角的初步認識第二課時教學設計範文

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編整理的角的初步認識第二課時教學設計範文，歡迎大家分享。

教學目標：

結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

教學重點：

學生初步認識並會判斷直角。

教學難點：

會用三角板判斷直角和畫直角。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

（出示活動角）這是什麼圖形？角的大小與什麼有關係？教師演示轉動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。

[設計意圖]：透過舊知的複習引發學生認識直角的興趣。

二、合作探索，學習新知

1、教學例3。

（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發現的這種角說給小組的同學聽聽。

學生小組交流發現。

彙報發現。

（2）、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。

（3）、你能製作一個直角嗎？想一想你準備怎樣製作，做好後在小組內交流認識你製作的直角。學生思考製作直角的方法並製作，在小組內交流認識直角。

（4）、教師指名彙報製作直角的方法。並根據學生的彙報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對摺，再沿着摺痕對摺就可以得到一個直角。

2、教學例4

（1）、你有什麼方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

（2）、學生彙報，並驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現在請你指出三角板上的直角。

學生觀察三角板並指出三角板上的直角。

（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。並彙報。

3、畫直角

（1）、你還能用三角板上的直角幹什麼？

回憶一下上節課我們是如何畫角的，然後請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好後給小組的同學說說你是怎樣畫的。

學生回憶畫角的方法，思考直角的'畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

（2）、指名板演畫直角並說說畫法。

畫直角的時候要注意什麼問題？引導學生歸納總結直角的畫法。

[設計意圖]：透過對學生生活中的物品的觀察，以及製作直角等活動，使學生充分認識直角的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。並透過複習角的畫法引發學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

三、學習效果測評

1、完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到並驗證後說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角並交流。

2、完成第41頁的做一做第2題。

教師指導學生獨立完成。指名彙報並要求說出是怎樣畫的。學生獨立畫直角並思考是如何畫的。並彙報說明畫法。

[設計意圖]：透過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結

這節課我們學習了什麼知識？