教案《母親的河》教學設計

本設計綜合歷史、地理、人文等內容，在教學內容的組織上要源於教材又高於教材，充分體現了學科整合的特徵。首先，從歷史與文化的視角認識黃河和長江，透過誦讀詩歌和欣賞美麗的圖片，激發學生對黃河和長江的熱愛和嚮往。接着透過問題設定、自主學習、同學交流三步，讓學生掌握黃河和長江各河段的主要特徵和風貌，加深對黃河和長江的認識和理解。最後透過對黃河和長江的現狀分析，引發學生的思考，實現“保護母親河，從我做起”的教學目標。整節課圍繞“情景渲染──自主探究──問題討論”三大步驟完成教學。

● 教學目標

（一）知識與能力

1．掌握“蔓菁、門庭若市”等字詞的讀音或（和）含義。

2．瞭解黃河各河段的主要特徵。

（二）過程與方法

1．建議學生預習《母親河》教學內容，對黃河、長江的地理特點有一個初步的認識。同時，提前查找“我所知道的黃河和長江” 的相關材料（關於黃河和長江的歷史、文化、自然環境等各個方面）。

2．充分認識黃河、長江是母親河，是哺育中華民族的搖籃。

（三）情感態度和價值觀

培養學生樹立憂患意識和環境保護意識。

● 教學重點難點

（一）教學重點

1．從歷史與文化的視角認識黃河和長江，透過誦讀詩歌和欣賞美麗的圖片，激發學生對黃河和長江的熱愛和嚮往。

2．讓學生掌握黃河和長江各河段的主要特徵和風貌，加深對黃河和長江的認識和理解

（二）教學難點

透過對黃河和長江的現狀分析，引發學生的思考，實現“保護母親河，從我做起”的教學目標。

● 教學方法

1．情景匯入法

2．誦讀法、

3．討論法

4．質疑分析法

● 教學媒體

（一）教具準備

投影儀

（二）素材準備

長江、黃河流域的圖片、重點字詞等文字材料

● 課時安排

1課時

● 教學結構與過程

（新課匯入）

一、黃河、長江流域──中國古代文明的發源地

多媒體展示“黃河、長江流域圖”。

（一）環節一：交流彙報

教師：請同學們將課前蒐集到的關於黃河、長江的資料向其他同學彙報一下，並提出以下三點要求。

1．彙報時聲音要響亮。

2．注意要用簡短的語言表達材料中的資訊，不要長篇大論。

3．前面同學已涉及過的資訊不要再重複彙報。

學生活動：學生彙報自己蒐集到的相關材料，內容涉及與黃河、長江相關的歷史、文化、自然環境等方面。（設計意圖：透過彙報交流，調動學生的學習氣氛，並鍛鍊學生的語言表達和語言歸納能力。）

（二）環節二：誦讀詩詞

學生彙報交流完畢，教師透過媒體介紹黃河、長江流域原始人類古代文化的兩段史料；並讓學生根據媒體設定的情境朗誦兩首具有代表性的詩詞：王之渙的《登鶴鵲樓》和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。（設計意圖：介紹史料意在讓學生從歷史的角度認識黃河、長江是古代文明的發源地；誦讀詩詞又讓學生從文化的視角認識黃河、長江，既激發了學生對黃河、長江的讚美之情，也培養了學生的朗讀能力。）

