小學語文《珍珠鳥》的教學設計範文

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的小學語文《珍珠鳥》的教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文《珍珠鳥》的教學設計1

【教學目標】

１、確認讀１２個生字，能有感情地朗讀課文。

２、讀課文內容，理解課文最後一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。

３、繼續練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

【教學重難點】

理解課文最後一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

第一課時

一、匯入新課

哪些同學家裏養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一隻珍珠鳥。（出示課件：珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學習的課文就叫 《珍珠鳥》。

二、初讀課文，整體感知

學生默讀課文，思考：從哪裏可以看出怕人的珍珠鳥後來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎麼來的？從哪裏體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最後一句話是什麼意思？

三、引讀課文，嘗試回答前面３個問題

１、學生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？珍珠鳥爲什麼會發生這些變化？

２、引讀課文，深入體會：

作者對珍珠鳥的喜愛之情。

四、合作，探究質疑

１、教師提出參考方向，學生們透過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點：

⑴ 爲什麼文章在起始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？

⑵ 珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生了哪些變化？

⑶ 爲什麼寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意？

⑷ “信賴，往往創造出美好的境界”這句話對全文有什麼作用？

２、小組推薦代表彙報討論結果，回答其他組提問，全班討論。

五、回讀全文並選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色

六、聯繫生活實際，再次理解課文重點句

“信賴創造美好的境界”。

作者僅僅是爲了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什麼？

七、片段練習

１、讓學生選取文章某一段落或片斷，並擬一個標題：

參考標題：“營造綠色的環境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。

２、文中意境很美，請從前面的標題中選取一個你最感興趣的片斷，發揮自己的想象力進行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊味。

【板書設計】

１６、珍珠鳥

膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我

人細心呵護小鳥，真好 ↓

鳥和人的關係和諧、平等、融洽，真好

小學語文《珍珠鳥》的教學設計2

【教學目標】

1、引發學生思考人與動物的關係，激發學生關愛生命、善待生命的情感。

2、品味文章的語言，培養閱讀、鑑賞能力。

3、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

【教學重點】

展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界;提高鑑賞能力。

【課時安排】

一課時。

【課前預習】

1、閱讀有關資料，瞭解作者的基本情況;

2、熟讀課文，解決生字詞;

3、設計有價值的問題。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學步驟】

一、創設情境，匯入課文

(下課時，出示幻燈片1，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。)鳥是我們人類的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多麼的美好!

提出要改變鳥類對人類的現狀──害怕，畏懼，學習本文就可以得到改變這種狀況的啓發，(出示幻燈片2)讓學生描述圖片中鳥的外形，並抓住“珍珠似的白點”引出本文題目──珍珠鳥。

二、分組自學課文，品讀文章

1、出示自學要求：

(出示幻燈片3。)

⑴ 自讀課文，掃除生字詞;

⑵ 歸納“我”爲鳥兒做了哪些事?

⑶ 從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應?

⑷ “我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?將相關的語句畫出來。

2、組內討論，教師巡視點撥。

3、班級交流後，教師明確：

⑴ 巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢;

⑵ 重新爲它們加工鳥籠;按時添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾;

⑶ 由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我;

⑷ 信賴，往往創造出美好的境界。

三、合作探究，悟讀課文

出示探究問題：

(出示幻燈片4。)

1、“信賴”的內涵上什麼?

(自由、寬容、關愛、真誠……)

2、爲什麼文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“怕人”?

3、認爲小珍珠鳥的哪些動作、神態最傳神?

(如第8小節中的：“飛啄只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它立即飛回籠裏去。”這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然後，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。)

4、組內設計有價值的問題。

(至少一個。)

(此題較靈活，但應注意深入引導。)

四、美讀片段，感受“美好的境界”

(出示幻燈片5。)

讓學生挑選最有感觸的語段，一般爲6～16小節中的片段，教師配樂創設環境。

五、發揮想象 產生新疑

(出示幻燈片6。)

試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會像現在那樣信賴“我”?

爲什麼?這讓你想到了什麼?

