小學語文課文《珍珠鳥》教學設計
教學目標:
1、瞭解珍珠鳥外形特點,感情朗讀課文,背誦課文。
2、透過珍珠鳥和我相處的情況,瞭解珍珠鳥對我的逐步信賴,明白信賴能創造出美好境界這一道理。
教學過程:
2、現在請大家比較兩個句子,從中你能體會到作者的什麼感情?
出示句子:
朋友送我一對珍珠鳥!
真好,朋友送我一對珍珠鳥!
(學生自由讀,談體會)
(小結:體會到作者非常喜歡珍珠鳥,迫不及待地把喜愛之情告訴大家。所以第二句好)
3、過度:在作者的精心照顧下,珍珠鳥不僅生活得非常幸福,愉快,而且已有一個可愛的小寶寶了,請開啟書本,認真閱讀第三自然段,想一想,小鳥的可愛表現在哪裏?把收穫告訴大家
學生交流後回答:聲音可愛尖細又嬌嫩,動作可愛探,外形可愛紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是後背還沒有生出珍珠似的白點。
師小結:說的真好,作者對珍珠鳥的喜愛之情都從字裏行間流露出來,讓我們帶着喜愛之情一起來朗讀這一段吧!
4、過渡:小珍珠鳥一天天長大了,它也成了我的好朋友,那麼,它又是怎樣一步步地走進我的生活,並對我產生友好的呢?(出示第4自然段,同桌互相讀,並出示學習方法。讀完後,互相交流,有哪些收穫?
表示時間的詞有:起先、漸漸地、先、然後、後來
(這些表示時間的詞說明了什麼?)
設想:如果你是珍珠鳥,你爲什麼靠近我?
小結:這就是我對珍珠鳥的喜愛,鳥兒對我的`親熱,沒有愛,哪來我對鳥兒的體貼入微?沒有愛,哪來我對鳥兒的不傷害呢?同樣,沒有信任,鳥兒怎麼回這麼快的親近我,把我當成好朋友呢?
5、過渡:這小傢伙越來越信任我了,越來越喜歡我了,慢慢地和我越來越近,引讀“白天……晚上……
6、提問:“小珍珠鳥的父母爲什麼要再三呼喚呢?從中我們體會到了什麼呢?
7、這就是人與鳥兒相互信任換來的美好一幕,瞧,有一天,又發生了什麼事呢?
請同學們自讀第六自然段,邊讀邊在腦海裏畫一幅畫,看圖上的插圖與腦海中的畫有什麼不同?
學生交流
8、它睡的好熟呀!,連作者也沒有想到,這小傢伙居然落到我的肩頭,此時此刻,它已經把我當成什麼了?這小傢伙夢見什麼了呢?
學生交流
9、正因爲我對珍珠鳥的喜歡、愛護,也使得它對我更加信賴了,學到這裏,你想說什麼呢?
指名說。
10、是啊!作者也和大家一樣,看着這可愛的小傢伙,內心不由自主地發出了一聲呼喚——(出示:信賴,不就能創造出美好的境界嗎?)
還可以怎麼讀呢?
解釋信賴。美好的境界指什麼?
11、總結全文:多麼可愛的小傢伙,作者筆下的雛鳥真像一個活潑淘氣、天真無邪的孩童,它的外形惹人喜愛;我們的相處更有趣味,從遠離我到走近我,蹦到杯子上,俯頭喝茶;再到趴在我的肩膀上睡着了,還不停地咂嘴,人給鳥兒一個舒適的生存環境,鳥兒也給人們的精神增添樂趣,而這些只有從彼此的信賴中才能得到;最後,老師想借偉大的兒童作家冰心的話與大家共勉:我愛我自己,也愛雛鳥;我愛我的父母,也愛雛鳥的父母!
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