（三）環節三：欣賞圖片

教師：剛纔同學們從古代詩人的描繪中對黃河、長江有了初步體會，現在讓我們來看一看黃河與長江的美麗風貌。

（多媒體顯示黃河與長江的風光圖片，重點渲染黃河的壯觀和長江的秀美，學生們發出由衷的讚歎。）

教師：現在同學們只是在圖片上看，如果親臨黃河、長江，看到她們的真實風貌，可能你們也會像古代詩人那樣吟詩作畫了。

（進一步渲染黃河、長江的壯美，激發學生對母親河的熱愛和嚮往。）

二、黃河、長江

（一）環節一：自主學習

提出以下小組合作探究的問題。

1．黃河（長江）上、中、下游是如何劃分的？

2．黃河（長江）發源於何處？途經哪些省市區？流入什麼海？

3．黃河（長江）主要有哪些支流？主要集中在黃河（長江）的哪一段？

4．黃河（長江）上中下游各有何顯著特點？

學生自主探究：兩組同學解答有關黃河的問題；另外兩組同學解答有關長江的問題。同組同學，互相協商，共同合作探究。

（二）環節二：師生合作

分別請幾位學生透過媒體顯示的《黃河流域圖》和《長江流域圖》講解，回答相關問題。其他同學進行補充。第4題有一定難度，如果學生回答不全，可由教師系統講解。教師講解時應充分發揮多媒體的教學功能，讓學生更直觀地認識黃河和長江上中下游的顯著特點。

（三）環節三：知識拓展

在講解第二環節有關問題時，可穿插“知識窗”，介紹以下兩個小知識。

1．“地上懸河”。可讓學生思考地上懸河的形成原因？

2．“三峽工程”。可提問三峽工程爲何建在宜昌？三峽工程的建成有何重大意義？

（此內容爲本課難點。透過創設由淺入深的問題情景，以及學生自主學習、生生合作、師生合作的問題探究過程，讓學生透過探究體驗自主獲取知識。“知識窗” 意在開闊學生的視野，讓學生學會關心國家時事，並提高分析問題的能力。）

三、“大家談”──母親河的現狀與未來

教師：黃河和長江哺育着中華民族，但是隨着歲月的流逝，母親河歷經滄桑，正在漸漸失去她昔日的風采。

（一）環節一：圖片展示

多媒體展示兩組圖片：一組是關於黃河的污染、斷流、乾旱、河水渾濁等方面的圖片；另一組是關於長江洪澇災害的圖片。

（二）環節二：問題討論

多媒體展示“黃河澇旱” 的圖片，並提出以下討論題。

1．造成黃河斷流、乾旱和“地上懸河”的自然和人爲因素有哪些？長江流域洪澇災害頻繁的.自然和人爲因素又有哪些？對此，我們應採取哪些措施？

2．爲保護我們的母親河，我們該怎麼做？

讓學生充分發表自己的意見，鼓勵學生髮表新見解、新想法，一切合理的分析和教師都要及時給予表揚和鼓勵。（沉思的老漢似乎在向人們訴說着他對母親河的擔憂；透過對黃河、長江現狀的分析，培養學生的憂患意識和環境保護意識。）

結束語：“黃河之水天上來，奔流到海不復還。”“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”黃河、長江是中華民族的象徵，她們是如此的令人神往和驕傲，讓我們共同努力，從我做起，爲母親河的壯美、清秀添一份力。

四、總結

課後反思

1．本課將歷史、地理和思想政治三大學科的相關內容有機整合在一起，較好地體現了新課程的理念，使學生的知識、能力、情感態度與價值觀三大目標在課堂教學中較好地得到落實。

2．透過收集黃河、長江相關圖片，製作精美的教學課件，充分運用現代化教學手段，給學生美的享受，較好地激發了學生的學習熱情。

3．課前讓學生收集資料，課上交流；課堂上讓學生上臺演示、回答問題；組織課堂討論、朗讀等多種的教學形式，落實了“以學生爲主體” 的教學思想，有效地培養了學生自主學習與合作探究的習慣和能力。

4．在新的課堂教學中，豐富生動的知識內容和靈活多變的教學方式，能使一些能力較強的學生如魚得水，有了更廣闊的學習空間，但對於一些基礎比較薄弱的學生來說，仍有很大的學習障礙，他們不能積極、自信、全程地參與到教學中來。如何真正實現學生在新課程中的“全體參與、全程參與和有效參與”，還需要教師在實踐中進一步探索。