語文二年級下冊教學設計

作爲一位傑出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的語文二年級下冊教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文二年級下冊教學設計1

本課主要是讓學生感受春天的勃勃生機以及詩人對大自然的讚美之情。還要引導學生體會古詩意境，瞭解古詩大意。

教學目標

1、識字與寫字：認識古詩中的生字，會寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會春天的勃勃生機。

3、理解古詩大意。

教學過程：

一、 匯入

同學們，古詩是中國文學藝術的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩有很多，比如我們看到這些圖片的時候就會想到（李白的就《靜夜思》），那麼李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進杜甫的這首《絕句》。

二、解詩題

師：首先我們來看一看這個古詩的題目，絕句其實是古詩的一種體裁，按照每句話字數的多少，可以分爲五言絕句和七言絕句，那你數一數，這首古詩應該屬於哪一種？

三、認識作者

師：那大家對杜甫瞭解多少呢？我們一起再來補充一些杜甫的相關知識吧！（補充詩聖 詩仙 詩豪等知識）

四.精析古詩

1、讀通古詩，糾正易錯字

重點糾正“獨”“鴛”“鴦”三個字

2.讀出節奏

先由學生自己劃分節奏，教師糾正，學生自由

練習。

3.分析大意

（1）從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什麼？“遲日”是什麼意思？“麗”是什麼意思？

（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什麼？氣味是誰送來的？春風是什麼感覺？

（3）美麗的春天還吸引了很多小動物，是誰呢？它們在幹什麼？

4.總結感情

作者都對春天什麼感情？（喜愛、讚美）

語文二年級下冊教學設計2

教學目標

1．知識與技能

（1）學習含有反義的疊詞,能發現詞語的結構特點。

（2）學習相同偏旁部首的新字。

（3）區別形近字並組詞。

2．過程與方法

（1）在比較、辨別中學習新字，複習舊的字。

（2）在展示中擴大知識面。

3．情感態度價值觀

結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。

教學重點

學習疊詞，新字，複習舊字。鼓勵學生探究發現，引導學生積累、運用。

教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。

教學過程

一、匯入新課

走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看，我們的地面乾乾淨淨的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

問：老師剛纔的這句話是不是很有水平，裏面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

二、我的發現

（一）出示疊詞：

乾乾淨淨、整整齊齊、快快樂樂……

學生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發現每一個詞語……

生：我發現每一個詞語都是疊詞。

大家能說幾個這樣的詞語？

生說疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

師：你有新的發現嗎？

生：我發現每一個詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機理解詞語並進行說話練習。

師：能試着說出這樣的詞語嗎？（引導學生髮現說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然後輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認認

某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你願意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這麼多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿蔔、茄子、香菇）

2．說話：我看到了的。

3．這麼多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嚐品嚐，怎樣？想想辦法，我們用什麼方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4．學生說，教師相機出示燉燒烤

5．老師做了很多菜，我們一起來品嚐一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嚐了那麼多美味，我們還學會了這麼多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發現什麼？

7．我發現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說一個草字頭的字嗎？

（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學生說“木”字旁的字。

10．我發現燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那麼多的美味，真能幹啊！除了做菜，我們的手還能做什麼嗎？學生說，我們會做的事太多了，現在老師有個要求，要說你在教室裏會幹什麼，說的字裏還要有提手旁（板書）

2．我們還會用手做些什麼？（出示扒、扛、揀）

3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞並進行說話訓練（扒開、扛槍……）

理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿蔔，我就喜歡從很多的蘿蔔中挑揀幾個漂亮的蘿蔔帶回家。

4．我們的手這麼能幹，我們的腳也很能幹。

我們一起來做個遊戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳剛纔我們就是用腳做了這樣三個動作。

學習“跺”。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什麼

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆裏挑揀了幾隻又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一隻雞和半隻烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

2．出示題目

觀察並發現他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現在的現是王字旁的。）

3．組詞，寫在書上。寫好後大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找並組詞）

四、作業

完成《課堂作業》1．2．3．4題

找一找形近字並組詞。對於形近字，學生經常會混淆。我想透過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，並會用今天學習的方法進行辨析。

學習是爲了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語後，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是爲了運用。

語文二年級下冊教學設計3

教學目標

1、學會本課6個生字 ，會寫9個字。

2、有感情朗讀課文，能區別常常和往常的意思。

3、能領會列寧善於觀察和思考的特點。

教學重點

學會本課6個生字 ，會寫9個字。

教學難點

能領會列寧善於觀察和思考的特點。

教具準備

生字卡片，蒐集關於列寧的圖片和資料

導 學 過 程二 次 備 課

預習提綱

1、初讀課文，找出要求會認的生字圈出來。

2、自由讀課文，瞭解大意。

第一課時

一、猜謎激趣，匯入新課。

1、 小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，採花蜜。人人誇它愛勞動。

打一動物（ ）

2、教師簡介列寧生平

列寧（1870 —１９２４）前蘇聯人民的偉大領袖，全世界無產階級的偉大導師和領袖，馬克思和恩格斯事業和學說的繼承人。

３、教師板書課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學生自讀課文，在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語聯繫上下文多讀幾遍。

２、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認讀。

好中差兼顧，開火車認讀。

３、簡單說說課文講了一件什麼事？

三、細讀課文，理解課文一、二、四段內容。

1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂嚮導的帶領下，列寧找到了養蜂人，你看到了什麼？文中哪段話介紹了這部分內容？

２、教學第四自然段，自由讀第四段內容，注意他們此時的表情，交流：驚訝、笑着，引導識記“訝”什麼情況下你感到驚訝？

3 、 回讀1、2段，認讀詞語。

養蜂的人看到列寧時。爲什麼這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個要求會認的字，有五個生字朋友都躲在第一自然段裏了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。

認讀，引導識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建築？）

指名朗讀第一自然段。

( 2）、看來列寧和養蜂的人常常見面，可爲什麼養蜂的人見到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。

比較句子：分辨詞語：“常常”和“往常”(小黑板出示課後相關練習)

列寧常常請養蜂的人來談天。

往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

①分別爲這兩個詞語找反義詞。

②這兩個詞語能交換嗎？

(3）、指名朗讀1、2自然段。

4、回讀第四段。難怪養蜂的人看見列寧驚訝，引導讀出驚訝的語氣。

四、指導書寫。

1、引導學生觀察發現。

“派”字右邊不是“瓜”。建議在範寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎後撇，右邊的小撇宜短。

