《詠華山》第二課時教學設計範文

　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激發學生學好語文，用好語文。

3、學習本課14個生字，理解本課新詞。

教學重點和難點：

1、課文第2段詩文的體會領悟

2、有感情的朗讀課文

　教學過程：

　（一）談話揭趣，引入情境

師：小朋友們，這節課我們繼續學習第22課，跟老師寫課題（師生板書課題）

上節課我們已經讀通讀熟了課文，還學習了課文的第一自然段。（指名背誦第一自然段）。

師：小朋友，華山可是我國的一座名山呀！老師這裏正好有一首詩是介紹華山的，你們想念念嗎？

出示：《登華山》

師：小朋友們你們想去看看嗎？我們這節課就跟着小寇準和先生一塊去登華山好嗎？

　（二）學習第二段

一、出示多媒體

1、師配樂朗讀第二自然段，

2、學生自由讀。說一說，你覺得華山怎麼樣？

（出示小黑板，啊！華山真高哇！）

學生自由練讀。（讀出華山的高）。指名讀。

3、師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準和先生到山頂上去看一看。

4、（出示小黑板）：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽是那麼近，山腰飄着朵朵白雲。

自己讀讀這兩句話，說說你讀懂了什麼。

指名讀，齊讀（讀出華山的'高來）

分別讀第一和第二句。（指導有感情朗讀）

師：這兩句把華山寫得多高多美呀，我們連起來讀一讀。

生練習背。指名背

師：華山真高、真美啊！看到這麼高、這麼美的華山，小寇準的心裏非常激動，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來：（出示黑板）

只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白雲低。

師：這首讀共四行，兩句話，這首詩的意思就蘊含在課文中，你能找到嗎？

指名說一說。

這首詩把華山的高和美都寫了出來，我們應該怎樣讀好它，自己練練。

加上動作讀一讀，背一背。

（三）學習第三自然段

1、這個小孩兒這首詩寫的怎麼樣？誰來學學先生誇誇他。

2、誰能加上動作朗讀第三自然段

3、我們一起學着先生誇誇小孩兒。

（四）學習第四自然段

1、這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？

2、爲什麼要用才七歲，（年紀小）

3、這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的

你知道他怎麼吟誦出來的嗎？

（認真學習語文）

4、小朋友們想向寇準學些什麼？

5、師小結：

寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文，長大後用好語文。

總結：剛纔，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收穫不小。下面我們把課文連起來有感情的朗讀一下，再來回憶一下華山的美景。

（五）學習生字，指導書寫

1、認讀生字、正音、質疑

2、給生字找朋友

3、分析字形

與：熟字去偏旁記憶，寫去掉冖

稱：左右結構，教學禾木旁

4、描紅、臨寫