提高讀的效率。讓我們帶着這些問題走進課文吧 !

( 學貴有疑 。引導學生由課題生髮開去，進行質疑問難，激活了學生的思維，使他們一開始就處於 憤 悱 的狀態，激發了讀書的慾望，也培養了自讀能力。 )

三、掃除障礙，走進文字

1 ．自由朗讀課文。

2 ．學習生字，檢查認讀，讀準後再寫寫。

3 ．輪讀課文，檢查自讀。

4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛纔提的問題。

5 ．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據讀一讀。

( 透過交流，讓學生解決誰做實驗做了什麼實驗爲何在夜間實驗等幾個淺顯的問題。整體把握課文內容。 )

四、讀中探疑。深入文字

1 ．還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。

(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。

(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。

實驗次序

怎樣試驗

實驗結果

第一次

矇住眼睛

仍能自由飛行

第二次

第三次

第四次

　實驗結論：

(3) 比較 4 次實驗，討論：斯帕拉捷爲何對第一次實驗的結果感到如此驚訝。

( 透過討論讓學生明白斯帕拉捷先矇住蝙蝠的眼睛。是因爲在我們的思維定勢裏總是認爲眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細心觀察，多動腦分析，勤於實驗，才能發現真正的祕密。這個問題是開放性的，應充分尊重學生的個性體驗。 )

2 ． 蝙蝠的耳朵又怎麼能 穿透 ' 夜空， 聽 ' 到沒有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細細探明究竟。

指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

3 ．蝙蝠夜間飛行的祕密終於被揭開了，人們也因此發現了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。

4 ．讀完這個故事你有何啓發？

五、設疑生疑，感悟文字

1 ．是呀， 超聲波 的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發現的嗎？爲什麼課文末尾寫道 斯帕拉捷怎麼也不會想到，自己的實驗會給人類帶來如此大的恩惠呢 ？

( 再次讓學生潛心會文，理解隱藏在語言文字背後的無限意蘊。真正領悟文字的精髓，整合三維目標。 )

2 ．默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。

( 讓學生帶着問題走進文字，又帶着更多的問題走出文字。 )

六、自選作業，拓展文字

1 ．將自己的疑問列出來，準備下節課與同學討論交流解決。

2 ．查閱並收集有關發現或實驗的小故事，準備下節課與同學們交流。

3 ．你在生活中有沒有有趣的實驗或發現？寫出來與大家交流交流。

教學設計方案 篇2

一、教學目標

1、知識與技能目標：

①認識電流的磁效應

②知道通電導體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似

③理解電磁鐵的特性和工作原理

2、過程與方法：

①觀察和體驗通電導體與磁體間的相互作用，初步瞭解電和磁之間有某種聯繫

②探究通電螺線管外部磁場的方向；探究影響電磁鐵磁性強弱的因素

3、情感態度與價值觀

透過認識電與磁之間的相互聯繫，使學生樂於探索自然界的奧祕

二、教學重點：

通電螺線管的磁場和電磁鐵特性。

三、教學難點：

通電螺線管磁場的極性與電流方向間的關係的得出；電磁鐵特性的得出。

四、教具：直導線一根、乾電池3節、螺線管、小磁針、導線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體、實物投影儀、開關

五、學具：軟鐵釘二個、小磁鐵六個、漆包線一段、乾電池三節電池座、回形針若干個、開關一個、滑動變阻器一個、電流表一個、導線若干條。（共13套）

六教法：演示法、引導法、啓發法

七、學法：觀察法、探究法、分析法、歸納總結法

八教學過程：

創設情景，提出問題：

1教師在實物投影儀上演示奧斯特實驗，引導學生觀察：

當直導線通電時，你看到了什麼現象？磁針發生偏轉這現象說明了什麼？（出示第一張圖片，展示課題----電生磁）

二、新課：

1、教師敘述電與磁聯繫發現的發展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。

2、電流的磁效應：

重做奧斯特實驗，引導學做實驗、觀察實驗：把磁針放在導線的上方和下方，觀察通電時小針針N極指向有什麼變化？

改變電流方向，重做上述實驗，再觀察小磁針N極的指向有什麼變化？

從這個實驗現象中，你有什麼發現？

結論：a、通電導線周圍存在磁場；b、電流磁場方向與導線上電流方向有關。（出示圖片3）

3、通電螺線管的磁場

教師演示：將一段直導線繞在鉛筆上形成螺線管，瞭解什麼是螺線管。（出示第4張圖片螺線管圖和實物）

師演示：給螺線管通電，觀察放在螺線管兩端的小磁針有什麼變化？說明了什麼？（實物展臺展示）

探究實驗：通電螺線管的磁場是什麼樣的？

①問：你認爲通電螺線管的磁場會是什麼樣？（引導學生大膽猜想）師板書學生的猜想。

又問：如驗證你的猜想？

又問；如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）採用什麼方法探究？需要用到哪些器材？引導學生討論

