《i u ü y w》教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的《i u ü y w》教學設計，歡迎大家分享。

《i u ü y w》教學設計1

教學目標

１、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。

２、認識聲調符號，能正確讀出 i u ü 的四聲。

３、認識漢語拼音四線格並學習使用。

教學重點難點及教學具準備

學生因爲第一次接觸拼音，所以他們對於單韻母的發音、聲調符號的變化、字母的書寫有一定的困難。教學時，教師要充分發揮示範作用，指導學生模仿發音。書寫韻母時，要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置，然後示範書寫，再讓學生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進，學生學習就輕鬆主動。此外，由於一年級學生的自制力比較差，有意注意的時間短，所以教師在課堂上要多采用直觀的教學手段，多運用鼓勵表揚的教學方法來激發學生的學習興趣，爲以後的拼音教學奠定基礎

教學目標

１、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，並能正確書寫。

２、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。

３、複習鞏固６個單韻母。

教學時間：２課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、學習單韻母 i u ü，讀準它們的音。

２、能夠正確讀出 i u ü 的四聲，並在四線格里正確書寫。

〖教學重點〗讀準音，認清形，正確書寫。

〖教學難點〗讀準 i u ü 的四聲。

〖教學準備〗字母卡片、小紅花、圖片。

〖教學過程〗

一、談話匯入

１、上一節課，我們學習了三個單韻母，是哪三個呢？

２、背一背字母的口訣。系統地背字母爲下面學習聲母表、單韻母表作準備。

二、學習 i u ü

１、出示圖片：說說圖上畫了哪些小動物？它們在幹什麼？

２、出示 i u ü，自編語境兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

３、學習單韻母 i：

⑴ 如何來讀好 i 的音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來學習。

⑵ 發 i 的時候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一隻螞蟻 i i i。

⑶ 看看字母 i 跟小螞蟻有什麼相似的地方？所以我們發音時，要想到什麼？

⑷ i 也喜歡戴四頂帽子，它在標調時，發生了什麼變化？它的四聲怎麼讀呢？（學生練習）

⑸ 請學生觀察 i 在四線格里的位置，練習描紅。利用學生在幼兒園的基礎因材施教。

４、單韻母 u 跟圖上的小烏龜有哪些地方相似？

⑴ 發音時口要開的很小，練讀：一隻烏龜 u u u。

⑵ u 的四聲誰會讀？組詞記憶四聲。

⑶ u 的筆順知道了嗎？它在第幾格？學生描紅。

5、小朋友，我們怎麼來記住 ü 的樣子呢？老師請小朋友看圖。

⑴ 誰來說說 ü 像圖上的什麼？

⑵ 能用自己熟悉的字母來記憶嗎？

⑶ 小結：記憶 ü 的時候，我們可以藉助圖畫，還可以借用熟字來記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以後記憶新的東西時，儘量用巧妙的方法來記憶。

⑷ 誰會讀它的音？強調發音時口開得小，雙脣成圓形。口訣：一條金魚üüü

⑸ ü 的四聲是怎麼標調的？能像i一樣把點去掉嗎？爲什麼？

⑹ 練習讀四聲，組詞記憶。

⑺ 描紅練習。教給學生記憶的方法，做到授之以漁。

讓學生自行討論，去發現問題，培養他們的探究能力。

三、課堂作業

完成描紅作業。

四、小結內容

用遊戲激趣，並達到複習鞏固的目的。

第二課時

〖課時目標〗

鞏固６個單韻母的音、形，並進一步正確地熟練讀出帶調韻母的音。

〖教學重點難點〗

區分６個單韻母，讀準音認清形，讀好四聲。

〖教學準備〗

字母卡片、小星星、錄音、圖片。

〖教學過程〗

一、複習韻母

１、說說我們學了哪６個單韻母？誰來回答？

２、遊戲：摸卡片讀字母的音。

二、區別單韻母的四聲

１、單韻母 a 的四個聲調，誰會讀？

２、單韻母 o e i u ü 的四聲會讀嗎？

３、分小組讀，分個人讀；領讀，跟讀。

４、把卡片打亂順序放在黑板上，請學生上臺找 ā—ǎ，再做小老師領讀。

５、同樣找出另外的五組，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 練習朗讀。

６、剩下的字母會讀嗎？

７、遊戲；找朋友（下發卡片，聽音練習）

８、表揚學習好的小朋友，評出“拼音大王”。

三、小結內容，提出希望

教學反思

學生第一次接觸拼音，就是認讀６個單韻母。如何教好這部分內容，讓學生喜歡上拼音。我覺得關鍵是要激發起學生學習拼音的興趣。教學時，我從學生的生理特點和接受能力出發，精心設計教學過程，取得了一定的效果。

