果園機器人教學設計精選15篇
在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細緻的教學設計準備工作,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的果園機器人教學設計,歡迎大家分享。
果園機器人教學設計1
【學習目標】
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
【課前準備】
1、上網查詢並下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學可以參觀機器人表演。
【教學過程】
一、匯入新課,閱讀猜想
1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些瞭解。
2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什麼樣子的、會幹哪些活。
二、自讀自悟
1、開啟課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,彙報你們小組認爲果園機器人最新奇有趣的地方。如:
機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理,它的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、透過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,並說說原因。
(如,“讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就幹不動活,那麼機器人沒電也幹不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一羣飢腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林裏向果農抗議,感到非常生動有趣)
交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能幹什麼。
【教後反思】
《果園機器人》是一篇略讀課文,內容簡單,富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文,瞭解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養獨立閱讀的能力。
在教學組織上,我採用課本,多媒體結合的方法,開闊學生視野,培養獨立閱讀能力,豐富學生想象。
在教學過程中,我採用多種朗讀方式,充分讓學生讀,讓他們自主學習,小組交流,同桌交流,熟悉課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求,說說文中果園機器人是怎樣的,自己認爲哪些地方最有趣。
雖然學生對果園機器人特點有大體瞭解,但是,我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到,果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時,我應該引導學生體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。
果園機器人教學設計2
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學過程】
一、激趣匯入
1、同學們,你們見過機器人嗎?它們能幹些什麼呢?
2、出示“果園機器人”圖片,那麼這個機器人又是幹什麼的呢?今天讓我們共同認識一下果園機器人。
(板書課題)
設計意圖:調動學生已有經驗,激發學生學習課文的興趣。
二、自主學習、整體感知
1、自讀閱讀提示,並說說文中提出了那些閱讀要求?
2、在學生彙報的基礎上,教師出示具體閱讀要求:
⑴藉助拼音,讀通課文。
⑵或聯繫上下文理解詞意。
⑶想一想課文寫的機器人是怎樣的,有什麼特點?自己認爲哪些特點最有趣?
⑷還有那些地方讀不明白,用“?”做標記。
3、學生根據閱讀要求,用自己喜歡的方式閱讀課文。
4、小組合作交流,如果還有未能解決的問題,請小組記錄員記錄下來。
設計意圖:學生自主讀文,自主質疑,把學習的主動權交給了學生,體現了以學生爲主體的教學思想。讓學生在小組活動a同發展和提高。
三、全班討論交流
讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎?
學生彙報,教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,哪些地方有趣。學生說到哪裏,教師就相機點撥到哪裏。
設計意圖:教師把握學生的閃光點,積極引導學生評價,既體現了以學生爲主體,又突出了教師的主導作用。
四、練習有感情地朗讀課文
五、拓展延伸
1、放飛想象的翅膀,說說自己心目中的果園機器人是怎樣的?
2、交流各自蒐集到的有關機器人的資料。
3、課後展開想象,說說自己想發明什麼樣的機器人,它有哪些本領,下節口語交際課上進行交流。
設計意圖:文章內容的延伸,既開發利用了課程資源,擴大了學生的閱讀量,又有利於鍛鍊學生的想象力,拓展學生的思維空間,發展學生的語言表達能力。
果園機器人教學設計3
學習目標
1.能正確流利朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1.上網查詢並下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學過程:
一、匯入新課,閱讀猜想
1、同學們,你們剛纔看的圖片知道是什麼嗎?
2、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?誰來說一說自己對機器人有哪些瞭解?你
是怎麼知道的?(同學們想掌握更多的知識可以上網查找、看課外書、請教別人等方法去獲
得。)
3、.那今天這節課我們就要來學一篇有關機器人的課文,就是24課果園機器人(板書:果
園機器人)齊讀課題兩遍。
二、檢查預習:下面老師請二位同學來讀一讀課文,看看課外是否認真去預習課文,能不能
把課文讀正確?其他同學認真聽,錯了用鉛筆做記號,等他讀完了再指出來。
三、學習課文
1、請同學們開啟課文,按黑板上的要求自讀課文:
(1)果園機器人是怎樣的?用“—”畫出來。(板書:樣子)
(2)相互交流自學情況。
2、反饋:
(1)指名回答果園機器人是怎樣的?(指名讀、機動)(還有誰要補充?)