“敲”字的右邊不是“支”，應當提醒學生注意。

2、練習書寫

3、展示學生書寫的生字，師生共同評議。

五、作業：

1、鞏固新詞，朗讀課文。

2、蒐集列寧的故事。

第二課時

一、複習檢查，引入新課。

出示詞語卡片，指名學生讀詞。

二、精讀課文，理解體會。

1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。

２、小組討論：列寧怎樣找到養蜂人的？用自己的話和本組的同學說一說，也可以試着畫出列寧的路線圖。

３、小組彙報並展示列寧尋找養蜂人的路線。

（１）、重點引導展開合理想象。（出示小黑板）

列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢裏有許多蜜蜂，想到。

他仔細觀察，只見那些蜜蜂採了蜜就飛進附近的一個園子裏，園子旁邊有一所小房子，想到。

（２）、他想的對不對？你從哪兒看出來的？哪個詞語體現列寧的判斷是正確的？理解“果然”。

（３）、學生上臺展示列寧尋找養蜂人的路線圖並練習口頭表述。

（４）、指名朗讀第三自然段。

４、再次學習第四自然段。

（１）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

（２）、擴展想象：養蜂人聽了列寧的話會說些什麼？列寧可能會說些什麼呢？

三、總結全文

是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、作出判斷、解決問題。

四、拓展交流。

學生介紹蒐集到的列寧的有關資料。

五、佈置作業。

朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

語文二年級下冊教學設計4

教學目標：

1.認識8個生字，會寫3個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.透過合作交流以、引用舊知、再現識字等方式，達到會識字、會寫字、會讀文的目的。

3.讓學生初步感知“與衆不同”的內涵，受到關愛他人的教育。

教學重點：

認識並會寫生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

利用多種方法識字，掌握識字的方法。

教學過程：

一、激趣匯入

1.同學們，今天老師給大家帶來了一幅會變的畫。請看(課件出示)你你看到了什麼?注意喲，它變了!(課件出示)你又看到了什麼?(生回答)很多隻鳥又可能說成是——(一羣)我們可以說一羣雞，還可以說一羣什麼?(生回答)

2.指導書寫“羣”。學生自己寫兩個“羣”。評價寫字。

3.再來看這幅畫(課件播放)你又發現什麼了?能用一詞來形容這隻小麻雀嗎?

4.今天，我們就來學習《與衆不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來寫題目。

二、讀文識字

1.老師範讀課文。請同學聽準字音。

2.你們以前都是怎樣識字的?學生說識字的方法，師板書。

3.學生運用以前的識字方法自己讀文識字。

4.出示生字。指名帶領拼音領讀。

5.去掉拼音，搶讀生字。

6.老師介紹生活識字方法。

7.學生小組交流。介紹自己認識的生字，交流識字的方法。

8.全班交流識字。

(1)“毫”聯繫生活識記。

(2)猜謎語，識記“刮”(教師邊講邊畫漢字的演變(圖)。指導書寫“刮”字。學生書寫並互相評價。

(3)用形聲字的方法識記“譴”。同時，複習形聲字的兒歌。

(4)由學生自由介紹“妨、礙、繼、續”

9.“開火車”讀詞語。

三、迴文識字，指導朗讀

1.自由朗讀全文。

2.指名讀第一自然段。

3.指導朗讀“麻雀們說：“我們都迎風站立……和我們站得相反?”

(1)你知道麻雀們說這些話時是什麼心情嗎?

(2)指名用生氣讀這句話。

(3)學習“?”。聯繫《標點符號的爭吵》一文指導朗讀。

(4)學生練讀——指名讀。

4.指導朗讀：“我喜歡這樣，我並沒有妨礙你們呀!”小麻雀說。

(1)指名讀這句話。

(2)聯繫《標點符號的爭吵》一文，指導讀好感嘆號。

(3)你知道小麻雀對待這件事是什麼態度嗎?

(4)指名回答並朗讀。

5.指導朗讀：麻雀們一致譴責道：“和我們大家……傢伙!”

(1)能讀出批評的語氣嗎?

(2)在這句話中哪個詞是批評的意思?

(3)學習“責”。指導書寫。交流識記方法。組詞。學生書寫。

6.分角色朗讀這三句話。

7.指導朗讀：小麻雀大叫道：“貓來了!貓來了!快逃!”

(1)出示插圖，觀看感知中。

(2)老師引讀。

(3)小麻雀此時的心情怎樣?

(4)全班齊讀。

四、拓展延伸

1.如果你就是這羣麻雀中的一員，你想對小麻雀說什麼?

2.總結：是啊，這小麻雀雖然與衆不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關鍵時刻它救了大家一命。這些都是值得我們學習的。

3.出示兒歌，學生再認。

語文二年級下冊教學設計5

教學目標

1.初讀課文，理解課文內容。

2.運用已掌握的識字方法認字11個。

3.指導學生書寫生字“典、樓”。

4.繼續培養學生在學習時運用字典的習慣。

教學重點

1.讀課文，理解課文內容。

2.認字11個。

教學難點

1.引導學生運用識字方法自主識字。

2.寫字“典、樓”。

教學準備

字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。

教學過程

第一課時

一、匯入。

這節課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。

指名讀課題(2人)。全班一起讀課題。

二、初步學習詩歌。

1.誰預習這篇課文了?你是怎麼預習的?(3人說)

2.這篇課文同學們都預習過了，現在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之後，想一想有沒有不懂的問題。

3.不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個問題：

(1)“鈉”是什麼?

(2)“砝碼”是什麼?

(3)爲什麼要說“拜訪”字典大樓?

4.同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學生。全班交流。

“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。

“砝碼”：天平上作爲重量標準的物體，通常是金屬塊。

“拜訪”：敬辭，訪問。

5.字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經常去拜訪專家。你有什麼想法嗎?就帶着自己的感想認真讀一遍課文吧!

6.全班分小節讀。

三、學生字。

1.同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。

(檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。)

全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。

2.黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。

下面小組一起商量這幾個字有什麼好辦法能記住。

(學生小組討論，老師巡視)

3.小組派代表講字。

4.同學們有這麼多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的遊戲。(用下面的字組成詞)

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦

四、寫字。

1.出示生字表：“典、樓”

觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

2.指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫?