②學生實驗操作，觀察現象，記錄現象

③引導學生從實驗現象入手歸納試驗結論。（學生討論後，師出示圖片6，展示結論）

2、通電螺線管的極性與電流之間有什麼關係？

你認爲通電螺線管的極性會與什麼有關？（引導學生大膽猜想）師板書猜想。

②、如何驗證猜想？採用什麼方法進行驗證？

③、怎樣具體設方案？學生討論

④通電螺線管導線中有幾種可能的電流方向？根據觀察得出

⑤、通電螺線管的極性與電流方向有什麼具體關係？請用自己的語言來概括。（引導學生閱讀P55頁圖8.2---6及旁邊“？”的文字後，讓學生說他們的方法）

⑥、小組間交流

⑦、教師出示結論（展示圖片六）安培定則

⑧、練習：p54中8.2----5圖甲、乙。（圖片7）學生答案實物投影展示。

4、探究實驗（二）研究電磁鐵：

問：如果將一鐵芯插入螺線管內通電後，磁針偏轉角度會發生變化嗎？你認爲會怎麼變？（學生猜想）

師演示實驗驗證，從這一實驗中你發現了什麼？偏角變大，說明什麼？

師小結：一個帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強。

引導學生設計實驗探究電磁鐵的特性：（學生討論）

問：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關？（鼓勵學生大膽猜想）師板書學生的猜想

怎樣用實驗研究電磁鐵的磁性多個因素的關係呢？採用什麼方法探究？怎樣控制變量？

怎樣具體設計方案？怎樣判斷磁性的強弱？怎樣改變電流的強弱？怎樣對不同圈數的電磁鐵進行比較？觀察哪些現象？

實驗需要哪些器材？

學生實驗，師巡視指導。

引導學生根據現象得出結論，交流結論。師出示結論，出示圖片8。

5、電磁鐵的應用：①出示圖片9，介紹電磁起重機。②學生舉例。

三、總結：本節課的內容及本次實驗的情況。

四、作業：①P57頁1、2、3、②上網查查電磁鐵有哪些應用。

教學設計方案 篇3

【教學理念】 創設輕鬆愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學目標】 １、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。 ２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

３、初步瞭解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。

【教學重點、難點】 讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

【教學過程】

一、激趣匯入 １、談話交流，匯入新課。 ２、簡介作者，認識孟子。 ３、板書課題，理解課題。

二、試讀質疑 １、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。 ２、再讀課文。指導學生藉助課後註釋和工具書，瞭解故事大意，並就不懂的地方自由質疑。

三、研讀交流

１、探究疑難，深入研讀： ⑴ “弈秋，通國之善弈者也。” ① 引導學生對照註釋，說說句子的意思，同時藉助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 ② 相機指導學生理解“者”、“也”的含義。 ③ 透過反覆誦讀，初步感受文言文的語言特點。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。” ① 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。 ② 學習生字，指導識記書寫。 ③ 運用成語分別概括兩人不同的學習態度，瞭解白話文與文言文的聯繫，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。 ④ 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。 ⑶ “爲是其智弗若與？曰：非然也。” ① 理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。 ② 指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。 ２、串聯全文，整體把握： 師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內容。

四、吟誦體味 １、教師配樂朗誦。 ２、學生自由練讀。 ３、嘗試背誦古文。 ４、學生配樂誦讀。

五、拓展延伸 １、出示“今夫弈之爲數，小數也，不專心致志，則不得也。”（《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。 ２、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發到網上，鼓勵學生課後閱讀，並透過網絡與老師交流。

【板書設計】

學弈 專心致志，則得也！

教學設計方案 篇4

【教材簡析】

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小夥伴們快樂的心情。

【師生學習目標】

１、透過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學思路】

這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、匯入課題

師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長在什麼時候啊？

生：夏季。

師：同學們在很多地方都找到了夏天，誰願意把畫拿出來同大家一起分享？

（小組交流，師隨機展示圖畫。）

師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘裏找夏天，因爲那裏有美麗的荷葉姑娘等着我們呢！

（播放影片）

師：你想對荷葉姑娘說一句什麼話？

生自由表達，師隨機板畫，並請同學讀第一段。

師：真美啊，我還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

１、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

師配樂範讀課文。

師：你聽到了什麼？都有誰在說話？我這裏有許多的小夥伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能幹的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這麼美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完後對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