１、把遊戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。我設計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的遊戲，調動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎然。

２、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對於字母的發音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學生髮音。如發 o 時，我請學生想想公雞是怎麼叫的？然後請同桌小朋友互相學一學。接着教學兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學生一聽就會發音了，效果挺好。

３、不斷激勵學生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作爲啓蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子。看見學生聽講認真，我向他豎起大拇指；聽見學生髮音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學生感受到了老師對他的關愛，由此學習的勁頭就足了……

《

《i u ü y w》教學設計2

【教學設計思路】

根據學前班學生直觀、形象思維佔優勢的特點，運用豐富多彩的教具，創設情境，把學習拼音字母寓於故事情境之中，透過具體、生動的言語環境，激發學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的琅琅上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難爲易。此外，還根據學前班學生好玩好動的特點，以遊戲爲載體，把拼音學習和遊戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處於主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。根據學前班以“識字閱讀”爲主的教學特點，在教學中，始終將拼音與識字閱讀緊密結合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協同效應。

【教學目標】

１、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形。

２、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。

３、培養學生助人爲樂的思想品德。

【教學重點難點】

１、讀準三個單韻母的音，認清字形。

２、在四線三格中正確書寫單韻母 i。

【教學準備】

１、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關板面佈置。

２、單韻母 i u ü 的字母卡片。

３、果樹、拼音果子。

４、“小橋”生字詞卡片。

５、鋼琴伴奏曲。

【教學過程】

一、情境匯入

１、引導學生看圖想象：

師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？

生：小螞蟻、烏龜和小魚。

師：它們在幹什麼呢？

（生展開想象，自由發言）

２、師講故事《小螞蟻過河》：

小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道後，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎麼辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我揹你過河吧。”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河裏游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”

３、出示語境歌：

小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）

瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──

小螞蟻，要過河，

烏龜伯伯把它馱，

小魚見了樂呵呵。

４、多形式讀語境歌：

⑴ 拍手異步跟讀、同步跟讀。

⑵ 師生接讀、男女生接讀。

⑶ 齊讀、背誦。

二、學習單韻母 i u ü

１、出示 i u ü 的字母卡片：

瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？

２、學習 i u ü 的音、形：

⑴ 出示順口溜，師領讀：

螞蟻螞蟻 i i i

烏龜烏龜 u u u

小魚小魚 ü ü ü

⑵ 齊讀順口溜。

⑶ 送拼音寶寶“回家”：

① 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然後全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。）

② 再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。

⑷ 認讀單韻母 i u ü

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什麼？

《i u ü y w》教學設計3

【教材分析】

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的鈕釦構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一隻烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹着尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü 上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

【教學目標】

1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

【教學重點、難點】

1、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

【教具準備】

1、配合學習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發音的錄音帶。

2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

【教學時間】

三課時。

【教學設計】

第一課時

〖教學目標

1、學習 i、u、ü 的讀音。

2、讀準 i、u、ü 的帶調讀音。

〖教學重點、難點

1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點。

2、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

〖教學過程

一、複習韻母 a、o、e 及帶調的a、o、e

出示卡片，齊讀指名讀。

二、學習單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲

1、教學單韻母 i：

⑴ 出示圖片，提問：圖上畫的是什麼?(一件衣服)i 的發音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什麼地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)

教師範讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。

(發音方法：發 i 時，口開得很小，舌面前部擡高，嘴角向兩邊展開。)

⑵ 讀準 i 的四聲：

i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀?(學生讀，教師糾正發音)

誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什麼字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”)，讓學生練習 i 的四個聲調。(自讀，相互檢查，教師檢查)

⑶ 教學 i 的標調。教師指導學生看書後提問：單韻母i在標調後原來的字母有什麼變化?(標調以後 i 上的點兒就不寫了)