學生寫，反饋(說一說哪寫的好，哪寫的不好。)再寫兩個。

五、小結並留作業。

作業：

1.有語氣地讀課文。

2.自己用生字卡片認生字並組詞。

3.寫生字。

第二課時

教學目標

1.朗讀課文，深入理解課文內容。

2.鞏固識字14個。積累詞語。

3.指導學生書寫“教、科”等6個生字。

4.繼續培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點

1.有語氣地朗讀課文。

2.寫字6個。

教學重難點

1.書寫習慣的培養。

2.積累詞語。

教學準備

生字卡片、書、本。

教學過程

一、匯入。

這節課我們繼續學習“字典大樓”這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

二、朗讀課文。

1.誰願意讀這篇課文?(請5個同學每人讀一小節。)其他同學認真聽他們讀的怎麼樣?一會兒來評一評。

2.讀完之後評議。

先說一說誰讀的好，什麼地方讀的好?再提出自己的意見。

3.小組內讀書比賽。自選一個小節參賽。

小組比賽讀課文。

4.全班一起讀課文。

5.照樣子說一說：

(認真)地背誦( )地背誦 ( )地背誦

( )地聽 ( )地說 ( )地( )

三、鞏固生字、寫生字。

1.出示生字卡片認字組詞。

2.這節課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3.讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

4.練習寫字。

5.反饋寫的情況，再寫一個。

6.小結。

四、作業：

1.朗讀課文。

2.積累成語。

3.寫生字。

語文二年級下冊教學設計6

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、能結合課文談談對失敗的看法

教學重點：能結合課文談談對失敗的看法

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學方法：講練法討論法

教學用具：小黑板、多媒體、課件

課 型：新授

教學過程：

一、匯入課題

1、 當你學騎自行車摔一跤時，爸爸會鼓勵你說：“沒關係，再來一次”;當你回答問題因緊張而沒說清楚時，老師會親切地說：“再來一次”。

2、說說“再來一次”什麼意思?生自由說，老師引導(重複、重新、又再來幾次)

3、今天我們就來學習一個“再來一次”的故事。

4、板書課題：再來一次，請大家齊讀課題、指名分組讀、在齊讀。

二、朗讀感悟

1、師：那麼文中是誰?做什麼事需要再來一次呢?下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文，帶着問題到文中去尋找答案吧。

(1)學生讀課文

(2)指名彙報(文中小加因爲不敢跳馬，而需要重新再來一次)

師：跳馬!看，一羣孩子正在玩呢!

2、課件出示圖片：仔細看圖，你能用自己的話說說這種遊戲是怎麼玩的嗎?

抽生說一說。

師：你把跳馬遊戲介紹得很清楚。請坐。

課文中爸爸也介紹了跳馬遊戲的玩法，請大家快速的瀏覽課文，找出來，(生說第四段)齊讀一次。(課件)

師：爸爸爲什麼“笑着說”呢?

生：因爲他沒發現小加的反常，只注意小加說的跳馬遊戲。)

師：那該用怎樣的語氣讀呢?

生：(快樂的語氣，因爲爸爸小時候也玩過。

師： 指名讀;齊讀。

師：看了圖片，聽了爸爸的介紹，你會玩這種遊戲嗎?誰來試一試?

3、抽兩生表演玩跳馬遊戲。(隨機進行安全教育)(由於我們沒有安全墊，也沒有體育老師的指導，所以我們只請這兩位同學示範一下跳馬的動作就可以了，)讓我們爲這兩位勇敢的孩子鼓掌。

4、師：請問孩子們，你敢跳嗎?統計敢跳與不敢跳的情況，採訪不敢跳的同學：你爲什麼不敢跳?(生說不敢跳的原因)

師：其實小加和你一樣，第一次玩跳馬時也不敢跳，他又是爲什麼呢?我們一起來看看當時的情況。

5、課件出示第七自然段內容

(1)誰來給大家讀一讀呢?

生1：指名讀

師引導：這是小加第一次跳馬，當時他的心情是怎麼樣呢?

生2：害怕!(那麼請你帶着這樣的心情讀一讀吧)

師：但小加僅僅是因爲害怕嗎?指名生說害怕自己跳不過去，害怕摔下來，害怕被人笑話，丟人、難爲情(或讀書上的句子)

師：那麼請你帶着害怕、丟人、難爲情這樣的心情再讀一下。

(點評讀)正是因爲這樣的心情，小加跑到馬跟前時，纔不由自主地停了下來。

師：看着同學們一個個都玩得挺開心的，而自己卻不敢跳，小加此時的心情怎樣啊?(不高興)，所以下午放學，小加帶着這樣的心情回家了。

6、課件出示第一自然段內容

師：請大家小聲讀一讀，小加今天的表現和往常有什麼不一樣呢?

生：指名讀。

師：透過與往常的表現對比，文中哪些詞句看得出小加今天的心情確實不高興呢?

課件出示：(悄悄的躲進、慢吞吞的吃着、擡、咽，最好用慢吞吞練習說話)怎樣用聲音來表達這種心情呢?

生：(低沉、緩慢)、不高興、聲音小。

師：讓我們帶着這種心情齊讀第一自然段?

師：聽了你們的讀，不但老師發現了小加今天的表現與往常的表現確實不一樣，細心地媽媽也發現了小加的反常，當媽媽瞭解了事情的緣由之後，媽媽是如何做的呢?

三、學習8-12自然段

師：生答：第8自然段。課件出示(“哦，原來是這樣。”媽媽摸着小加的頭，笑着說，“那你爲什麼不再來一次呢?”)師再重複問學生，說出“我害怕”。

師：同學們，此時此刻，如果你是小加的媽媽或是小加的同學，你會怎樣勸說小加呢?下面請同學們四人小組討論，然後再小組內分別飾演小加、小加的媽媽或小加的同學。

1、學生小組表演、討論。

2、小組彙報表演(找一組到講臺勸，其他組學生也可以勸)

師：(動作溫柔些)摸頭，小加同學，聽了這麼多關心你的話，此時此刻，你想對大家說些什麼呢?

3、小加發表勸說後感言。師重複總結小加的話，是呀，出示課件師一人讀(“做一件事，重要的並不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因爲沒有信心而放棄。”)

師：讓我們把媽媽的話深深地記在心中吧，請同學們齊讀第十自然段

三、 拓展延伸 情感昇華

師：同學們，你有過失敗的經歷嗎?學了這篇課文之後，你有什麼感想?(課件)

1、學生聯繫自身實際說。

2、師：是呀，同學們，別怕失敗，重要的是再來一次!讓我們爲懂得這個道理高興地齊讀一遍。“別怕失敗，重要的是再來一次!”