３、彙報：

師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小夥伴們都在幹什麼。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

（結合畫面來讀，並相機指導字音。）

５、師生活動：

師：看大家讀得這麼認真，小夥伴們正向我們招手，讓我們也做小夥伴去玩吧。放音樂活動。

三、學習理解課文

師：爲了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟着故事中的小夥伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演 。

（生活動）

１、彙報：

各隊自願上臺，師詢問剛纔自己隊把荷葉姑娘當成了什麼，談感受。板貼。下面的“觀衆”做評委，透過觀看作出評價，“快樂指數”爲多少，超過 ４分就可以爲本組摘走開心荷花。

２、看板貼總結句式：

師：這些小夥伴看同學們這麼高興，好象要告訴同學什麼，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。後同前。

３、擴展練習：

師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小夥伴們帶來了歡樂，如果小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什麼？比一比誰是今天的創作大王。

幾個學生彙報後，師組織小組交流。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小夥伴們向我們告別，出示文中４個句子：

⑴ 小水珠躺在荷葉上。

⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看着躺在搖籃裏的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃着亮晶晶的眼睛。一隻蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳着歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這麼美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發現什麼，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。

教學設計方案 篇5

西師版小學語文第二冊《熱鬧的菜地》設計之“趣”

【教學目標】

1.會認本課生字新詞，認識文中的蔬菜，激發學生運用新詞的興趣。

2.能正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

【教學重點】

藉助拼音和插圖，正確、流利地朗讀兒歌，會認寫本課生字。

【教學難點】

能夠透過朗讀，更換“熱鬧”一詞，感受豐收的喜悅。

【教學準備】

1.課前佈置認識生活中常見的蔬菜。

2.生字圖片、食譜、課件。

【教學過程】

一、創設情境，匯入激趣

1.課件出示蔬菜：看看是些什麼？菜地裏可熱鬧了，趕快去看看吧！

2.出示課件，板書並讀課題。

二、初讀兒歌，識字添趣

1.藉助拼音自讀兒歌，讀正確。

2.自主識字。

（1）勾畫生字，拼讀三遍後讀給同桌聽，相互糾正。

（2）指名教讀後搶讀：披、藏、番、蓮藕、泥、辣椒、嘴、越。

（3）補充音節練習。（邊鼻音、平翹舌）

（4）去掉音節讀後開火車讀。

3.交流記字方法。

方法複習：分類識記、按結構記憶、熟字記憶。

（1）四人小組內交流。

（2）全班交流。

（3）新方法交流――生活中識字：菜譜，大家認識嗎？

星期四 青椒炒肉 涼拌蓮藕 番茄蛋湯

4.認讀輕聲詞：紫衣裳 茄子 蘿蔔 熱鬧 燈籠

5.認讀三字詞：紫衣裳 披綠袍 泥中躺 尖尖嘴 像燈籠

引：紫衣裳：誰來教教。

引：文中還有一些三字詞，要連讀，還有誰也讀得好？也來教教。

三、美讀兒歌，入情悟趣

1.選擇喜歡的方式讀兒歌，要求詞語連讀。

2.師生配合讀兒歌：師讀前半截生讀後半截，然後交換。

3.分四組連讀課文，比賽誰讀得整齊、聲音洪亮，讀出熱鬧來。

4.喜歡哪句就站起來讀哪句，呈現熱鬧的課堂，感受什麼叫熱鬧。

5.給題目“熱鬧”換個詞：快樂、收穫、豐收……

