一年級數學比大小教學設計
作爲一名教職工,時常需要編寫教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編收集整理的一年級數學比大小教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學內容:教科書第17頁的內容,第21頁第5題、第6題。
教學目標:1、使學生認識“<”“>”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小,建立符號感。
3、培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重點:認識“<”“>”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
教學難點:認識“<”“>”“=”這三種符號及其含義,建立符號感。
教具、學具準備:錄音機;投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1~5數字卡片;學具盒。
課時安排:1課時
教學過程:一、複習舊知
(一)認讀1~5各數
(二)排序
1、教師報數字請學生拿:2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3,請學生把以上幾個數字按從小到大的`順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖,回答問題
要求:看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,於是他們跑到花果山上採了許多水果,來到草坪上吃。可是,在分水果時出現了小小的問題,同學們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。)
提問:1、圖上有哪些水果?分別是多少?
2、圖上有幾隻猴子?如果每隻猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?
(二)引導學生操作學具,學習“>”“<”和“=”
1、教學“=”(猴和桃比)。
(1)指導學生操作學具,用一一對應的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)教師說明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等於號是兩條一樣長的線,請學生跟讀“3等於3”。
2、教學“>”(猴和香蕉比)。
(1)學生操作學具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。
(2)請學生觀察“>”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3、教學“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚。”
4、請學生觀察三道算式,小組討論,看有什麼發現。學生回答後,教師用順口溜幫助學生進行記憶:大數在前用大於,小數在前用小於,相同數間用等於;大大嘴巴朝大數,尖尖嘴巴朝小數。
5、發散思維。
(1)看看還有誰和誰能比,幾大於幾,幾小於幾?
(2)同學們,你們知道小猴在分水果時出了什麼問題嗎?(培養學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養學生處理問題的能力)
小組討論後讓學生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題
教師讀題,請學生聽清題意。
1、左圖:兩邊各有幾隻燈籠,誰多誰少,幾大於幾?
2、右圖:兩邊各有幾隻小猴,誰多誰少,幾小於幾?
學生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。
3、請學生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習二第5題
1、學習小組的同學互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數字幾來表示,幾小於幾?
2、花和蜜蜂各有多少,各用數字幾來表示,幾大於幾?
(三)遊戲:看誰找得快
1、教師出示數字2和4,問:中間用什麼符號連接?請學生快速在學具盒裏找出今天學的符號,舉起來,看看誰最快。
2、小組遊戲:請學習小組的組長出示兩個數字,其他同學找符號。
3、填第22頁第6題,相互評價。
四、小結:今天你有什麼收穫?
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