3、師：讓我們把今天的收穫再大聲的告訴所有的人。“別怕失敗，重要的是再來一次!”

作業：

1、蒐集有關成功和失敗的名人小故事。

板書設計

再來一次

專心做 失敗

努力做 再來

語文二年級下冊教學設計7

教學目標：

1.認識生字13個，在語言環境中積累詞語“珍珠、仰着頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鑽研”等。

2.正確流利地讀好難讀或重點語句。

3.結合第一自然段的學習，認識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達的意思，初步體會人物形象。

教學過程：

一、 猜謎語匯入新課

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來個字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什麼詞？（亮晶晶）什麼東西是亮晶晶的？（板書：星星）

這節課，讓我們在美麗的夜空開始學習吧！（課件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什麼？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個數星星的孩子（板書課題）

大家伸出小手，跟我一起寫，“數”數”是左右結構，左上角是個“米”，右下角是個“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）

老師還發現課題中藏着一個多音字，（數），它還有另外一個音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數、數不清）

二、 初讀課文，掃除字詞障礙

師：這位數星星的孩子是誰呢？就讓我們開啟課文，

課件出示:

自讀要求：

1. 自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。

2. 把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）

師：這位數星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好後鼻音（板書：張衡）

你對張衡有什麼瞭解嗎？（引出“天文學家”和“漢朝”）（板書：天文學家）

介紹：漢朝是我國古代的一個朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？

出示：

這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研天文，成爲著名的天文學家。

（指名讀、齊讀）

師：課文中的生字寶寶急着與我們見面呢!

課件出示:

猜一猜

兩個人在土上面（坐）

演一演（老師做一做“仰”的動作）

讀一讀（做課件）

組 顆 教 極 鬥 先

重 直 織 注 視 張

生字寶寶跑進句子裏，你們還認識嗎？

誰願意來挑戰一下？

課件出示：

1. 晚上，滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空。

2. 我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。

3. 夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視着夜空。

交流第一句

指名讀（讀得真棒，你很努力）

大家與老師來做做“撒”的動作。

這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）

指導全班表演讀

交流第二句

指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個都是平舌音）

我們的祖先把什麼分成一組一組的？

是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）

那麼草原上的羊兒是?(一隻一隻的或一羣一羣的)

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）

出示課件

一組一組的 一顆一顆的 一羣一羣的 一串一串的

一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的

“組”，你們有什麼好辦法記住它？

這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組 祖）

它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。

出示(姐 粗 組)

師：有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個字書寫時要注意什麼？（指導書寫）

第三句交流

指名讀（讀準“仍然”和“注視”）

注視是什麼意思？怎樣地看？（專心、認真）

張衡這麼認真地看，發現了什麼？

出示（句子與圖片）

啊，他發現北斗星圍繞着北極星在移動呢！

同學們真棒，都能把句子讀通順、正確。

三、 再讀課文，體會人物形象

師：讓我們再一次走進課文，看看張衡是怎樣數星星的？

出示課件：

1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。

2. 用“△”標出表示張衡動作的詞。

師：你能找到張衡是怎樣數星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子裏，仰着頭，一顆一顆數星星，一直數到幾百顆。）

有幾個動作呢？（坐 仰 數）

師生共同表演：坐好、仰着頭、數星星（一顆、兩顆、三顆……）

這樣數，你們有什麼感受呢？（眼睛都看花了、仰着頭脖子）挺酸的，感覺挺疲勞）

這樣不舒服，張衡停下來休息嗎？你從這句話中哪個詞知道？（一直）

師：儘管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數到幾百顆，可見張衡是個多麼有耐心的孩子（板書：耐心）

師：爺爺說：（課件出示：星星那麼多，一閃一閃的，你能數得清嗎？）

師：孩子說(生接着讀) （課件出示：能看見，就應當能數得清。我怕數重了，所以數得很慢。）

從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心 認真）

分角色讀爺爺和孩子的話

自信讀讀“能看見，就應當數得清。”

師：張衡之所以長大以後能成爲著名的天文學家，這證實了他小時候對星星的喜愛、耐心、認真觀察是分不開的，他的觀察結果正確嗎?他在數星星的過程中又會有什麼新發現，我們留在下節課學習。

這節課最後，讓我們乘坐着小白船在優雅的音樂中結束吧！（播放歌曲《小白船》）

板書：

數星星的孩子

張衡 耐心 天文學家

信心

認真

語文二年級下冊教學設計8

教學內容

指導寫字：9、10課

課型

新授課

教學目標

1、指導書寫這兩課比較難寫的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教學重點

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學難點

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備

教師準備：田字格的生字卡片

教學環節

教學過程

設計意圖

一、評價上一次作業複習、寫字姿勢

二、學習本課難寫的字

三、練習其他四會字

四、佈置作業

教師活動

學生活動

由於開學伊始，因此複習寫字姿勢，都將在連續幾節課裏得到鞏固和強化，有利於學生牢記並調整自己錯誤的寫字姿勢。

透過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，透過老師範寫，教學生學會觀察範字，並能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當佈置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪裏寫得好。

2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導學生認讀並擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生着重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名彙報交流情況。

4、老師範易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“島”半包圍結構，區分“島”“鳥”。

“展”注意第八筆的左側不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩。

“隱”左耳旁，要先寫橫折彎鉤，再寫豎，且是明顯的左窄右寬。

“繞”，右上角不能添加一點，並且聯想複習“燒、澆、饒”這幾個字。

“留”提醒上下結構不能寫成了左右結構。

“密”與“蜜”透過組詞來區別記憶，如：密碼、蜂蜜。

“摘”，聯想“商”來對比記憶，注意“摘”裏面的“古”，而“商”是不一樣的。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導並提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表彙報各自的識字方法。

4、觀察老師範寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然後臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計：寫字五

一、回顧寫字姿勢

二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留

反思：

由於這節課難寫的字較少，且教學內容相對較少，因此，能在課上完成所有的任務，並評講了上一次課的優劣。對於評優，學生積極性較高，也使得開學第四周的寫字課，氣氛更加好。學生在說怎麼記住這些字的時候，比較活躍，但是，大多是聯繫所學生字進行區別記憶。

語文二年級下冊教學設計9

課前準備

①多媒體課件。

②識字卡片、詞語卡片。

③競賽評比用的小紅旗。

④讓學生準備展示內容。

教學設計

我的發現

要引導學生髮現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

①激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

②引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什麼呢？請你讀讀書上的三句話，然後把你的發現告訴小組的夥伴們。