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什麼地方?自己思考好了可以同座交流學習的收穫。(板書:有趣)
4、反饋:
(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式,彙報你們小組認爲果園機器人最新奇有趣的地方。
(課文的第2~5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如:
a.機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科
學合理,它的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。
(2)透過有感情朗讀段課文的第2~5自然,來表現果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象,說一說自己想發明什麼樣的機器人,會有哪些本領?
五、小結:同學們的願望都非常好,相信你們現在好好學習,將來一定能發明出各種各樣的
更先進的機器人,來爲我們大家服務。
六、作業:
摘抄你感到最有趣的句子,並把它記在腦中。
板書設計:
樣子
24、果園機器人有趣
果園機器人教學設計4
一、創設情境,匯入課題
1、看《機器人歷險記》片段
剛纔我們看到了好多機器人,誰來說說看,你對其中哪個機器人印象最深刻
2、今天我們還要去認識一位新機器人朋友,他就是果園機器人(板書課題)
二、整體感知
1、自由朗讀全文,回答問題
接下來,就請同學們自己讀讀課文,去認識一下這果園機器人,看看它都能幹哪些事?
2、檢查讀生字詞
相信同學們已經預習過課文了,那麼誰來當小老師,帶大家把這些詞語讀一讀
幫手罷工 充電 特殊 收穫 指揮
理解:罷工
3、說一說:果園機器人的本領
(1)摘成熟的果子
(2)整齊地把果子裝進箱子
(3)把果子運到指定的地方
讀一讀這個句子
你覺得這個機器人幹起活來怎麼樣?(能幹、厲害、有條理、很聽指揮)
你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。 (成熟、整齊、指定)
看圖片,回答
這麼聰明能幹的果園機器人長什麼樣呢?你們想知道嗎?請同學們看課文插圖,說說果園機器人什麼樣。
(例如:這些機器人的樣子設計得可愛合理,他的外表就像一個可愛淘氣的孩子……)
果園機器人可真可愛呀!那開動你們的小腦袋想一想,發明家爲什麼要這樣設計果園機器人?把你的想法和小組成員討論交流下(先小組合作探究,再全班交流)
(例如:他的各個部位都設計得非常科學合理,比如他的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的果實;胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉,手上戴有手套,不會將水果抓傷;他的腳能依據地勢保持平衡。)
三、細品
1、設計如此合理的機器人,給果農帶來了很大的幫助。那果農對機器人的表現滿意嗎?
(不滿意)他們爲什麼不滿意?找到原因把它劃出來。
2、彙報
a、沒有電“罷工”──果園那麼大,到處是果樹,不可能讓機器人拖着長長的電線走來走去。──這樣怎麼不行?
⑴ 要很長的電線。
⑵ 走來走去會把電線繞在果樹上了。
b、“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。──這樣怎麼不行?
⑴ 果林這麼大,怎麼找,要花太多的時間了。
⑵ 果農本來就忙得不得了,還要去找這些幫手,那他們就是幫倒忙了。
⑶ 機器人這麼重,怎麼把他們揹回來呀,真是麻煩的事。
3、這樣看來,如果沒有電的話,機器人就會“罷工”,會“餓倒”,就不能幫助果農了。
那我們就會想:能不能設計一個不會“罷工”,不會“餓倒”的機器人呢?