四、認真寫字，檢測享趣

1.觀察生字格里的字，看看哪裏需要提醒，提醒“南、黃”。組詞練習。

2.認真書寫出這些漢字，完成檢測！

《熱鬧的菜地》檢測：

（1）把下列音節補充完整。

（ ）ng （ ）ng （ ）in （ ）i

裳 藏 蓮 泥

（ ） （ ）ui （ ）n

辣 嘴 南

（2）寫出喜歡的蔬菜名2～4個。

白菜________、________、________。

選幾種蔬菜寫一句話：______________________________。

教學設計方案 篇6

第一課 新社會

一、教學目標

知識目標：

1、指導學生用活潑、熱情的歌聲歌唱社會主義的幸福生活。（接受）

2、認識民族打擊樂器“鈸”，學習演奏方法。（掌握、初步學會）

3、複習四分、八分、二分音符及四分、八分休止符的名稱及時值。

（掌握）

技能目標：透過欣賞，感受東北民歌風格及女聲的音色特點。（接受）

情感目標：透過學唱歌曲培養學生熱愛社會主義的情感

二、教學內容

1、欣賞歌曲《新東北風》 （女聲獨唱）

2、學唱歌曲《小朋友愛唱社會主義好》

3、民族打擊樂器——鈸的持法與演奏方法

4、複習鞏固已學音符，休止符的名稱與時值。（想想劃劃）

三、教學重難點

重點：指導學生用活潑、熱情的歌聲歌唱社會主義的幸福生活。

難點：

1、附點節奏的正確演唱

2、前三局開頭兩小節的演唱要準確，不混淆

四、教學時間：三課時

第一課時：

目標：學唱《小朋友愛唱社會主義好》的曲調

鞏固四分、八分、二分音符四分、八分休止符的時值及連音線

一、組織教學，師生問好

二、複習鞏固上學期學過的歌曲

1、小小牽牛花

2、夏

3、黨是太陽我是花

4、鼓上的小米粒

5、井底的小青蛙

6、朗朗朗朗馬來了

7、張大也把工人當 ……

三、發聲練習

2/4 54 32 ┃1─‖

m

(哼鳴練習：要求放鬆，用上氣息，連貫自然的演唱)

四、想想劃劃

1、複習四分、八分、二分音符及四分、八分休止符

2、做幾個魚的頭飾分別在魚上寫上四分、八分、二分音符及四分、八分休止符

請幾位同學戴上小貓的頭飾按老師的指示釣到相應的魚

3、做做

請學生獨立完成P5（1）題

4、把時值相符的音符（休止符）用線連起來

5000╙╙OO0000

555555455

5

5000╙╙OO0000

555555455

5-------

五、學唱《小朋友愛唱社會主義好》的曲調

1、學唱1—3句

出示節奏 X X X │X X X │X X X X │X ― ‖ 的節奏

（1）說說裏面有幾個四分、八分、二分音符分別是幾拍

（2）請個別能力較好的學生來拍拍念念，指出他們的好壞

（3）齊拍

（4）要求按2/4拍的強弱規律來

（5）初聽全曲想想這樣的節奏在歌曲共出現幾次

2、逐一分句聽琴模唱

6 3 3 │5 3 3 │2 3 2 1 │6 ― ‖

6 2 2 │1 2 2 │5 3 2 1 │2 ― ‖

1 3 3 │5 3 3 │2 3 2 1 │3 ― ‖

3、 學唱第4句

X X X│X X X │

2 2 3│ 5 6 5│

①按節奏跟讀

②讓生初步認識切分節奏

③填詞按節奏讀

④填曲唱

4、比比

6 .5 32 │ 1 . 2│

6 .5 32 │ 1 ―│

①找出不同的地方

②認認附點

4、跟琴試着視唱全曲

七、課堂小結

板書設計

《小朋友愛唱社會主義好》

X ― 二分音符 二拍

X 四分音符 一拍

X 八分音符 半拍

0 四分休止符 停一拍

O 八分休止符 停半拍

5000╙╙OO0000

555555455

5

5000╙╙OO0000

555555455

5-------

X X X │X X X │X X X X │X ― ‖

第二課時

一、組織教學，師生問好

二、發生練習

1 2 3 4 ┃5─┃ 54 32 ┃1─‖

公雞 怎樣 叫 O

(按上節課的要求準確、有氣息、自然地歌唱)

三、認識鈸及它的演奏姿勢

1、 出示實物介紹外部特徵：鈸，銅製，圓形，中間凸起成碗狀，中間有一孔，穿上一塊紅綢布便於抓拿，兩片成一副。

2、 鈸的音色及使用場合

鈸，音色明亮，常用於合奏及表現喜慶熱鬧的場面。

3、 學習演奏方法

①演奏時雙手各持一片，抓住綢子，兩片相擊發音。力不能過猛，兩片稍叉開。

②師示範演奏

③請個別學生上來示範

4、 拍拍敲敲

X X X │X 0│X X X │X 0 ‖( 拍手)