③結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

（採用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

④擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。

日積月累

①讀讀認認

a、激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

（課件播放：結合實物出現詞語）

b、小組內練讀詞語。

c、比一比。

小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

同學來挑戰，看誰最棒。

d、認讀生字

剛纔我們認識的詞語中有很多要認的生字。

課件出示：竈、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

小組內互相讀一讀生字。

老師用生字卡抽查。

聽字音舉卡片。

小組討論交流：你有什麼好辦法可以記住這些字的字形？

②讀讀背背

a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啓發。

b、小組內練讀成語。

c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最後看哪個小組最先到達山頂）

d、學生自由說成語的意思。

e、擴展積累：你還能說出哪些成語？

口語交際

①看圖瞭解圖意。

a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什麼事。

b、自己看圖、理解圖意。

c、在小組且內練說。

②續編故事。

a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎麼做。

b、列出學生想的辦法。

c、評一評誰的辦法好。

d、把續編的故事講給同桌聽。

e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

③擴展延伸。

a、自主畫了一幅或幾幅畫，然後再把畫上的內容寫下來。

b、與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。

展示臺

①小組內展示課外學習語文的成果。

②每小組推薦一個代表在全班交流展示。

③辦一個班級小報展覽。

建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。

學習目標

①發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。

②認識9個生字鞏固識字，積累詞語。

③能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯繫生活實際想出辦法，並樂於與同學交流、討論。

④能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

⑤樹立生活中學習語文的觀念，勇於展示課外學習成果。

教學重難點

漢字一字多義，在語言環境中理解字意。

看清圖意，根據圖意、聯繫生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。

語文二年級下冊教學設計10

教學目標：

1、會認本課15個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、激發學生對祖國首都的熱愛之情。

教學重點、難點：

1、認讀本課15個生字，會寫12個生字。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

3、背誦自己喜歡的部分。

教具準備：

生字卡、課件。

教學過程：

第一課時

一、匯入

1、談話匯入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

2、觀看課件：直觀感受北京風光的美，從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣。巧妙地引入新課。

二、初讀課文、整體感知

1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關的詞語表達。

2、讓學生看課件，師點擊鼠標，感受長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓的夜景。

3、自由讀課文，找出生字，標出自然段序號。

4、交流情況。

三、師生互動，識記生字：

1 、出示生字

2、自由拼讀

3、講讀生字方法

（講注意的讀音）

4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）

四、正確、流利地朗讀課文

五、書寫生字

1、出示生字測讀

2、講記字方法

（1）形近字記憶法

奪—奇雄—誰

（2）熟字加偏旁部首法

“分”加“提手旁”是“扮” “樂”加上“火”是“爍”

3、重點分析、識記以下的生字

奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。

扮：左邊是分字、撇低捺高

輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提

雄：注意右邊是四橫

六、作業

抄寫生字詞

第二課時

一、複習舊課

1、複習上節課學過的生字

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學習課文

（一）學習第一自然段

1、想一想：北京夜晚的特點是什麼？把北京想象成什麼？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）

2、理解“夜幕降臨”的意思

（二）學習第二自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：

2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

3、多麼美的夜景啊！我們選擇自己喜歡的句子讀讀

4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。

“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這裏的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮着，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)

5、指導朗讀，讀出長安街的美

（三）學習第三至五自然段

1、第三自然段，觀看立交橋的夜景

（1）環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這裏的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

（2）理解詞語：猶如（好像）裝點（裝飾）

（3）齊讀這一段

2、學習第四段

（1）指名讀

（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈爲商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）

3、學習第五自然段

（1）瞭解古老的故宮有多年輕呢？

（2）理解：倒映、銀光閃閃

（一束束燈光/照着古老的故宮，長長的城牆/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

（3）小組練習有語氣的朗讀。

（4）指名讀讀：你喜歡北京哪裏的夜景，請讀一讀。

（四）朗讀最後一個自然段

三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分

四、總結

這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、讚美之情。作爲首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維

今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。

我想對祖國說：（）。

我想對全世界各地的朋友說：（）。

六、作業

1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

板書設計：

長安街

北京亮起來了環形路亮

王府井西單美

故宮

語文二年級下冊教學設計11

教材分析

部編版小學語文二年級下冊教材的編排是結合了自然、社會、童話、歷史、人文、美食、詩詞經典等的內容穿插圖片展示在孩子們面前，很適合孩子們的閱讀學習。

尤其是識字部分更是讓學生開闊眼界，《神州謠》是讓學生了解了祖國的大好河山、山川秀美、地大物博從而激發他們對祖國的愛國熱情；《傳統節日》是讓學生了解中國的傳統節日及慶祝方式，增強學生的民族自豪感；《“貝”的故事》介紹“貝”字的形成到甲骨文和現在使用的貝字的演變，瞭解中國漢字的歷史激發學生熱愛大自然的情感；《中國美食》是瞭解中國的美食文化，激發學生熱愛家鄉和熱愛祖國的情感。

這個單元的四篇課文是各有特色讓學生學到了許多東西，也瞭解了中國的各種文化，內容處處體現了語文教學的核心素養，爲學生的全面發展奠定了基礎。

爲此，我就學校校本教研的機會給學生講述了《中國美食》，我把這課的教學設計記錄下來分享給大家，也是對自己的歷練。

教學設計：

中國美食

【知識技能】

1.正確認讀“菠、煎、腐、燉、醬”等13個生字;正確書寫“燒、烤、蒸”等8個字。

2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語;正確讀寫“紅燒茄子、小雞燉蘑菇”等詞語。

【過程與方法】

正確、流利地朗讀課文,初步瞭解中國美食，並能說出製作哪種食物運用那種烹調方法。

【情感態度與價值觀】

透過瞭解中國的美食文化,激發學生對中國美食的熱愛和讚美之情。

教學重點難點

【教學重點】

學會生字,積累詞語。

【教學難點】

正確、流利地朗讀詞語;培養學生在生活中識字的習慣；瞭解中國美食的烹調方法。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入課題