可教順口溜：“i”母標調把點兒去。

⑷ 複習 i 的四聲。

2、教學單韻母 u：

⑴ 讀準 u 的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什麼?(圖上畫的是一隻烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發音相同。教師示範 u 的發音，u 的發音要領：發 u 時，雙脣盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭後縮。讓學生進行練習。

u 的字母形和圖畫有什麼相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一隻站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)

⑵ 讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發音和哪些漢字的讀音相同?(一聲：房屋的“屋”，二聲：無數的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”)利用四聲卡片練習u的四聲。(按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀)

⑶ 複習 u 的四聲。

△ 課間休息。

3、教學單韻母 ü：

⑴ 讀準 ü 的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什麼?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母 的第二聲，誰會讀第一聲?

字母 ü 的發音要領：發 ü 時，雙脣成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師範讀 ü ，學生隨讀，自練，教師檢查。

認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似)

⑵ 讀準 ü 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試着讀讀 ü 的四聲?(鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場)誰能用 ü 的四個聲調各說一個詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)

⑶ 複習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

三、複習 i、u、ü 的讀音及四聲

1、巧記口形，讀準字音：

注意口形，練習發音，教順口溜：

牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。

2、發音練習，出示小黑板：

⑴ 先橫着讀，再豎着讀，最後教師任意指示某個字母，讓學生讀。

⑵ 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。

3、帶學生讀書。強調 ü 的調號在兩點的上方，i 的調號去點寫調。

四、小結

這節課我們學會了 i、u、ü 三個單韻母的讀音和四聲，表揚其中表現好的同學。

第二課時

〖教學目標

1、複習 i、u、ü 的讀音及四聲。

2、學習正確掌握 i、u、ü 的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“·”點。

〖教學重點、難點

書寫 i、u、ü ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點要在靠近第二線的地方寫。

〖教學過程

一、複習 i、u、ü 的讀音和四聲

二、教寫 i、u，正確掌握筆順及書寫格式

1、教寫 i：

⑴ 指導學生看書，知道 i 的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。

提問：誰知道 i 應該先寫哪筆，再寫哪筆?(先寫豎，再寫點)提問：字母 i 在四線格中佔什麼位置?看看豎在什麼地方?點兒在什麼地方?(豎佔中格，點兒在上格中間對齊豎的位置)

⑵ 教學生寫 i，教師邊示範邊講解筆順和佔格，並提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。

2、教寫 u：

⑴ 指導學生看書，知道筆順及佔格。提問：誰能說說u佔哪格?應該先寫哪筆，後寫哪筆?(u佔中格，先寫“ ”豎彎，後寫“丨”豎，兩筆寫成)

⑵ 教學生寫 u，教師邊示範邊講解，再帶寫一個字頭。

△ 課間休息。

三、教寫 ü，正確掌握筆順及書寫格式

1、指導看書，提出看書要求：① 看清 ü 的筆順;② 看清 ü 在四線格中佔的位置。

2、指導書寫 ü 。提問：仔細看字母 和u有什麼不同的地方?( ü 比 u 多兩個點兒)提問;誰知道 ü 幾筆寫成?(四筆)提問： 先寫什麼後寫什麼?在什麼地方寫?( 先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠裏點寫兩點兒)

3、學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。

四、鞏固練習

1、讀帶調的 i、u、ü 單韻母卡片。

2、看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發音口形大小排列好，寫在四線格中。

3、在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。

第三課時

〖教學目標

1、學會 y、w2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

3、掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

〖教學過程

一、複習六個單韻母，並帶調認讀

二、學習聲母 y

1、看圖，學習發 y 的音，認識 y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。

2、比較區別 y 和 i。

3、認識 yi，練讀 yi 的四聲。

三、學習發 w 的音，認識 w 的形

1、看圖，學習發 w 的音，認識W的形。(屋頂的形狀提示w的形。)