要求：聯繫現實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。

六、教師小結

七、佈置作業

(出示幻燈片7。)

1、摘抄文中你認爲的精彩語句。

2、試着接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成爲你的新朋友，並盡力記錄這一過程。

小學語文《珍珠鳥》的教學設計3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字詞，理解詞語：祥和、瀏覽、欣欣向榮、揣摩、奧妙、抑揚頓挫、綠柳舒眉

3、初步瞭解春聯的一些知識，理解課文的主要內容。培養學生熱愛祖國的傳統文化的思想感情。

教學重點、難點及對策

讀春聯，感悟春聯的`一些特點。

透過聲情並茂的朗讀，釋放對春聯的喜愛之情。

把學生的視野引向生活，積累春聯，懂得生活處處有學問。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、匯入新課，揭示課題

1、出示一副春聯：山河增秀色

大地沐春暉，你知道是什麼？

2、板書：春聯

提醒“聯”字的寫法，進行擴詞

二、初讀課文，感知課文

1、指名分小節朗讀課文，要求正確、流利，相機教學：卷、氛

2、選擇喜愛的自然段，要求有感情

3、說說課文主要寫了什麼。

三、理解詞語，掃情課文呢障礙

1、學生結合課文提問，哪些詞語不能理解

2、師出示詞語：祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等

指名讀，說意思

3、學習生字

學生說哪個詞教難記，指導：覽，下部一個見字。奧的範寫

四、針對課文提問

歸納：什麼是對仗？聲律的意思？什麼時候開始有春聯？

五、作業

1、抄寫詞語

2、收集春聯

第二課時

一、欣賞歌曲，匯入新課

1、同學們，今天我們欣賞一首動聽的歌。《迎新年》快樂一點，唱起來，跳起來。

2、那真是“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”

3、師：同學們，過春節還有一種語言比剛纔的歌更美，知道它是什麼嗎？

4、板書：春聯

二賞讀春聯，體味春聯的一些特點

1、師：新春佳節，家家戶戶張貼春聯，給節日增添了歡樂祥和的氣氛，我們瀏覽各種各樣的春聯，就像漫遊在萬紫千紅的白花園中。請欣賞春聯，自由朗讀

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

春回大地千山秀，日照神州百業興

勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

梅開春爛漫，竹報歲平安

綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

2、你準備選擇哪一幅？請同學們認真默讀全文，選擇你最鍾愛的春聯，

學生選擇春聯，讓學生說說內容，彷彿看到了什麼？聽到了什麼？瞭解春聯的內容美。

你能聯繫下文，讀讀課文的第二自然段、第三自然段，你還會發現春聯的另外兩種美，你的朗讀會進入另一種境界。

1、什麼叫對仗？用書上的語句說說。你選擇的春聯上下聯什麼和什麼相對？

2、什麼叫聲律美？你們知道春聯爲什麼讀起來抑揚頓挫，和諧動聽？你能讀出聲律美嗎？練習朗讀。

3、有沒有不同選擇，看看內容有什麼不同，是不是對仗，讀起來是不是和諧動聽？

4、理解“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”綠柳舒眉指的是什麼？紅桃開口會說什麼話？現在你們就是朵朵綻放的桃花，你會對小朋友說什麼？會對老爺爺、老奶奶說什麼？會對老師說什麼？

5、春聯不光能讀，而且能唱，可以打節拍唱，可以唱上聯，一個唱下聯，也可以整副對聯唱。

6、同學們透過讀春聯，品春聯，唱春聯，你們對春聯喜歡到什麼程度？

7、請你們美美地把課文讀一遍，把你的情用美妙的朗讀釋放出來。

三、課外延伸

1、人們常說，開卷有益，其實讀讀春聯也是很好的學習。願意再讀幾副春聯。給下列春聯找朋友。

物華天寶年年好

放歌高唱好河山

舉杯喜迎新歲月

半含冬景半含春

柳垂千絲三江綠

人傑地靈處處春

幾點雪花幾點雨

梅開萬樹萬嶽紅

2、學生誦讀

3、喜歡的春聯聯繫背誦

4、再讀春聯，補上所缺的字：風撫千條柳，雨（）萬朵花

五、總結

春聯就像一首詩，充滿詩情畫意；春聯，就像一首歌，悅耳動聽；春聯就像一座白花園，奼紫嫣紅。下課，選擇你認爲最美的春聯，認認真真寫下來。

板書：春聯

內容美

讀

對仗美

品

聲律美

唱

　教學後記：學習本課時，學生學習的積極性很高。上星期回去，學生已經收集了一些春聯，也查了春聯的由來、種類等。今天來上，就顯得很容易進入情境。讓學生讀讀說說，自己討論之後，學生都能基本上理解書上5幅春聯的意思。整堂課輕鬆愉快，而且學有所得。課後，我們搞了一個“春聯薈萃”的展覽，既提高了學習的興趣，又豐富了課外知識。