師：孩子們，你們去飯店吃過飯嗎？（吃過）那你們到了飯店首先要做什麼（點菜）你會點什麼菜？認識菜譜嗎？

生：我會點自己常吃的幾道菜，有時看圖點菜問服務員就知道是叫什麼菜名了。

師：你真聰明，今天老師就要教大家認識一些菜名中的字，你們可要認真聽講哦！不會點菜或不認識字該多失望啊！

二、創設情境，隨文識字

師：現在老師要給你們呈上一份選單，你們一起看看有什麼特色菜。

1.出示課件選單本，學生試着說出菜名

2.那你們不認識這些字該怎麼向服務員報菜呢？想想怎麼做才能認識這些字。

3.生：查字典，邊說邊拿出字典，動手查字自己解決問題。

4.師：選單上不認識的字解決了，那課文中的字你們認識嗎？

5.合作學習：

（1）指名讓學生來試着讀課文，學生幫助糾正字音，師作指導認讀生字。

（2）自由認讀生字詞語。

（3）同桌間相互檢查。

6.學習生字，積累新詞（出示課件）

（1）指名讓學生認讀生字

（2）說說你認讀記憶生字的方法

（3）給生字歸類識記

按部首分可以分出：

提示：火字旁與四點底的關係都與火有關

按結構分可以分出：

按音節分可以分出：

（4）學習詞語：（出示課件）

（5）去掉拼音讓學生認讀生字新詞

7.指導學生書寫生字，觀察田字格的安排，師示範生書空。

三、朗讀課文，瞭解內容

1.讓學生讀課文，你有什麼發現？

生：有的菜有圖，有的菜沒圖。

師：你知道爲什麼嗎？

生：位置有限容不下那麼多圖（笑聲）

生：有圖的那些都是菜，沒圖的是飯。

師：不錯，七幅圖是菜餚，四種是主食。

2.小結，齊讀課文。

第二課時

一、複習引入

師：板書“食”識字並分析字義（人+良）人把好的東西用來食，比如讓學生組詞（糧食、食物、美食等）板書“美”提醒學生注意美字的書寫。近期播放的《舌尖上的中國》風靡全球，讓我們食慾大增，今天我們也一起走進課文來學習幾道美食。

師：民以食爲天，我們中國的美食遍佈全國各地，先請看大屏幕（出示課件）助讀中國八大菜系，播放視頻（八大菜系的講述）。

師：這麼多的菜我們難以啓齒，先學幾樣再去品嚐其他的美食，那我們一起來看課文中的幾道美食。

二、瞭解中國美食的特點

1.師：自由朗讀課文，瞭解菜名。

2.出示課件，提問你們認識這是什麼菜？

（1）邊播放美食圖邊讓學生讀出菜名，並說出每道菜的製作材料。

涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨

水煮魚蔥爆羊肉小雞燉豆腐蒸餃

炸醬麪蛋炒飯小米粥（熬）

（2）隨圖識字，認識生字詞語，重點強調腐（一般是讀三聲如腐爛、腐敗，與豆組合讀輕聲）、菇（應讀一聲，與蘑組合是讀輕聲）、炸（多音字，本課讀二聲如炸糕、炸雞腿，另一個音讀四聲如炸彈、爆炸）的讀音。

3.此時的你多想飽餐一頓，那就用你的讀來表現你此時的心情。

（生讀）師適當點評

師：（過渡）這麼美味可口的菜是怎樣做成的呢？

二、瞭解中國美食的烹飪方式

1.出示課件，指名讓學生來讀，邊讀邊找出這些菜的製作方法。

2.出示課件，讓學生選擇菜來說說自己的製作方法。

生：我選雞蛋，它可以用蒸、煮、炒、衝的方式來吃。

生：我選肉，可以用炒、燉、爆、烤的方式來吃。

3.出示課件，看看它們喜歡吃什麼？

師：過渡提問：你喜歡的菜餚又是什麼？你知道還有哪些家鄉菜？

三、瞭解家鄉菜的製作方法

1.出示課件，幾道家鄉的菜餚圖，讓學生說出菜名，並說說喜歡的原因和你製作的過程

生：蛋炒飯，製作的材料……製作的方法……

2.師：這位同學的課前預習做的非常好，他把自己喜歡的一道菜的製作過程分享給大家，希望大家也回去動手試着做一做。

3.拓展延伸：養成良好的飲食習慣（出示課件）讓學生齊讀。

注意飲食習慣

四、總結

師：中國美食也是一種文化源遠流長，我們不只要了解它的特點、烹飪方式也要學會如何去做，它解決了我們的溫飽問題的同時也是對我們的一種生活享受。爲此，老師也要藉此送給大家幾道“美食”（出示課件）：

閱讀伴成長語文煎一生時間熬習慣態度煮成績性格燉命運命運烤自己

希望各位同學把幾道菜好好品味，咀嚼，願你們創作出更好的美食！

美食大餐

五、課後作業

出示課件：搶收蔬菜，選擇自己喜歡的蔬菜回去動手做一道菜，可以讓父母指導幫忙，把你製作烹飪的過程記錄下來拍照留念，我們要辦一期美食展，評選出美食廚師。

教學反思：

透過教學這一課，我也學到了許多有用的東西，知道了烹飪的方式有許多種，有些菜不只是一種製作方法，讓我也懂得了要做好許多菜的方法。對於學生他們更是如飢似渴，讀着讀着就直流口水，從中也學會了到飯店如何點菜，如何向別人介紹菜名。

整堂課的教學環節比較完整，課堂氣氛也活躍，學生積極參與互動，優中差學生都已有收穫，不管是從字到詞還是菜餚的烹飪方法他們都能讀出指明，不愧是他們自己選擇的一節公開課，預習和聽講都很用心。

不足的是開頭的視頻由於網絡原因播放很不順暢，結尾我的總結板書沒有寫出來，使得整節課失頭掉尾就很不完美。這也是我值得注意的環節，本來的預想是讓學生寫出特點與烹飪方式，我只是做個總結，可在講述過程中忽視了這一環節。這就是對教學過程的不熟練，備課不充分，我在今後的教學中還要多學習多鍛鍊多鑽研多探索，尋求屬於自己的教學風格。

語文二年級下冊教學設計12

教學目標

1．從假設讓孩子們養一隻小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事；

2．能夠準確抓住小動物的外形特徵

3、語句通順，表達喜愛之情

教學重難點

能夠準確抓住小動物的外形特徵

教學過程

一、匯入

小朋友們，你們喜歡動物嗎，你都熟悉哪些小動物呢？

生自由說。

二、課件出示寫話內容

讀一讀，你讀懂了什麼？

預設：

1、是可以在家中養的小動物

2、要說出理由，多說幾條

三、出示圖片，創設靈感

（一）出示A組圖片

1、實物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......