X X X │XX X │X X X X│X 0 ‖（鈸）

X 0│ X 0│X 0 │XX X ‖（碰鈴）

步驟：1、師逐一將節奏拍出，生默背

2、請個別能力好的學生試拍，其他學生聽辯對錯

3、齊拍

4、出示節奏，讓學生分析三條節奏分別有什麼組成

5、分組，分聲部練習

6、試着用上鈸和碰鈴讓學生分聲部演奏

7、放錄音《小朋友愛唱社會主義好》爲學生的演奏伴奏

四、繼續學唱歌曲《小朋友愛唱社會主義好》

1、復聽全曲，感受氣氛 提問：歌曲的情緒是怎樣的？

2、複習曲譜

①試者跟琴輕唱

②分組分句唱

③能正確自信地視唱

3、 唱歌曲

①試着跟琴輕唱

②逐句對歌曲情緒進行分析

此歌要帶着歡快、活潑的歌聲來演唱，演唱是速度稍快、音量中等，最後一句可處理成稍強

③有感情的齊唱

④試着用已學過的前三條節奏爲歌曲伴奏

五、課堂小結

板書設計

鈸

X X X │X 0│X X X │X 0 ‖( 拍手)

X X X │XX X │X X X X│X 0 ‖（鈸）

X 0│ X 0│X 0 │XX X ‖（碰鈴）

第三課時

內容：複習鞏固歌曲

欣賞《新東北風》

繼續拍拍敲敲

一、組織教學

二、欣賞《新東北風》

（一）理解歌詞

① 出示掛圖

問題：說說從服裝上、舞蹈上看出是哪個地方？表達一種怎樣的氣氛？

② 揭題

③看圖，師朗誦

④出示歌詞生齊讀`

（二）初聽全曲

提問：歌曲的情緒怎樣？

表達了怎樣一種場面？

瞭解：樂曲的風格奔放，有一種北方人獨有的特點熱情奔放粗獷，不同於南方人的細膩

（三）復聽

提問：聽了這首樂曲有什麼感覺？

表達了人們一種怎樣的心情？

歌曲表達了什麼意思？

（四）再復聽

這是哪一種人聲演唱的？

演唱的聲音有什麼特徵？（學生討論，教師歸納 女高音特點音色明亮、柔美、悅耳、高音區較多

（五）再次復聽

教師爲歌曲編配幾個動作（秧歌步及甩手絹）隨着教師學生邊聽邊表演

三、鞏固歌曲

1、有感情地齊唱

2、個別檢查，並糾正錯誤

3、和伴奏演唱

4、用已學過的打擊樂曲鈸和碰鈴爲歌曲伴奏

①師示範

②師生共同演奏

③請個別能力較好的學生來演奏

④大面積的`參與，讓每位學生都來感受音樂親自動手

四、課堂小結

板書設計

《新東北風》

（女聲獨唱） 東北民歌

女高音：音色明亮、柔美、悅耳、高音區較多

教學設計方案 篇7

一、教學目標

1、學會7個生字,理解友生字組成的詞語,認識2個部首.

2、瞭解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

培養觀察圖畫的能力,理解課文內容,能正確、流利的朗讀課文.

三、教學難點

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

四、教學準備

多媒體課件、紅花、頭飾等。

五、教學過程

第一課時

(一) 激趣匯入。

1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什麼？

2、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領是怎麼來的呢？我們來讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，整體感知

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。

2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

3、檢查初讀效果。

（1）出示帶拼音的生字，齊讀。

（2）去掉拼音讀一讀。

（3）重點指導：[

深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

分清前鼻音和後鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

認識，學字頭。

（4）同桌互相找一找帶生字的句子讀一讀。

（三）找朋友遊戲。

多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶着本課生字的頭飾，兩個合在一起可以組成詞語的就成爲朋友。

要求：（1）先認讀生字寶寶。

（2）朋友找到後，同學齊讀。

（四）寫字指導。

1、複習生字。自、己、東、西。

2、分析字形。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重後輕。目字要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆是，左右兩點要對稱。

3、學生照筆順提示在書上描紅。

4、學生練習寫字，師巡視輔導。

（五）課堂小結。

我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學們課後能自己去把課文讀流利。

第二課時

（一）複習生字詞，激趣匯入

1、課件：青蛙過河遊戲複習生字。

2、課件：紅綠燈遊戲複習詞語。

（二）看課文動畫，初讀課文

1、看動畫，想：課文講的是什麼事？

2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領？

（三）小組合作探究，深讀課文

1、小組選擇喜歡的部分深入探究。

（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。

2、全班交流，進行小組比賽。（課件輔助教學）

（四）聯繫實際說話，拓展延伸

1、最近自己學會了什麼？是怎樣學會的？

2、看課件說話：學會了。

（五）小結，指導背誦

（六）佈置作業

1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

2、（選做題）同學們，今天晚上還有一份特別的作業，就是回去後選一樣家務活來做，做完後跟媽媽說說你是怎樣做的。

教學設計方案 篇8

學習目標

1、識虐、踞、淤，理解肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所創造的奇蹟，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