2、比較區別 w 和 u。

3、認識 wu，練讀 wu 的四聲。

四、指導書寫 y、w

五、學習整體認讀音節 yu，練讀 yu 的四聲

六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節，ü 上兩點省寫規則

七、看圖讀帶調音節

八、複習鞏固

熟讀帶調的 i、u、ü、yi、wu、yu。

九、擴展活動

1、讀一讀，用音節口頭組詞：

yī 衣服 醫生 一年級 yí 阿姨

yǐ 椅子 已經 以後 yì 容易 意見

wū 烏雲 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹

wǔ 跳舞 中午 五星 wù 大霧 服務

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚

yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節：

yi i y u wu w ü yu

《i u ü y w》教學設計4

第二課時

一、複習檢查。

找一找遊戲：我在那裏？

規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

二、教學聲母y w

（一）學習聲母y

1、看圖講故事，說說有衣服的那棵樹的樹幹像什麼？。這就像我們今天學的聲母"y"

2、板書y

3、學習"y"的發音，認清字形。

（1）讀準音：老師範讀y ，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母

（2）認清形：聲母y像什麼？像樹杈。

（3）教兒歌，記憶y 的音和形。

用順口溜幫助記憶：樹杈樹杈y y y

4、 學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習聲母w

1、看圖講故事，說說房子的房頂像什麼？。這就像我們今天學的聲母"w"

2、板書w

3、學習"w"的發音，讀準音。認清形。

（1）讀準音：老師範讀w ：邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母

（2）認清形：聲母w像什麼？屋頂。

（3）教兒歌，記憶y 的音和形。

用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w

5、 學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）朗讀鞏固聲母y 、w

1、學生齊讀。順讀，打亂次序讀

2、男生讀。順讀，打亂次序讀

3、女生讀。順讀，打亂次序讀

4、分行讀。順讀，打亂次序讀

5、指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指着讀。

6、找一找遊戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。

三、書寫指導聲母y 、w

（一）書寫指導聲母y

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜，第二筆左斜。

2、老師邊寫邊講：y佔中下格，第一筆中間格先寫右斜，第二筆中下格寫左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫y ；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（二）書寫指導聲母w

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。

2、老師邊寫邊講：w佔中間格，由兩個斜下斜上v組成，第一筆寫第一個v，第二筆寫第二個v，兩筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫w ；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

四、小結

這節課，我們學習了以下內容

1、透過看圖，學習了 y w 的發音朗讀

2、在四線格中正確書寫y w。

《i u ü y w》教學設計5

　一、教學目標

（一）知識目標：

1、學會i u ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會y、w兩個聲母，認清形，正確書寫

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

（二）能力目標

掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

（三）情感目標：激發學習漢語拼音興趣，培養良好的寫字習慣。

　二、教學重點：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音，韻母，整體認讀音節帶調朗讀。

三、教學難點：i u、ü 的第二聲和第三聲教學。

四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件

五、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、匯入談話

這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚餵食，院子的周圍種着樹，烏鴉在樹上做窩。快來看，這裏有很多東西呢。

　二、學習單韻母i u、ü

（一）學習單韻母i

1、看圖講故事，看一看樹上上畫着什麼？有一件衣服，衣服中間有一個拼音字母，就是單韻母i 。

2、板書"i "

3、學習i 的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師範讀i ，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

（2）認清形， i的形狀像什麼？1234的1，上面加一個小點。

（3）教兒歌，記憶 i的音和形。

1加小點還念i，發音牙齒要對齊。

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習單韻母u

1、看圖講故事，看一看樹上是什麼鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。

2、板書"u "

3、學習u 的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師範讀u ，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

（2）認清形， u的形狀像什麼？烏鴉窩。

（3）教兒歌，記憶 u的音和形。

烏鴉窩u u u。

4、 學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）學習單韻母ü

1、看圖講故事，看一看河裏小魚在幹什麼，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母ü。

2、板書"ü"

3、學習ü 的發音，認清字形。

（1）讀準音，老師範讀ü ：邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

（2）認清形， ü的形狀像什麼？小魚吹泡泡。

（3）教兒歌，記憶ü 的音和形。

小魚小魚ü ü ü。

4、 學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀。——分行讀。——個別學生讀。

5、指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指着讀。

（四）單韻母i u、ü鞏固朗讀

開火車遊戲：第一個學生讀i，第二個讀u……依次讀下去。

三、學習單韻母i u、ü 四聲

（一）學習單韻母i 四聲

1、我們給單韻母i標調時，不寫點，直接標調，īíǐ ì 小i有禮貌， 標調就摘帽。

2、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

3、老師指導讀。看老師的手勢。

4、朗讀鞏固i 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

5、指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指着讀。

（二）學習單韻母u 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固u 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