預設

圖1小貓：這隻小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會神，毛也是毛茸茸的

圖2：小貓最喜歡的'玩具就是毛線球了

圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認識一下漂亮的鳥兒，這是一隻美麗的鸚鵡

圖5：那麼我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什麼魚呢？

這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。

圖6：想到兔子，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜

2、整合成一張圖片

師提問：那麼多可愛的小動物，你最想養什麼呢

師：大家有沒有發現剛纔這幾個小朋友都是從什麼方面去說明喜歡理由呢？

生：外形上

師：大家真聰明，所以我們在表達最想養的小動物的理由就可以先從“外形特點”上入手。

板書：外形特點

（2）出示B組圖片、視頻

（適時提問一兩張動圖，引導學生生動描述）

圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

圖2：這隻烏龜怎麼了（給手勢，生自由說）

圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。它在幹嘛，生自由說。

圖4：這隻小倉鼠又在幹嘛呢？生自由說

圖5：最後我們再來看看這隻邊境牧羊犬吧，它在做什麼？

牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。

師提問：這組圖片和上組圖片有什麼不同？（生自由說）

預設：動物們有趣的故事、喜歡吃什麼、喜歡做什麼

板書：生活習性

四、討論

（一）小組討論

課件出示“你最想養什麼小動物、理由是什麼”（出示ppt）

（分點，兒童話，避免模式化）

（二）集體彙報

從外形特點和生活習性兩方面入手

五、文字表述

完成題單

六、展示評價

投影展示，生評價

七．作業

大家真像是一位位小作家啊，把小動物們描繪地活靈活現，那老師就交給大家一個任務，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動他們，真的讓你養一隻小動物呢？好不好？

語文二年級下冊教學設計13

一、教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、教學重點、難點：

1、識字、寫字。

2、讓學生知道葡萄溝好在什麼地方，並有感情地朗讀課文。

3、讓學生理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，並讀好長句。

三、教學準備：

1、課件

2、生字卡片

四、教學課時：

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、匯入新課

1、大家一起唱《娃哈哈》

師：今天老師帶來了一首歌，相信同學一定會喜歡的，先聽聽音樂，想象這是什麼地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作）

師：這是什麼地方的歌曲呢？（新疆）

2、匯入新課

師：對，今天我們隨着歌曲走進新疆，看看新疆是個怎麼樣的地方。（板書課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來讀一讀吧。（生齊讀）

二、自讀課文，瞭解大致內容，學習生字。

1、課文裏有一句話是誇葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用“ ”把它找出來。

2、誰來說說這句話是什麼？（葡萄溝真是個好地方）。找得真準，讓我們一起來讀一讀。

3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。

4、學習生字

（1）、出示生字，學生自由認讀

（2）、個別學生領讀

（3）、講認讀注意點：

fān

讀好“f 、h”音：番（吐魯番）

lǔ

讀好“n、l”音：魯（吐魯番）

jiānɡ

讀準後鼻音：疆（新疆）

注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”

(4)、開火車認讀生字

（5）、帶生字詞語認讀生字

（6）、帶生字的句子讀一讀

三、正確、流利地朗讀課文

四、指導書寫

1、出示生字卡片測讀

2、組詞

3、講識記方法

（1）、形近字識記法

（2）、加字法

（3）、減字法

4、教師範寫

5、學生書寫，老師巡視

6、互評

第二課時

一、複習匯入

1、認讀生字詞

2、全班齊讀課文

二、學習課文

師：上節課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝是怎麼樣？（生：葡萄溝很美，那裏的人們很喜歡葡萄……）

師：看來，同學們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來學一學課文。

1、出示課文最後一段，質疑：爲什麼說葡萄溝真是個好地方？

2、帶着問題自讀課文，把關鍵的詞句做上記號

3、小組交流

4、全班交流，老師適時點撥，並知道朗讀。

（1）、學習第1自然段

出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說真是個好地方。

指名讀，讀出喜愛之情。

（2）、學習第2自然段

1）、“茂密的枝葉向四面八方展開，就像搭起一個個綠色的涼棚”。

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝種的葡萄多，而且長勢好，景色十分美麗。

出示課件，讓學生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。

指導朗讀，讀出景色之美。

2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

引導學生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結合句子理解“五光十色”的意思，並給它找近義詞。

出示課件動畫，指導朗讀，讀出葡萄的多與美。

3）、“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

引導學生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉的熱情好客。

小結：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那裏的老鄉又是那麼熱情好客，我們不禁要說，葡萄溝真是個好地方。

（3）、學習第3自然段

1）、“這裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。”

從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄乾有名，所以是個好地方。

2）、學生再讀第3自然段，用自己的話說說葡萄乾是怎麼製成的。

小組內說——指名說（相機理解“碉堡”）

3）、指名朗讀這一自然段。

三、迴歸整體，總結課文

1、爲什麼說葡萄溝真是個好地方？

（不僅因爲那裏有最有名的葡萄，更因爲那裏勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉）

3、向同學介紹你自己家鄉的特產或一處風景。

板書設計：

10、葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄溝老鄉熱情好客

葡萄乾色鮮味甜

（真是個好地方）

語文二年級下冊教學設計14

一、教學目標

1、認識9個生字，會正確書寫8個字。

2、能正確流利地浪讀課文。

3、培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。

二、教學時間：

兩課時

三、教學過程

第一課時

一、實物演示，激趣引入

1、出示實物“算盤”讓學生觀察珠算的減法。

2、匯入新課。

3、板書課題，讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、讓學生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，並注意把生字讀準。

2、檢查生字的讀音，注意糾正學生的字音。

3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。

4、給課文上序號，指名輪流讀課文。

三、自由默讀課文，大致瞭解課文內容

1、默讀課文。

2、彙報默讀了解的內容。

3、自由練習講文中的故事。

四、指導書寫生字。

1、出示生字，組詞。

2、認清字形。

3、重點指導以下生字的書寫。

功：左邊的工作偏旁時，第三筆的橫要改寫爲提。

始：左邊是女字旁，右邊是臺字。

橋：左邊是木字旁，右邊上面第一筆是平撇，第九筆是豎撇，最後一筆是豎。

淋：左邊是三點水，中間木字的捺要改爲點，右邊木字的捺要寫得舒展開來。

4、教師範寫。

5、學生書空，描紅。

五、作業

書寫生字。

第二課時

一、複習引入

說說課文主要寫了一件什麼事。

二、指導朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、找出小鹿和獐子的說話，先練習讀一讀，再同桌分角色讀一讀。

3、用自己的話把這個故事說一說。

三、細讀課文，感知內容

1、教師範讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什麼事?