4、是啊,科學家也有了這樣的想法,請同學們自學課文4、5自然段,看看科學家接下來想設計發明的這果園機器人有什麼特點,把它劃出來,並和同學交流。
5、彙報:
⑴ 這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
⑵ 要是有機器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。
6、設計得真不錯,同學們看,有了能自己充電、而且又這麼多功能的機器人,果農們終於可以放心地讓他們去摘果子了。瞧,到處有機器人在採摘果子,果園裏瀰漫着濃濃的喜慶氣氛。
7、同學們,現在請你用一兩個詞語概括果園機器人留給你的印象(可愛、聰明、有趣)
你從哪些地方覺得它有趣?說說爲什麼
(①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語體會
②機器人吃掉在地上的水果充電)
8、讀出趣味來,齊讀課文2-5自然段
四、小小發明家
設計一種機器人,圖文結合並介紹它的結構與功能。
如果你是一位發明家,你想設計一個怎樣的機器人呢?它長什麼樣,都有哪些本領呢?請先好好構思,再下筆畫出你的設計圖,最後加上結構與功能介紹。
五、小結
同學們,要做一個真正的有本領的發明家,讓自己設計的機器人爲人類服務,我們從小就必須要努力學習,刻苦鑽研,相信在不久的將來你們的'願望一定能實現。
果園機器人教學設計5
教學目標:
1.藉助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇。
3.培養學生愛科學、學科學的情感。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、談話匯入,揭示課題
1.談話匯入:會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“資訊高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2.出示圖片:機器人。
3.提問:你們知道機器人能幹些什麼嗎?那這個機器人又是幹什麼的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)
4.讀題、質疑;讀了課題你想說什麼?
二、初讀課文,整體感知
1.學生讀“閱讀提示”,並分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎上,教師提出具體的閱讀要求:
(1)畫出生字新詞,藉助拼音,讀通讀準課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想一想有哪些地方不明白,在空白處畫“問題泡泡”。
2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,教師巡視,相機點撥。
三、檢查反饋,討論交流
1.指名分節朗讀課文,其他學生注意聽,及時糾正錯誤。
2.評一評,誰讀得最好?好在哪兒?
3.交流自讀收穫;透過讀書,你明白了什麼?還有哪些地方讀不懂?
四、再學課文,自學字詞
1.學生以學習小組爲單位自學生字、新詞。
2.開火車讀詞語:幫手罷工充電特殊收穫指揮
五、細讀課文,思考問題
1.對照插圖,說一說果園機器人是什麼樣的。
2.學生用自己喜歡的方式讀課文,找出課文中有趣的地方,並說說原因。
3.讀課文第3節,要讀出趣味,找出這一節中加引號的句子抄在“採蜜集”上,並跟同桌說說自己的體會。
六、感情朗讀,拓展延伸
1.透過各種形式,有感情地朗讀課文的第2—5自然段,展示果園機器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能幹什麼。
3.課後自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄,養成積累的習慣。
這是一篇略讀課文,內容簡單,富有趣味,可以讓學生自主學習,理解課文內容。
一、學生參照提示語獨立閱讀、思考。
先由學生初讀課文,瞭解課文講的是一件什麼事;接的就讀閱讀要求並議論、思考。
二、教師根據學生的自學情況,抓住“有趣”,透過形式多樣的朗讀,如小組賽讀,有感情地個人讀;分合作小組交流討論,加深學生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受,激發學生對機器人世界和科技的興趣,培養獨立閱讀的能力。
三、教學中要引導學生廣泛地蒐集資料,這既是對課文內容的拓展、補充,同時也是對學生們收尋資料、處理資訊能力的一個訓練。
果園機器人教學設計6
學習目標
1.能正確流利朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
上網查詢並下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學過程
一、匯入新課,閱讀猜想
1、同學們,你們剛纔看的圖片知道是什麼嗎?
2、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?誰來說一說自己對機器人有哪些瞭解?你是怎麼知道的?(同學們想掌握更多的知識可以上網查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。)
3、.那今天這節課我們就要來學一篇有關機器人的課文,就是24課果園機器人(板書:果園機器人)齊讀課題兩遍。
二、檢查預習:
下面老師請二位同學來讀一讀課文,看看課外是否認真去預習課文,能不能把課文讀正確?其他同學認真聽,錯了用鉛筆做記號,等他讀完了再指出來。
三、學習課文
1、請同學們開啟課文,按黑板上的要求自讀課文:
(1)果園機器人是怎樣的?用“—”畫出來。(板書:樣子)
(2)相互交流自學情況。
2、反饋:
指名回答果園機器人是怎樣的?(指名讀、機動)(還有誰要補充?)
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什麼地方?自己思考好了可以同座交流學習的收穫。(板書:有趣)
4、反饋:
(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式,彙報你們小組認爲果園機器人最新奇有趣的地方。(課文的第2~5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如:
a.機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理,它的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。
(2)透過有感情朗讀段課文的第2~5自然,來表現果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象,說一說自己想發明什麼樣的機器人,會有哪些本領?
