三年級下冊英語unit1教學設計範文
在教學工作者開展教學活動前,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編幫大家整理的三年級下冊英語unit1教學設計範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
在教學第一單元時,我把A、B部分的Let’slearn.整合起來教,我先教學“boy”和“girl”兩個單詞,我指着一個男學生說:“He’’saboy.”再指着另一個男學生說:“He’’saboy.”示範三四次之後,以同樣的方***流指着三四個女學生說:“She’s…’sagirl.”然後,指着不同的男女學生說:“He’’sagirl.”經過反覆幾次的'示範,一部分學生能夠模仿我的話了,我又讓幾個優生進行示範,最後讓學生進行小組口語操練。結果,學生學得很快,一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調語法點:男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小組活動時,有的學生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學生,但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。我有點吃驚,三年級的學生居然學得這麼快,不僅會說單詞,還會說句子了。在設計教學時,我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學,看來我的擔心是多餘的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞後,我以同樣的方法教學“teacher”和“student”。只是變換句型爲“I’’reastudent.”
爲了鞏固這四個新單詞,我和學生玩一個正問反答的遊戲。我向一個學生連連發問:“Areyouateacher?”學生必須根據我的發問做出與事實相反的回答:“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”當這個學生不承認自己是男孩時,其他學生都大笑起來,情緒也高漲起來,一個個學生都舉起了小手說:“etry.”我和三個學生示範這個遊戲後,就讓他們同桌之間玩。這個遊戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞,激發學生學習英語的興趣,還培養了學生的聽說英語反應能力。
教育心理學工作者裏弗斯曾說過:“學生學會說英語的前提首先是聽。”可見,在小學英語入門階段加強聽力訓練是極其重要的。在本節課中,雖然只是學習四個新單詞,但是老師的示範卻是一個大量輸入英語的過程,因爲老師在真實的情景下,用不同的句型去呈現這四個新單詞,讓學生在句子中學習單詞。學生在認真聽老師示範的過程中,逐漸地吸收內化。“聽說領先,讀寫跟上。”這條教學原則是完全符合教學規律的,也是非常科學的教學方法,而聽又是說的前提。只有讓學生多聽,聽熟了,聽懂了,學生纔會自然而然脫口說英語。因此,在教學中,我們要注意加強學生英語的聽力訓練,讓學生養成良好的聽說習慣。
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