4、指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指着讀。

生去拿。

（三）學習單韻母ü 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固ü 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

4、指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指着讀。

生去拿。

（四）單韻母i u、ü 四聲朗讀鞏固

玩捉人遊戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然後老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎麼念。

四、書寫單韻母i u、ü 及四聲

（一）、書寫指導i及i的四聲。

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點，兩筆寫成。

2、老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點，把調標在上格。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫i；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（二）書寫指導u及u的四聲

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。

2、老師邊寫邊講：u佔中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫u；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（三）書寫指導ü及ü的四聲

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點，第四筆點，四筆寫成。

2、老師邊寫邊講：ü占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點寫在上格。四筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫ü；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

五、小結：

這節課，我們學習了以下內容

1、透過看圖，說清了圖意。 學習單韻母i u、ü 及四聲。

2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。

《i u ü y w》教學設計6

【教學目標】

１、學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、掌握 i、u、ü 的四個聲調，能直接讀出聲調。

３、學會使用四線格。

【教學重點】

教會學生讀準 i、u、ü 三個單韻母的音。

【教學難點】

學會 i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。

【教學過程】

第一課時

一、指導複習單韻母 a、o、e

出示卡片，齊讀。

今天我們來學習漢語拼音第２課。

二、學習 i、u、ü 的讀音及四聲

１、教學單韻母 i：

⑴ （出示第一幅圖）問：你發現了什麼？（一件衣服）

（出示 i 的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

⑵ 掌握 i 的四聲：

出示 i 的四聲，問：誰想試着讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

２、教學單韻母 u：

⑴ （出示第二幅圖）問：你知道了什麼？（一隻烏鴉，u 和烏鴉的烏髮音一樣）

指導讀，指名讀。

⑵ 學習 u 的四聲：

分小組試讀，指讀。

３、教學單韻母 ü：

（出示第三幅圖及 ü 的四聲 ǜ 問：你想到了什麼？

範讀、齊讀、領讀。

三、複習 i、u、ü 的四聲

第二課時

一、複習匯入

齊讀 i、u、ü 的卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。

二、指導學習 i、u、ü 的筆順

１、教師引導學生觀察四線格中的 i、u、ü：

問：它們各佔在什麼格？（i、ü 佔中格和上格，u 佔中格）

２、教師示範書寫： i、u、ü：

學生在練習本上書寫三遍。注意 ü 的筆順：先寫 u，再對着兩個豎右彎的豎寫兩點。

３、讓學生再練習三遍 i、u、ü。

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個單韻母的音、形及書寫。

四、佈置作業

1．將 i、u、ü 的四聲在家庭作業本書寫一遍。

2．朗讀課後短文。

《i u ü y w》教學設計7

一、複習檢查

玩捉人遊戲：遊戲規則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然後老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎麼念。

二、講解整體認讀音節

我們學過了單韻母a、o、e，i、u、ü，聲母y、w，今天呀我們開始學習整體認讀音節，整體認讀音節的組成都是把聲母和韻母放在一起，組成一個整體，讀音是一個整體，也有四聲，我們一起去看一看今天我們學習什麼整體認讀音節。

三、教學整體認讀音節yi 、wu、 yu

（一）學習整體認讀音節yi

1、讀準音：y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母，聲母y帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yi。還讀“衣”

2、板書yi

3、認清字形：y——i——yi,聲母y，韻母i，整體認讀音節yi

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習整體認讀音節wu

1、讀準音，w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母，聲母w帶韻母u，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節wu。還讀“屋”

2、板書wu

3、認清字形：w——u——wu,聲母w，韻母u，整體認讀音節wu

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）學習整體認讀音節yu

1、讀準音：y——ü,，ü是單韻母，y是聲母，聲母w帶韻母ü，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yu。還讀“ü”，但是小魚小魚真淘氣，見到yu的眼睛就挖去，所以呀，我們的整體認讀音節yu不要寫點的。

2、板書yu

3、認清字形：ü——yu,韻母ü，整體認讀音節yu

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（四）兒歌鞏固yi 、wu、 yu

i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一，yi 、wu、 yu

四、教學整體認讀音節yi 、wu、 yu四聲

（一）學習整體認讀音節yi 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀，看老師的手勢。

3、朗讀鞏固yi 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（5）指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指着讀。