五、小結:
同學們的願望都非常好,相信你們現在好好學習,將來一定能發明出各種各樣的更先進的機器人,來爲我們大家服務。
六、作業:
摘抄你感到最有趣的句子,並把它記在腦中。
板書設計:
樣子
果園機器人
有趣
果園機器人教學設計7
教材內容:《果園機器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)
教材分析:
這是一篇能體現電腦神奇的文章,所寫的內容極爲有趣。文章中的機器人服務於豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運到指定的地方。有趣的是,這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收,果農忙不過來了,於是需要機器人幫忙;果園很大,機器人不好拖着電線工作,用電池也不方便,於是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力,學生讀後會得到有益的啓示。
選編這篇課文的意圖是瞭解果園機器人的有趣設計,激發學生對機器人世界和科技的興趣,繼續培養獨立閱讀的能力。
學情分析:
《果園機器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文,這是一篇能體現電腦神奇的文章,所寫內容極爲有趣。文章中的機器人服務於果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊的裝箱,運到指定的地方,有趣的是這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停工作。
籤於學生初步具備了利用網絡獲取知識的能力,課前讓學生透過各種方式瞭解機器人,充分利用網絡資源,使學生直觀、形象地獲取知識。
教學目標:
1.藉助拼音讀通讀懂課文
2.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;
3.培養學生愛科學,學科學的情感。
教學理念:
《果園機器人》是一篇略讀課文,因此,課堂上充分讓學生讀,做到正確、流利、有感情。在教學組織上,採用課本、網絡結合的方法,開闊學生視野,培養獨立閱讀能力,豐富學生想象。
教學重、難點:
利用網絡和資訊技術,進行自主、個性化的探究閱讀,幫助學生突破情感目標。
教學過程:
一、激趣匯入,揭示課題
1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“資訊高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2.出示課件:機器人
3.
師:你們知道機器能幹些什麼嗎?那這個機器又是幹什麼的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)
二、整體感知
1.師指名學生閱讀提示,並分組議議閱讀要求。
2.在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)藉助拼音,讀通讀準課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,並學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1.交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生彙報,師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2.展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展
1.交流:與同學交流你知道機器人還能幹什麼。
(1)小組交流;
(2)班級交流。
2.教師小結。
3.課後自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養成積累的習慣。
果園機器人教學設計8
【學習目標】
1、正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。
2、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變,激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的慾望。
3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力,提高對文章的略讀能力。
【教學過程】
一、激趣引入
1、出示智能小猴玩具,指名上臺玩一玩。透過玩耍,感受智能小狗的聰明靈活,激發強烈的好奇心和求知慾。
2、引導:
機器猴是多麼有趣啊!機器人會有多麼能幹呢?你想知道嗎?那就請自己讀一讀課文。
3、板書課題,齊讀。
二、自讀課文,把握大意
1、自由讀:
同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!
2、同桌互讀:
讀給你的同桌聽一聽,比一比誰讀得正確流利,如果對方有讀得不準確的地方,請你幫他指出來。
3、默讀課文:
⑴ 要求學生不指讀,不動脣,不出聲。
⑵ 在課文中找出指定的詞語並想辦法用相近或相反的詞來代替。
4、課文講了個什麼故事,你能用比較簡短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。
因爲( ),所以需要機器人( );因爲( ),所以又想讓果園機器人( )。
5、反饋:
指名說,注意引導學生把內容說清楚完整。
板書:
聰明能幹 自己充電
6、課文中的機器人哪些地方有趣?找到有關的句子勾出來,再反覆地讀幾遍。
7、和大家交流自己的感受。
三、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2、展示:
學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。
3、齊讀課文。
四、綜合拓展
1、交流:
科學技術越來越先進了,機器人除了爲果農採摘果子外,你還想讓它們幹什麼?說說你的想法。
⑴ 小組交流。
⑵ 班級交流。
2、總結:
機器人的能幹令人讚歎,日新月異的高科技令人讚歎,勤勞智慧勇於創造的人類更令人稱讚!
