我們生活的地方教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的我們生活的地方教學設計，希望對大家有所幫助。

我們生活的地方教學設計1

教學環節

教師活動

學生活動

板書設計

設計意圖

一、前期準備：

二、匯入：

1、放CAI課件，學生邊欣賞邊思考“我們生活的地方好不好？爲什麼？”

2、，揭示課題

三、仔細觀察，細說“方便”。

1、逐幅放課件，想想這是什麼地方？給我們提供了哪些方便？

2、說“方便”。

3、教師小結。

四、親身體驗

1、課前，我們與家人一起仔細體驗了一下生活地方的方便。你能說一說嗎？

2、學生談體驗。

五、合作探究——爲什麼如此方便？

1、師引導。

2、全班交流。

5、教師小結。

六、拓展——我們應該怎麼做？

1、師引導

2、演一演

3、說行動

收集生活設施圖片，做成CAI課件。

“我們生活的地方真方便”。

播放課件

“我們生活的地方各種設施都有，確實讓我們感到很方便”。

聽了大家的彙報，我們體會到了生活的方便。不過，大家想過沒有，是誰給我們提供了方便？

正是因爲廣州人民的辛勤勞動，纔會讓我們的生活如此方便，他們真是了不起，我們應該尊重它們、感謝他們。

我們生活的地方有許多的公共設施，這些設施爲我們的生活提供了許多方便，但如果我們不愛惜這些設施，就會給我們的生活帶來不必要的麻煩。

如果公用電話壞了，垃圾桶壞了等，會給我們的生活帶來哪些麻煩呢？請小組合作演一演。

你打算做些什麼？讓我們的生活更方便？

學生與家長一起體驗（如購物、看病、買書、鍛鍊、遊覽）

學生回答

說說有哪些方便，用“有了…，…方便”的句式說話。

談體驗。（如買書、購物等）

小組討論。

全班交流；

匯 報

小組合作，排練。

學生彙報

“我們生活的地方真方便”

說“方便”

談“方便”

演“方便”

更方便

從學生的生活實際出發，容易讓學生產生共鳴，激發學生的學習興趣

從學生熟悉的場景出發，把教材還原於學生的生活實際，增強了課堂的生動性。

課前引導學生積極地參與到活動中去，親身感受和體驗，課堂延伸到了家庭和社會，擴大了學習的時間和空間，同時學生在活動中獲得了真切的體驗，有利於課堂活動的開展。

把課程與德育教育活動相結合，透過教學活動，激發學生的情感。

透過“議一議”、“演一演”的活動引導學生爲維護公共秩序作力所能及的事情。

同時活動過程中學生自始至終主動參與了整個教學活動，體現了課程的活動性。

我們生活的地方教學設計2

教材分析

本課是二年級《道德與法治》第四單元《我們生活的地方》的第一課。教材設定了三個主題活動，分別是“我的家鄉在這裏”、“發現家鄉的美”和“家鄉的故事”，旨在讓學生了解自己家鄉的自然環境和人文環境，從而激發熱愛家鄉的情感。

　教學目標

【知識與能力目標】

瞭解自己家鄉的自然環境和人文環境。

【過程與方法目標】

運用觀察、訪問、調查資料等方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

【情感態度價值觀目標】

激發熱愛家鄉的情感。

教學重難點

【教學重點】

瞭解自己家鄉的自然環境和人文環境。

【教學難點】

瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

課前準備

1、教師準備：相關的自然景觀圖片；

2、學生準備：圖畫紙和彩筆。

教學過程

第一課時

匯入

同學們，我們的祖國風光秀麗，美麗富饒。處處都有美麗的景觀，處處都有各自美麗的特色。就像我們的家鄉，小橋流水，池塘荷花，楊柳成行，也是一樣的美麗啊！你覺得我們的家鄉美嗎？

一、看一看，說一說

1、指導學生欣賞教材P50《我的家鄉在這裏》圖片。

2、說說從畫面上，你看到了什麼？

3、思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什麼？

4.交流：自己生活的.家鄉在哪裏？自己喜歡家鄉的什麼景色？

二、發現家鄉的美（結合閱讀51頁）

1、啓發談話：課本中的小朋友都喜歡自己的家鄉，並且能說出家鄉的景觀和特色，你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友瞭解你的家鄉？那就當當小導遊，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2、學生扮導遊介紹並讚美自己的家鄉。

3、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4、猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪裏。

三、畫一畫，評一評

1、出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，並說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2、想一想自己居住地周圍，哪裏景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

第二課時

一、複習上節課：把你的作品拿出來給大家欣賞

1、小組內展示交流，並推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

2、請被選的同學介紹自己的作品。

3、出示第51頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然後觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

5、師生共評最佳創作獎。

二、說一說，唱一唱

1、教師首先講一個關於傣家竹樓的傳說的故事。

這是傣族小朋友家鄉的故事，每個小朋友的家鄉都有自己的故事，一個一個美麗的小故事寫出來我們家鄉的歷史和文化。

2、你還知道家鄉的哪些事？

學生交流自己收集的關於家鄉的小故事。

3、請學生聽一段家鄉的戲曲，並介紹戲曲的由來。

4、你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5、展示自己收集的關於家鄉照片、文字等資料，並與同學交流是透過哪些渠道獲得的資料。

三、總結

聽了家鄉的故事、看了家鄉的歌舞劇，你有什麼感想？看，我們每一個人都是多麼熱愛自己的家鄉，希望你們努力學習，長大後，能爲自己的家鄉貢獻自己的力量。

教學反思

略。