（二）學習整體認讀音節wu 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固wu 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（5）指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指着讀。

（三）學習整體認讀音節yu 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固yu 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（5）指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指着讀。

（四）鞏固整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲

找一找遊戲：老師把整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。

五、書寫指導整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲

（一）書寫指導整體認讀音節yi及四聲

1、老師邊寫邊講：yi佔中下格，四聲占上中下三格，i要八點改成四聲調。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（二）寫指導整體認讀音節wu及四聲

1、老師邊寫邊講：wu佔中間格。四聲佔中上格。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（三）寫指導整體認讀音節yu 及四聲

1、老師邊寫邊講：yu佔中下格。四聲占上中下格。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

六、小結

這節課，我們學習了以下內容

1、我們學習了整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲 的發音朗讀

2、在四線格中正確書寫整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲。

《i u ü y w》教學設計8

【教學目標】

學會i u ü三個單韻母，要求讀準音，認清形，書寫正確。

【教學重點】

1．學會i u ü的音形，能正確書寫。

2．u和ü的區別。

【教學準備】

拼音卡片、課件

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、複習引入

小朋友們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

（1）圓臉小姑娘，小辮子兩邊飄是哪個單韻母？

（2）像個圓圈的是哪個單韻母？

（3）白鵝倒影是哪個單韻母？

這是我們昨天認識的三個拼音寶寶，誰能叫出它們的名字？

（抽讀3個單韻母及其四聲。）

二、學習單韻母i

今天呀，我們還要去認識三個拼音寶寶，它們是誰呢？

1．借“衣”學習i。

講授：衣服的“衣”與我們要學的單韻母i發音相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴角向兩邊展開。

傾聽：請大家仔細聽老師讀，邊聽邊注意看清老師的口形。

反饋：老師發音嘴怎麼動，牙齒怎麼樣？

發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴角向兩邊展開，上下牙齒對齊。

跟讀：牙齒對齊i i i

引讀——跟讀——抽讀。

2．認識i的形。

大家看看字母i跟圖上的什麼地方相像啊？

（衣服中間的一條花邊和花邊頂上的一枚釦子，組成了字母i。）

教兒歌：一豎佔中間，一點在上邊。

3．指導書寫字母i 。

問：你們說單韻母i住在哪裏呀？

講：單韻母i的筆順是先在中格寫小豎，然後在豎的頭上寫小點，小點要寫在上格，第二條線上面一點。

練習：書空——在書上臨寫。

三、學習單韻母u

1．借“烏”學習u。

（要求完整地說出圖上畫了一隻烏鴉。）

講授：烏鴉的“烏”與我們要學的單韻母u發音相同。

傾聽：請大家仔細聽老師讀，邊聽邊注意看清老師的口形。

反饋：老師發音時嘴怎麼動，舌頭怎麼樣？

發音時，把嘴巴攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根擡起，發音時口形不變。

跟讀：嘴巴突突u u u

引讀——跟讀——抽讀。

2．認識u的形。

大家看看字母u跟圖上的什麼地方相像啊？

（烏鴉的窩與u的形狀很相似。）

生活中的什麼東西讓你想到字母u。

教兒歌：u像一個茶杯子。

3．指導書寫字母u。

問：你們說單韻母u住在哪裏呀？

講：單韻母u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格，由兩筆寫成。

練習：書空——在書上臨寫。

四、學習單韻母ü

1．借“魚”學習ü。

小朋友們仔細瞧瞧，這幅圖上畫的是什麼。

（要求完整地說出圖上畫了一條小魚。）

小魚在玩什麼遊戲呢？（小魚在吹泡泡。）

講授：把魚的音平讀就與我們要學的單韻母ü發音相同。

傾聽：請大家仔細聽老師讀，邊聽邊注意看清老師的口形。

反饋：老師發音嘴怎麼動，舌頭怎麼樣？

發音時，口腔近似閉攏，雙脣撮成一個小圓孔，發音時口形不變。

跟讀：小魚吐泡ü ü ü

引讀——跟讀——抽讀。

2．認識ü的形。

大家看看字母ü跟圖上的什麼地方相像啊？

（小魚的身體像u，加上吐出的兩個泡泡就變成了ü。）

你真是一位細心的小朋友！

教兒歌：u上加點ü ü ü。（開火車讀。）

3．指導書寫字母ü。

問：你們說單韻母ü住在哪裏呀？

講：單韻母ü的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，即u，接着寫頭上的兩點，占上格和中格，由四筆寫成。