五、小練筆
讓我們展開想象,想一想將來想發明什麼樣的機器人,它有哪些本領,先說給爸爸媽媽聽,再寫下來。
六、板書設計
聰明能幹──果園機器人──自己充電
果園機器人教學設計9
【學習目標】
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
【課前準備】
1、上網查詢並下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學可以參觀機器人表演。
【教學過程】
一、匯入新課,閱讀猜想
1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些瞭解。
2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什麼樣子的、會幹哪些活。
二、自讀自悟
1、開啟課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,彙報你們小組認爲果園機器人最新奇有趣的地方。如:
機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理,它的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、透過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,並說說原因。(如,“讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就幹不動活,那麼機器人沒電也幹不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一羣飢腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林裏向果農抗議,感到非常生動有趣)
交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能幹什麼。
果園機器人教學設計10
教學目標 :
一、知識能力:
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、聯繫上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。
三、情感、態度、價值觀:
1、 感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變,激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的慾望。
2、瞭解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養閱讀能力。
教學過程:
一、匯入新課,閱讀猜想。
1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些瞭解。
2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什麼樣子的、會幹哪些活?
二、自讀自悟。
1、開啟課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,彙報你們小組認爲果園機器人最新奇有趣的地方。如:機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非
常科學合理,它的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、透過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。
2、 給大家讀一句你感到最有趣的句子,並說說原因。(如,“讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就幹不動活,那麼機器人沒電也幹不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一羣飢腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林裏向果農抗議,感到非常生動有趣。)
六、交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能幹什麼。
果園機器人教學設計11
一、學情分析
教學內容分析:本課是一篇描寫機器人的略讀課文,課文簡單易懂,學生理解閱讀提示提出的機器人是怎麼樣的,它有什麼本領及說一說課文的有趣之處這些問題並不難。因此,交流自己設計的機器人也作爲課堂重點,這也是爲口語交際六做準備。
學生分析:三年級的學生,經過一個多學期的學習,掌握了一些學習略讀課文的方法。結合我們班學生對科學知識感興趣的特點,交流完果園機器人的有趣之處,我把教學重點放在拓展上,讓學生髮揮想象,並有條理地說出設計的機器人。
二、教學理念
問題引領、以讀促思
三、教學模式
問題、研學、分享
四、教學策略
問題引領:透過問題,激發學生的學習興趣,引導學生學習課文。
閱讀分享:透過學習提示和讀書,瞭解課文提出的問題,並在閱讀中感悟,在分享中進一步瞭解果園機器人你的有趣設計。
拓展應用:設計、交流、展示心目中的機器人 。
五、教學目標
知識和技能:
1、藉助拼音和朗讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2、透過讀書、思考、交流,領悟果園機器人的有趣設計。
3、透過發揮想象與思考,展示自己設計的機器人。
過程和方法: 透過抓關鍵詞和展開想象等方法,培養獨立閱讀的能力。
情感態度及價值觀:透過瞭解機器人,留心科學技術的新發展。
六、課堂實施過程
(一)思考入題,引出問題
1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有( )到有( ),從沒有( )到有( ),從沒有( )到有( )。人類憑着智慧,不但發明了各種各樣的高科技產品,還了解了太陽的奧祕,探索了(月球之謎),還發明瞭電腦和網絡,讓我們跨上了( 資訊高速路 )。針對果園出現的問題,人類還發明瞭——果園機器人。這節課,就讓我們一起走進果園機器人。
2、生讀題目,提出想知道的問題
3、生再讀題目,發現特別之處(略讀課)
4、生根據閱讀提示,提出本課需要解決的問題,教師整理問題
(1)機器人的特點及本領?
(2)課文哪些地方有趣?
(3)如果你是科學家,你想發明怎樣的機器人?
(二)自讀自悟,瞭解機器人
1、生自由朗讀課文,思考機器人的特點及本領。
2、回顧方法——抓關鍵詞,彙報:
“它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然後運到指定的地方。”
(抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運”等關鍵詞感受機器人的本領)
(三)閱讀分享,體悟有趣之處
1、生觀看機器人工作視頻,說感受
2、回顧方法——展開想象
預設:
(1)如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那麼大,到處是果樹,不可能讓機器人拖着長長的電線走來走去。
(2)因爲電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。
(抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法,感悟機器人的可愛。)
3、評說機器人。
假如你就是機器人,你會怎麼介紹自己?(單獨介紹、採訪介紹)
4、引導學生髮現機器人的發明來源於生活需要
師:小朋友們,剛剛聽你們講了這麼多,果園機器人真有趣。可是果農還是發愁,因爲還有很多問題出現,你們想一想,這個果園機器人還會遇到哪些問題呢?
