古詩教學設計
【教學目標】
1、認識“劉、菊”等10個生字,會寫“於、首”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的讚美之情。
3、有背誦古詩的興趣。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
有感情地朗讀、背誦古詩。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
本課兩首古詩,從不同的側面表現了秋天的盎然生機。學習時,重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的.美好,可讓學生結合課件插圖,在反覆誦讀的過程中自己理解、感悟。可引導學生說說“讀懂了什麼”或者“體會到什麼”。學生如果提出不懂的字詞,教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準,還要注意咬字吐字。可讓學生反覆練習朗讀。教師可透過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學生讀的情況。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料,瞭解背景
1、學生展示,交流課前查閱資料所得。
2、教師可講解:
我國宋朝有個大詩人叫蘇軾,號東坡居士,別人又叫它蘇東坡。一天,他和朋友聚會,其中一個叫劉景文的,學問淵博,詩又寫得好,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝着酒,非常高興,他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什麼嗎?
二、自主學習,初步感知
1、自由朗讀,藉助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。
2、同桌互讀,糾正讀音。
3、默讀古詩,圈出不理解的詞語。
4、小組合作學習,共同討論,解決各自不理解的問題,老師巡迴點撥、指導。
5、課件出示生字,學生認讀。
6、齊讀古詩,要求讀的正確、流利。
三、再讀感悟,練習背誦
1、試着有感情朗讀,教師適當指導。
2、課件出示課文插圖,教師範讀古詩。學生邊聽邊仔細觀察、思考:
畫面中的景象表現了哪幾句詩的意思?
3、學生討論,對上述問題發表見解。
4、質疑:
還有什麼問題?
5、同桌練習背誦這首詩。
四、趣味實踐活動
1、我說你讀:
老師描述詩句的意思,學生讀出相對應的詩句。
2、卡片連詩:
出示本課的生字卡片,學生按生字出現在詩句的先後順序,擺好卡片,然後連起來,試着背詩句。
五、指導寫字
1、課件出示“劉、記、枝”三個字,學生認讀。
2、學生觀察、說說這三個字有什麼相同點和不同點。
3、教師範寫,學生跟着老師書空練習。
4、學生仿寫一個字後,同桌互相評改,找出問題,進行修改。
5、自己練習寫生字。
六、佈置課外閱讀古詩
第二課時
一、複習匯入
1、小組比賽背誦《贈劉景文》。
2、出示課題《山行》。
二、自主學習,感悟詩意
1、學生按自己喜歡的方式自主學習,老師巡視指導。
2、交流、分享、展示自己的學習所獲。
3、集體討論,解決學習中還沒有弄懂的問題。
4、小組比賽朗讀《山行》,老師針對學生情況相機進行指導。
三、趣味實踐活動
1、卡片連詞練背誦。
2、看圖貼詩句練背誦。
3、賽詩會:
⑴每個小組出一個節目,集體背誦兩首古詩,一首課內,一首課外。
⑵小組內先比賽,每一個小組派一名代表參加比賽。
四、指導寫字
1、指名學生在黑板上的田字格中寫“於、首”兩個字,集體評議。
2、教師範寫“楓”字,學生書空練習。
3、學生描紅仿寫,同桌交換評、改。
4、學生練習書寫生字,教師巡視指導。
【教學後記】
《贈劉景行》讀起來非常拗口,學生在讀上下了不少功夫。因爲這首詩距離學生生活較遠,學生不是很感興趣,對於詩意的理解也比較生疏。這首古詩大部分同學已經背過,充分發揮學生的主動性,小組合作學習,互相幫助,學習效果較好。
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