2、朗讀第二--第七自然段。

3、小鹿的減法指的是什麼?

4、你知道小鹿的減法是怎樣做的嗎?

5、小鹿說：“減去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什麼?

6、小鹿每天是怎樣堅持做減法的?

(他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。)

7、 讀到這裏，你想對小鹿說些什麼呢?

8、 獐子看到小鹿這樣累，它會對小鹿說些什麼呢?

9、 分角色朗讀小鹿和獐子的對話

10、齊讀第二--第七自然段。

11、齊讀最後兩個自然段。

四、拓展延伸，領會深化

1、小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什麼?

2、假如你是小鹿或獐子，你會怎麼想?

五、齊讀全文。

六、表演課文內容。

1、請幾位同學表演。

2、請大家對錶演者說說自己的看法。

七、作業

1、完成課後練習第3題。

2、有感情地朗讀課文。

板書設計：

小鹿的減法

小鹿的減法 361-1=364 -……=(成功)(造橋成功)

小獐的減法 (發愁)(失敗)

語文二年級下冊教學設計15

教學目標

知識與技能：

1、學會認讀本課的生字13個。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文,背誦第五自然段。

3、讀懂課文,理解蜘蛛爸爸信中的內容,體會蜘蛛爸爸對兒子的理解和關愛。

過程與方法：

1、用信引出課題，品賞音樂，學習第五自然段感受琴聲的魅力。

2、細讀課文理解蜘蛛爸爸的態度轉變過程及原因，感受蜘蛛爸爸對兒子的理解與關愛。

3、聯繫實際，拓展談話，感受父母對自己的愛。

情感、態度與價值觀：

引導學生明白，生活中處處滲透着父母對自己的愛，自己要學着用心體會。

教學重點

理解課文第五自然段以及蜘蛛爸爸給太太寫的回信。

教學難點

在朗讀中理解故事情節，體會蜘蛛爸爸對兒子理解的愛，並感悟父母對自己的理解和無私的愛。

教學流程(第二課時)

炫我兩分鐘

由一名學生主持，猜謎語：

先修十字街,

後造八卦臺,

主人中堂坐,

恭候客人來。

(打一昆蟲：蜘蛛)

上課伊始學生全體起立背誦學校校訓:誠實篤信，日知日新。自主學習，合作共贏。(設計意圖:振奮精神)

一、激趣引入

1、師：今天老師給大家帶來了一封有趣的來信，你們想知道信的內容嗎？（生：想。）這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。經過蜘蛛爸爸的同意，我給大家讀一讀。

師讀信的內容。（配樂）

親愛的：

你整天只顧在外捉蟲，也不管兒子。咱們寶貝兒子不好好捉蟲，竟迷上了音樂。你快想想辦法吧！

2、師：聽完了信的內容，你們想知道後面會發生什麼事嗎？（生：想。）

(透過學生感興趣的話題，激活學生學習慾望，產生好奇心。)

師：這節課我們學習《月光下的琴聲》。

師板書課題:月光下的琴聲

學生讀課題

師：在學習本課之前我們先看看本課的學習目標。

師出示教學目標,讀給學生聽

教學目標

1、學會認讀本課的生字13個。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文,背誦第五自然段。

3、讀懂課文,理解蜘蛛爸爸信中的內容,體會蜘蛛爸爸對兒子的理解和關愛。

二、初讀課文，檢查預習

師：到底發生了什麼事呢？下面同學們開啟課本第10課，聽讀課文錄音吧！（生聽讀課文錄音）

師：錄音聽完了，請同學們按要求完成以下任務。師出示要求：

1、對子互讀課文，並指正。

2、對子合作，互讀生字。認讀詞語卡片。(把學習的主動權交給學生，透過前一天晚上預習讓學生用自己喜歡的方式記住他們)

3、老師檢查認字詞情況。(採用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。)

4、課文一共（ ）個自然段,文章以蜘蛛爸爸對兒子(不好好捉蟲)而(迷上音樂)這件事,從(不理解)到欣然接受,最後以蜘蛛爸爸寫給太太的回信作爲結尾,融入了蜘蛛爸爸對兒子的(理解和無私的愛)。(以填空的形式出現降低難度,符合低年級學生認知規律)

師：讀書時應該怎樣做？(學生背讀書姿)

讀書時，要做到：

腳放平，背挺直，

眼離書本約一尺，

胸離桌子約一拳，

書本穩穩手中拿，

還要稍稍向外斜。（強化讀書姿勢有利於低年級學生養成良好的學習習慣）

三、細讀課文,理解文意。（讀中感悟，合作交流）

1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什麼？

2、你先在小組內說一說。

3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥）

（1）蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的？（生帶着生氣的感情讀一讀，師範讀，再指導學生讀）

（2）後來心情發生了怎樣的變化？

從哪裏看出來的呀？帶着喜悅之情讀一讀吧。

（3）怎樣從生氣———喜悅的呢？

4、其他同學還有沒有補充呀？

5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什麼？

6、帶着你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

(再次細讀課文，使學生深刻感悟課文的內容和感情。)

(小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，並學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內彙報中提高孩子的表達能力。)

(把朗讀作爲孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的最佳方式。)

四、拓展延伸

蜘蛛爸爸想了一番以後，不僅給蜘蛛媽媽回了信，也給兒子寫了一封信，你來想一想，這封信上會寫什麼呢？(拓展延深鞏固對課文的理解，同時訓練學生的想象思維能力。)

五、總結提升，暢談收穫

同學們，小蜘蛛用這悅耳的琴聲改變了爸爸對他彈琴的態度，贏得了爸爸的信任和理解。

其實，我們就生活在父母濃濃的愛之中品味父母的每次批評、教導，你會發現，它包容着太多的關心和愛護，我們不僅要學着專心體會這份愛，更要學着去報答這份愛。

六、課後作業

1、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、和爸爸媽媽一起討論蜘蛛一家的故事。

3、把蜘蛛爸爸寫給兒子的信寫在“我的小筆頭”上.

板書設計：

月光下的琴聲

兒子迷上音樂

回家教訓 (氣極了)

途中休息聽到琴聲 (真好聽)

悄悄離開

蜘蛛爸爸回信 （轉變態度）