5、小結:由此,我們可以發現,實際生活有什麼需要解決的問題,就有怎麼樣的機器人。
(四)拓展應用,解決問題
1、師:同學們,你們在生活中發現了什麼需要解決的問題?如果你是科學家,你想發明怎樣的機器人?
學生說自己想發明的機器人,其他學生評價或提出疑問?
2、視頻播放最新機器人
3、生談收穫或疑問
4、推薦課外閱讀書目
七、板書設計
24、果園機器人
特點:聰明能幹
抓關鍵詞
展開想象
我想發明的機器人
果園機器人教學設計12
教學目標:
1、能力目標:正確、流利地朗讀課文,培養獨立閱讀的能力。
2、情感目標:
(1)瞭解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。
(2)感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變,激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的慾望。
教學重難點:
瞭解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、情景匯入,感受果農的喜與憂。
師:同學們,秋天到了,果園裏滿是成熟的果子,那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實,可把果農們樂壞了,我們去果園看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師:同學們,動腦筋想想看,果農們爲什麼會這樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)
3、師:是呀,一份耕耘,一份收穫。眼看着可以賺到很多錢了,可是這時果農們卻發愁了,這是爲什麼呢?
開啟語文書99頁,正確、流利朗讀第1自然段,爲什麼果農發愁,用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示:要是果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去賣,實在忙不過來。
(2)師:聽你們這麼一分析,老師也覺得果農們確實太忙了,要做的事又太多了,那大家幫果農們想想辦法吧?
(請人幫忙——不錯的主意!
請果園機器人幫忙——你會用高科技了,真了不起!)
(3)師:是呀,我們可以請果園機器人來幫忙,在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學習24課《果園機器人》,去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來認識一下這個新朋友,出示課題:果園機器人
二、研讀2、3自然段,瞭解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師:果園機器人讓果農們又高興又發愁,這是爲什麼呢?讓我們帶着這個問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機器人怎樣帶給果農們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學生交流彙報。
出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然後運到指定的地方。
師:這個句子裏描寫果園機器人動作的詞語有哪些,圈出來。
(摘、裝、運)板書:摘、裝、運
師:你覺得這個果園機器人怎麼樣?
(聰明、能幹、厲害、有條理、聽指揮……)
師:你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師:同學們,這些果園機器人這麼聰明能幹,真是果農們的好幫手啊!可是果農們還是不太滿意,這又是爲什麼呢?
(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第3自然段,想一想:果農們爲什麼對果園機器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流彙報
出示:如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那麼大,到處是果樹,不可能讓機器人拖着長長的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣爲什麼不行?
(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)
因爲電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。
(板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣爲什麼不行?
(果園這麼大,找太浪費時間了。機器人太重,不好背。……)
三、科學大挑戰,解決果農們的愁處。
師:這樣看來,如果沒有電的話,果園機器人就會“罷工”、“餓倒”,不但不能幫到果農,反而會給果農們添麻煩,那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢?科學家們也在努力地研製這樣的機器人。
1、出示讀書要求:正確、流利朗讀課文4、5兩段,看看科學家們想設計發明的果園機器人有什麼特點?用“_____”劃出來。
2、交流彙報。
(1)在收穫的季節裏,這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
(板書:“吃”水果充電)
介紹工作原理:
(2)要是有機器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。
(板書:指導輕鬆)
3、師:同學們,透過剛纔的學習,我們知道了果園機器人是怎樣工作的,現在你能簡單的幾句話敘述一下嗎?可以藉助上面的提示說一說。(出示投影)
4、小結:同學們,金色的秋天,累累碩果掛滿枝頭,有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人,果農們只要透過電腦“發號施令”就能輕鬆地享受豐收的喜悅了!
老師這裏有一句話想送給果園機器人,投影出示:
“果園裏面顯身手,吃果充電人無憂。”
四、拓展延伸。
1、師:同學們,透過剛纔的學習我們認識了課文中的果園機器人,在現實生活中科學家們已經研製出許多不同類型的機器人,你們願不願意和老師一起走進奇妙的機器人世界?——(願意)
出示機器人幻燈片
2、師:如果讓你當一當小小發明家,你想設計怎樣的機器人?