練習：書空——在書上臨寫。

五、鞏固小練習

1．看黑板認讀i、u、ü，打亂順序讀。

2．遊戲：誰的反應快？

請小朋友拿出自制的拼音卡片，老師讀到哪個字母，請學生快速舉起相應字母。

3．課堂練習：書寫新學字母i、u、ü各一行，注意書寫格式與姿勢。

《i u ü y w》教學設計9

一、教學目標

知識與能力：

1．能在情境中自主探究3個單韻母i、u、ü和2個聲母y、w的發音方法。

2．學會3個單韻母i、u、ü和2個聲母y 、w並能正確書寫。

3．學會整體認讀音節yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準確認讀。

過程與方法：

1．以情境圖引入新課，激發學生學習興趣。

2．透過自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的'發音及字形，分享方法。

3．在觀察對比、四聲練習中學會整體認讀音節。

情感態度與價值觀：

引導學生明白漢語拼音是識字的工具，感受學會漢語拼音的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：

1．學會3個單韻母i、u、ü和2個聲母y 、w，讀準音、認清形，正確書寫。

2．學會整體認讀音節yi、wu、yu。

教學難點：

1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

2．區分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認讀音節yi、wu、yu。

三、教學策略

主要採用故事法、歌訣法、比較法、遊戲法等教學方法，以直觀形象的多媒體爲輔展開教學，吸引低年級學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生在自主實踐中發揮主體作用，感受學習漢語拼音的快樂與輕鬆。

1．故事具有一定的情節，很受低年級學生的歡迎，能提高學生的學習興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。

2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學生形象記憶。

3．把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節放在一起，比較音、形的異同，能培養學生的自主辨析能力，增強記憶效果。

4．將豐富多彩的遊戲引入拼音教學，能夠增加拼音學習的趣味性，讓學生在玩中學，提高教學效率。

四、教學過程

（一）創設情境，複習匯入

1．同學們，這幾位老朋友還認識嗎？快來看看它們是誰？課件出示a、o、e，請生認讀。

2．還記得它們有一個好聽的名字是什麼嗎？（單韻母）

3．瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼？課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。

4．今天，讓我們繼續走進拼音王國，再認識一些新朋友吧！

【設計意圖】創設情境，調動學生的學習熱情。

（二）藉助情境圖，認識i、u、ü其形並學習發音

1．課件出示文中插圖，這是一個農家小院。你看，小朋友住的房屋什麼樣？紅屋頂，米白色的牆，多漂亮啊！

2．屋子周圍種着樹，樹上有什麼？烏鴉飛來樹上做窩了。

3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在幹什麼呢？小朋友正在河邊給魚餵食呢！

4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什麼呢？媽媽正在晾衣服。

5．捉迷藏遊戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏着i、u、ü3個單韻母，你能把它們找出來嗎？

6．總結：剛纔，同學們在觀察情境圖時，把3個單韻母的音都發準了，這說明拼音字母就在我們的語言當中。

【設計意圖】巧妙運用情境圖和遊戲，讓學生透過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。

（三）自主探究，學會i、u、ü及其四聲

在我們說話的哪些詞裏還有這些單韻母的發音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應的單韻母。

1．學習單韻母“i”的發音。

（1）教師示範發音：仔細看，老師發“i”這個音的時候，嘴巴是什麼樣的？嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。

（2）學生練習發音。

（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對齊i、i、i。

（4）小結學法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關係；後半句是教我們發音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發音就對了。

2．學習單韻母“u、ü”的發音。

（1）教師示範發音：仔細看，老師發“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什麼樣的？u嘴要撅起來，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。

（2）學生練習發音。

（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

（4）小結：同學們在發這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發音的特點。

3．學習聲調。

（1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個聲調。課件出示i、u、ü的四聲。

（2）請你仔細觀察，有的單韻母戴上帽子後和原來有什麼不同？i標上聲調時，上面不寫小圓點，因爲戴上了帽子，小圓點就看不見了。舉例標調兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。

