鹿柴教學設計

作爲一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的鹿柴教學設計，歡迎閱讀與收藏。

鹿柴教學設計1

教學目標：

1、創設情境，使學生在恰當的氛圍中學習詩詞，品味詩詞，體會詩詞韻味及語言美，想象詩中的情境。

2、透過看畫面、聽音樂、查資料、講詩意，調動學生多種感官，培養良好的觀察、口語表達、審美能力、自主學習及合作學習能力。

3、有感情的朗讀和背誦詩詞，用自己的思維理解詩句的意思，並清楚表達。

教學重點：

理解詩句的意思，用自己的語言說一說；理解詩的意境，體會感情。

學習資源：

課件音樂實物投影字典資料畫紙

教學過程：

一、誦讀舊詩，激發興趣

詩詞是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學已經學習了許多優美的詩詞，誰願意把自己最喜愛的詩詞誦讀給大家聽？

二、彙報資料，進入情境

1、今天我們再來學習一首詩詞（板書課題）鹿柴，柴在這裏讀作zhai，齊讀題目。

2、透過查閱資料，你對詩人王維有哪些瞭解？

生各抒己見，師補充介紹：王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲中了進士，以後在朝廷當官，他的才能與他的刻苦是分不開的，這一點值得我們學習。

3、瞭解了詩人，下面請大家隨着老師一起走進鹿柴。（多媒體出示畫面，學生邊看畫面）在我國陝西，有一處風景優美的地方，那裏羣山環繞、山谷幽深，詩人王維遊覽了這裏，吟誦出了《鹿柴》。

三、學法指導，合作學習

1、書讀百遍，其義自見。我們學文章也好，還是學詩，都要多讀，讀可以分四步：點讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣讀？誰來說給大家聽。多媒體結合學生所說來一一出示。點讀：讀準每個字的字音，整體感知全詩。朗讀：瞭解詩中詞語的意思，用自己的話說說。思讀：理解詩句的意思，提出不懂的問題。品讀：感悟詩情，有感情地朗讀全詩。

2、請同學們點讀詩詞，注意生字的讀音。

3、請同學們選擇自己喜歡的`學法，可以查字典、看註釋、找資料，小組合作學習，解決詩中不懂的問題。

4、彙報：你們組解決了什麼問題？讀懂什麼就說什麼。

5、有沒有不懂的地方？解決爲什麼"空山不見人而又但聞人語響"？（課件進行演示，風聲、水聲、鳥叫、蟲鳴，突出山中的幽靜）通常情況下，山中儘管看不見人，但並不是沒有人，也不會沒有聲音，可能會有風聲、水聲、蟲鳴、鳥叫，這些詩中都沒有寫，只寫了人語響，這一陣人語響過後，空山又回到了萬籟俱寂的境界之中。我國古代的詩詞本來是用來詠唱的，但很難找到合適的音樂，現在老師這裏有三首曲子，請你幫詩人王維挑選一首來唱這首詩。（多媒體放三段不同的音樂，學生聽）選好了嗎？爲什麼選這首？你打算帶着什麼樣的語氣、感情來讀？總結：與大自然融爲一體，對大自然的熱愛，恬淡幽靜。

6、下面請同學們進行品讀，指名讀。最後一生配樂讀：其他學生閉眼想象，你看到了什麼？聽到了什麼？讀得這麼美，能不能把它快速背下來，試着背一背。學生配樂試背。

四、畫一畫，吟誦詩詞

1、王維詩的一大特點是"詩中有畫"，請同學們按照你心中所想的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。

2、你還積累了哪些寫景的詩詞，誦讀給大家聽。

五、課外展示，受到感染

老師也給大家帶來了一首王維的《山居秋暝》，聽老師來讀一讀。（欣賞師配樂朗讀）多媒體出示相應的詩和畫面、音樂。

詩詞是一塊美玉，願你們走近它、欣賞它、領會它，課下去學習更多的詩詞，送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人。六、

板書設計：

21詩詞三首

鹿柴王維

詩中有畫

空山人語返景

深林青苔

恬淡幽靜

鹿柴教學設計2

教學目標：

1、學習《鹿柴》這首詩，理解詩句內容，體會作者的思想感情。

2、根據詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。

3、正確背誦《鹿柴》這首詩。教學重難點：指導學生理解詩句的意思，領會情感，培養學生的想象能力。

教學過程：

一、導言激趣古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。

二、複習學習古詩的方法。以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的？在學生回答問題的基礎上，教師出示投影，明確學習古詩的方法。

1、知詩人，解詩題。

2、解詞連句知大意。

3、展開想象悟詩情。談話匯入：這節課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《鹿柴》這首古詩。

三、學習古詩《鹿柴》。

1、知詩人，解詩題。

1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。請學生補充介紹有關王維的資料。

2）解詩題。

“柴”，通“寨”，指導有籬落的鄉村別墅。

2、讀詩解意。

1）學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。

2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”。

“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。

“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“tāi”。

3）自學詩中的生字。

“景”，不要多加“彡”。

“復”中間是“日”不是“目”。

3、解詞連句知大意。

1）根據書的註釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮溼的'地面上。

2）自己試着把句子的意思說一說。一、二句句意：在深邃幽靜的山林裏，只聽見有人在說話，但看不見人。三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。

4、展開想象，悟詩情。

1）自由練讀、背古詩，體會詩的意境。

2）請學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什麼樣的景象。（這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，着重從聽覺方面描寫環境的寂靜。後兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環境的幽美。聽覺與視覺相結合，構成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，絢麗。空山中有“人語”，深林中有陽光，使描寫的環境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）

3）給點時間讓學生討論：①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什麼？爲什麼會有這種感受？②學生這首詩你還有哪些疑問？（爲什麼前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？後兩句寫“返景”“復照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）

4）教師小結：《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融爲一體的美妙感覺。