《趕海》教學設計範文
《趕海》一課是蘇教版第六冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生,字裏行間充滿了童趣,流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內容比較淺顯,應着重透過有感情地朗讀課文來幫助學生領會思想感情,訓練學生的語感。其中捉蟹、擺蝦是課文的重點,內容具體而生動。爲完成本課時教學目標,突破難點,採用重點詞語突破,圖文結合,反覆誦讀等教學方法,具體設定如下程序教學:
一、引出“趣”,切入重點。
回憶:趕海在作者心目中是一件怎樣的事?引導學生帶着迫切的心情去海邊趕海。透過描寫浪花的句子去品讀“追浪花”的場景,快讀全文,找出具體寫趕海趣事的自然段。
二、緊扣“趣”,輻射全篇。
1、仔細讀第三,找出趕海的有趣場景,分別加上小標題,理清脈絡。
2、自由讀第三,思考,哪個場景最有趣?從那些地方看出這個場景的`有趣?讓學生自己發現問題,培養他們自瀆感悟能力。
3、導讀重點場景,捉螃蟹部分先讓學生試讀,通句子比較。從“摸呀摸呀”,“嘿…!中體會到抓小蟹給我帶來的樂趣。抓住兩個“原來”幫助學生在頭腦中形成幼感畫面。透過第一個“原來”使學生體會到小夥伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒,“東逃西竄”的鮮明對照,透過第二個“原來”使學生體會到螃蟹作最後掙扎令人忽俊不禁的情形導讀“捏大蝦”時學生品味比喻句的精當,透過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子,讓學生邊讀邊體會我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時的喜悅心情。
4、自讀感悟這兩個場景的“趣”。
5、多媒體出示趕海畫面,學生想象趕海還有那些趣事,引出文中“有的……有的……”句式。
6、學生自由讀4、5節。結合前文,插圖,理解“滿載而歸”和“戰利品”的意思。
三、再品“趣”,整體迴歸。
師述。把學生帶入情境:“我”提着“戰利品”,迎着柔和的海風,沐浴着夕陽的餘揮,踩着軟綿綿的沙灘走在回家的路上,感到舒服極了,不由得哼起了最愛唱的歌。
四、圍繞“趣”,課外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語氣:“戰利品、武將”借代詞,“束手就情、東逃西竄、滿載而歸”成語。這些詞語的恰當運使用使文章生動形象。儘管全文場景描寫沒出現一個“趣”字。但我們讀後卻充分感受到其中的“樂趣”,讓我們學習這種寫法,寫一寫自己玩得最開心的一次活動。
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