初中二力平衡教學設計
作爲一位兢兢業業的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編爲大家整理的初中二力平衡教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學目標:
1、知識目標:瞭解二力平衡的概念,掌握二力平衡的條件,理解物體在平衡力作用下的運動,作出二力平衡的圖示。
3、情感目標:激發興趣,使學生能在輕鬆的愉快中具有更強力的探索問題的精神。
教學難點:
物體的受力分析。
教學重點:
二力平衡的概念及條件。
教具準備:
彈簧、鐵架臺、鉤碼,課本圖2-22的裝置、細線。
教學過程:
一、複習提問(以師生談活式形式進行)
力是物體對物體的作用,要有力的作用,至少要有兩個物體,這兩個物體中,其中一個是施力物體,另一個是受力物體,你能否準確地分析。下面舉幾個例子,請同學們說出它們的施力物體,受力物體各是什麼和力的方向是怎樣?
①粉筆盒的重力。
②手把粉筆盒提起來的力。
③用手透過繩子在桌面上水平拉小車的力。
④人推牆壁的力。以上問題透過學生討論分析,然後各人把答案寫出來,再教師分分析,同學有錯進行訂正。
二、講授新課
1、邊演示邊問
①用手拿起一隻鉤碼,然後放開,鉤碼就往下落,這是爲什麼?(學生回答,這是由於鉤碼受到重力作用的緣故)
②演示再將這隻鉤碼掛在固定的鐵架臺的彈簧上,問學生,鉤碼現在還受到重力嗎?爲什麼不落下來?啓發學生分析此時鉤碼的受力情況。
2、根據上表,要求每個學生獨立分析吊在電線上的電燈泡的受力情況。
3、再要學生分析放在水平桌面上的一本書的受力情況。
4、教師和學生一起小結以上幾個例子並得出:一個物體,受到二個力的作用,如果保持靜止狀態,我們就說這兩個力相互平衡。
二、二力平衡條件
一個物體受到兩個力的作用時應滿足什麼條件才能平衡。
1、問題:
(1)只要兩個力的大小相等就能平衡對嗎?
(2)只要兩個力的方向相反就能平衡,對嗎?
(3)只要兩個力在同一直線上就能平衡對嗎?
(4)只要兩個力同時滿足上面的任意兩個條件就能平衡,對嗎?
2、按書本圖2-22演示
(1)在靜止的小車上加上兩個大小相等的水平同方向的力,看小車的狀態有無變化。
(2)在靜止小車的一直線上加上方向相反的大小不同的力時,小車的狀態怎樣。
(3)在小車上加上大小相等,方向相反的力,然後將小車扭轉一個角度,則小車的狀態怎樣變化?以上實驗問學生看到小車的狀態發生了什麼變化?(學生回答:小車從靜止變爲運動或轉動)
(4)再演示靜止的小車在水平方向上加上二個力時,小車仍然處於靜止狀態。透過全體學生討論分析這兩個力具有什麼特徵,共同得出二力平衡的條件。作用在一個物體上的兩個力,如果大小相等,方向相反,作用在同一直線上,這兩個力就彼此平衡。
3、舉例
(1)電燈泡用電線懸掛在天花板上不動,下列敘述中是平衡力的是——,不是平衡力的是——;原因是什麼?
a、燈泡的重力和電線的重力。
b、燈泡的重力和燈泡對電線的拉力。
c、燈泡的重力和燈泡對地球的吸引力。
d、燈泡的重力和電線對燈泡的拉力。
e、燈泡對電線的`拉力和電線對燈泡的拉力。
(2)作用在一個物體上的二個力的三要素都相同,這二個力就是一對平衡力,對嗎?爲什麼?
針對以上問題的討論再次小結二力平衡條件。要特別強調作用在物體上的二力平衡,必須要同時具備四個條件,即在同一物體,同一直線,大小相等,方向相反,缺一不可。
4、如果在已經作勻速成直線的小車上再加一對平衡力時,小車的運動狀態是否發生變化?作圖與學生一起分析:
①F1的作用是什麼?
②F2的作用是什麼?
(是阻礙小車的運動速度加快),所以小車仍然作勻速成直線運動。
小結,物體在平衡力的作用下,總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。
三、鞏固練習
1、靜止在水平桌面上的一本書重1.5牛頓?它受到哪幾個力的作用,這幾個力的關係怎樣?請作出這些力的圖示。
2、在書圖2-22的演示中,除了水平方向的二個力外,還受到哪些力的作用,它們共有幾對平衡力?請用力的示意圖將小車受到的力都表示出來。
3、起重機的鋼繩吊着400千克的貨物,當貨物以0.4米/秒的速度勻速上升時,鋼繩對貨物的拉力爲多少?當貨物以0.2米/秒的速度勻速下降時鋼繩對貨物的拉力爲多少?
四、佈置作業
1、課本30頁第①、②、③題。
2、作業本。
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