課前準備

相關圖片資料、課件。

教學過程

出示圖畫，激情匯入

1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風盪漾。多麼如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背後，凝聚着一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他爲青山披綠衣，青山爲他獻鍾情。同學們，想認識他嗎？

2、板書課題：青山不老。

3、初讀課文，整體感知

要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認爲最關鍵的詞語。

教師出示重點詞，學生進行練習。

自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什麼內容：

扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇蹟宏偉價值命運

以文入情，感受奇蹟

1、抓奇蹟。

師：青山爲證，綠樹爲憑。老人綠化造林，執著地堅守着大山。從他的事蹟中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇蹟）

?出示：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇蹟呀？引導學生想象，然後齊讀。

2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇蹟？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）

這一奇蹟究竟是在什麼樣的情況下創造出來的？學生讀課文，概括。

預設：

（1）出示：我知道這條山溝所處的大環境。

聯繫課文，結合註釋，學習第2自然段，瞭解惡劣的自然環境。

（2）我還知道這個院子裏的小環境。（學習第3自然段）

?用自己的話，概括老人創造的奇蹟，再說說自己對老人的看法。

?作者對老人是什麼看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

他已經將自己的生命轉化爲另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

把這句話多讀幾遍，聯繫課文內容邊讀邊想，並背誦下來。

再讀全文，積累句段

讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。

（杭州市大關苑第二小學沈建炬）

B案

課前準備

1、中國地圖，認識晉西北的地理位置。

2、多媒體課件。

教學過程

初探課文，認識老人

1、猜字激趣。

課件出示老字。

這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。

《說文解字》中也是這樣解釋的：七十曰老，言鬚髮變白，告訴了我們老的本義。

今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創造了一個青山不老的奇蹟。

揭題讀題。

2、自學課文。

認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。

3、檢查自學情況。

（1）認讀生字詞語。

（2）選讀自己喜歡的段落。

默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？

預設交流點：

（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現在已有五人離世。（板書：離世）

教學設計方案 篇9

一、指導思想：

根據《體育與健康》課程標準水平的目標，以人爲本，樹立“健康第一”的指導思想，激發學生學習的興趣和練習的慾望，充分調動學生的積極性和主動性，發揮其主體作用，讓學生在這樣的氛圍中，掌握體育的基本知識、技能和鍛鍊方法，全面發展學生的身體素質，培養學生團隊意識和集體關念。

二、教學目標：

1）認知目標：透過學習，能夠激發學生對體育活動的興趣和愛好，培養學生參與體育鍛煉的覺性和主動性。

2）技能目標：透過學習，同學們基本上能順利完成跑位和掌握行進間四角傳球的技術，少數的同學能較好完成傳接球的動作。

3）情感目標：同學之間建立和諧的人際關係，培養良好的團結協作的精神，讓學生學會在失敗中吸取經驗和教訓，再進一步的獲得成功，以此來增強他們進取心和自信心。

三、學情分析：

高中的學生正處在具有很高的求知慾望的階段，籃球運動對他們來說具有很濃的興趣，他們渴望瞭解與掌握一定的運動技能，但是還處在一個很初級的階段。四角傳球對於他們來說我相信是有一定難度的，無論對於我還是對於學生來講都是一個很大的挑戰，希望透過這樣一個內容的學習能夠激發學生學習的強烈慾望和熱情，在老師和學生雙方的互教互學之下，能夠更好加強學生之間的人際交流和交往能力。

四、教學策略：

現學生在教學中的主體地位，這也是我們在教學過程中往往容易忽略的問題。所以我們透過讓學生看老師畫板的講解，動作的示範和講解，觀察動作使之有一個比較直觀的瞭解，並透過嘗試練習，使學生髮現自己的不足之處，再透過老師的質疑、啓發、引導使學生不斷的吸取經驗和教訓。接下來讓學生再次嘗試並且透過增加難度使學生不斷改進技術動作，加強理解來提高學生練習過程中的成功率，促使學生身體的全面發展。最後透過《感恩的心》的歌曲片段以手語的形式讓學生在放鬆、愉悅的音樂心境下放鬆心情結束本課。