（3）學習運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發這些音的？

（4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。

【設計意圖】藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難爲易，寓學於樂，增添了學習的情趣。

（四）對比、探究，學習聲母y 、w

1．激趣匯入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。

2．看情境圖，學習“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂的形狀提示w的形。

3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示範發音：對比“i、u”你聽出了什麼？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發音輕、短。

4．總結：“y、w”叫聲母，發音要輕短。

5．辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。

6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。

7．小組遊戲：哪個字母不見了？小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母, 大家齊說：“我真棒！找到了。”

【設計意圖】讓學生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、遊戲活動中熟記字母，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生自主學習的能力。

（五）觀察臨摹，學習韻母和聲母的書寫

1．指導書寫i、u、ü。

（1）觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的佔格，請生交流書寫方法。

（2）老師示範書寫並講解方法。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。

u佔中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最後寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。

（3）學生臨摹描紅。

2．指導書寫y、w 。

（1）觀察課本四線格中聲母y、w的佔格，生生交流。

（2）老師示範書寫並講解方法。

y佔中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。

w由兩個“v”組成，不要太寬，“v”稱爲斜下斜上。兩筆寫成。

（3）學生臨摹描紅。

3．學生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導學生寫字姿勢及握筆姿勢。

4．展示優秀作業，生生交流書寫美觀的方法。

（六）結合故事，學習整體認讀音節

請看聲母大y、大w 帶着韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎麼也不分離，所以我們叫它整體認讀音節yi、wu。

1．認識音節。音節是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應一個音節。

2．學習整體認讀音節yi、wu。

（1）理解整體認讀音節要整體認記。

（2）老師範讀，學生跟讀，分享讀音規律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長。）

3．學習整體認讀音節yu。

（1）故事匯入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦乾眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認讀音節yu。

（2）老師範讀，學生跟讀，分享讀音規律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長。）

4．情境理解，練習鞏固。

（1）結合課文情境圖，再次認識音節作用。

（2）遊戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認讀音節？

（3）同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。

（4）聯繫生活實際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者說句話。

【設計意圖】在故事情境、愉快遊戲、實踐運用中，鼓勵學生運用已有知識基礎學習新知識。

（七）整合全文, 延伸練習

1．同學們，在這節課上，我們認識了很多好朋友，它們是──（學生齊說。）

學習漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認識更多的漢語拼音朋友！

2．拓展練習：用上今天所學的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小夥伴聽。

【設計意圖】透過整合，使所學的拼音字母又迴歸到具體的語言環境中，促進學生思維、積累、表達等多方面能力的提高。

《i u ü y w》教學設計10

【教學目標】

１、學會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準音。

２、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。

３、會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

４、學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。

５、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

第一課時

〖教學目標

１、學會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準音。

２、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。

３、會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

〖教學過程

一、複習

１、認讀單韻母。

２、四聲練習。

２、交待本課時的目標。

二、學習 i、u、ü

１、看圖說說他們在幹什麼？

２、發音──練讀──字形──四聲（語言環境）提示：i帶上帽子之後又什麼變化？──鞏固

３、注意一個四聲以後的小鞏固。學完三個以後的鞏固相結合。

三、正確抄寫

１、指導學生看書。

２、指名板演──評價──得出方法──臨寫。

四、過關

按順序讀。

第二課時

〖教學目標

１、學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。

２、正確抄寫兩個聲母。

３、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。

〖教學過程

一、複習

１、認讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）

二、學習聲母以及整體認讀音節

１、從 i 的音的長短中引出聲母 y。

２、從 u 的音的長短中引出聲母 w。

３、練習發音：注意區別單韻母以及聲母的音的長短。

４、鞏固：i u ü y w

三、正確抄寫聲母 y w

四、過關

i、u、ü 以及四聲。

第三課時

〖教學目標

１、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

２、認讀 wu、ya 、yu 三個音節。

〖教學過程

一、複習

１、六個單韻母以及四聲。

２、聲母 y、w。

二、學習整體認讀音節

從 i、u、ü 引入。

比一比：i—yi 知道整體認讀音節。──讀一讀──四聲練習

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經、以後、可以、一分錢、一起、一同

u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

三、鞏固練習

１、認讀

２、闖關（對不對？請你趕快坐上位）

３、連一連。

四、看圖

認識音節 wu、ya 、yu 三個音節。

五、課堂小節