抽生交流
師:老師也想設計一下機器人。(投影出示)
3、小結:機器人的能幹令人讚歎,日新月異的高科技令人讚歎,勤勞智慧勇於創造的人類更令人讚歎!
五、作業
1、摘抄課文中你感興趣的句子,並把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀,想想將來想發明什麼樣的機器人,他有哪些本領,和同學交流交流,再畫一畫或寫一寫,看誰的想象既奇特又合理。
果園機器人教學設計13
【教學目標】
1、藉助拼音讀通讀懂課文;
2、有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;
3、培養學生愛科學,學科學的情感。
【教學過程】
一、激趣匯入,揭示課題
1、師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“資訊高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2、出示課件:
機器人。
3、師:你們知道機器能幹些什麼嗎?那這個機器又是幹什麼的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。
(板書課題)
二、整體感知
1、師指名學生閱讀提示,並分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求:
⑴ 藉助拼音,讀通讀準課文。
⑵ 讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
⑶ 想想有哪些地方讀得不明白,並學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難:
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生彙報,師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2、展示:
學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1、交流:
與同學交流你知道機器人還能幹什麼。
⑴ 小組交流;
⑵ 班級交流。
2、教師小結。
3、課後自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養成積累的習慣。
果園機器人教學設計14
教學目標:
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立於讀的能力。
教學重、難點:
重點:正確流利地朗讀課文,瞭解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。
難點:培養獨立閱讀的能力。激發對科學的熱愛及探索科學的慾望。
教學準備:
1、有關智能機器人圖文資料。
2、課文插圖。
教學過程:
一、猜謎語,匯入新課。
(師出謎面)名字叫人不是人,不吃不喝手腳勤。能開汽車會下棋,幹活聽話負責人。(謎底:機器人)
老師隨着學生的謎底(板書:機器人)你們喜歡機器人嗎?對機器人有哪些瞭解?(生彙報資料)今天老師和你們一起來認識果園機器人(補充課題),齊讀課題。讀了課題,你們想說點什麼?
二、初讀感知
1、自讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。
2、檢查自學情況:
(1)、課件出示詞語:罷工幫手收穫特殊指揮充電
(2)、指名讀課文(5名),思考:課文講了一件什麼事?
三、精讀感悟:
1、出示自學提示:
(1)、對照插圖,默讀課文,想想:課文寫的機器人是怎樣的?哪些地方有趣?
(2)、同桌互相交流。
(3)、彙報自學情況。
2、彙報交流。
(1)、課文寫機器人是怎樣的?哪兒些地方有趣?(果園機器人可以幫助農民伯伯做農活。有趣;水果豐收,它可以搬運水果,可以自我充電,還可以“吃”園中掉在地上的水果進行充電。)
(2)、想一想,果園機器人與果園生產有什麼緊密的聯繫嗎?(水果豐收,農民們在果園中實在忙不過來,所以機器人可以來幫忙,提高了工作效率,達到一定得經濟效益。)
(3)、果園機器人一開始就適應果園生產地需要嗎?
(根據果園生產地需要,對果園機器人進行了再創造,如如人們考慮到機器人要充電工作,而帶着電線在果園工作工作很不很不方便,想到用換電池的辦法。但人們又發現如果電池沒電,它又會“餓倒”,人們不能馬上在大片密密的果樹林裏去找它,這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電,這樣可大大提高了工作效率及效益。)
(4)、你覺得他們這個辦法好不好?好在哪兒?你還有高招嗎?
四、課外拓展
如果你是個小小發明家,你會研究一種什麼樣的機器人?它的哪些主要功能?互相說說,並畫下來或寫下來?
五、作業
1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。
2、《十萬個爲什麼》和《少兒百科全書》。
果園機器人教學設計15
教學目標::
1、 能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是什麼樣的。
2、 培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
3、 能夠展開想象,說說自己想發明什麼樣的機器人。
教學重點:
正確、流利地朗讀課文,瞭解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。
教學難點:
激發學生對科學的熱愛之情及探索科學的慾望。能說說自己想發明什麼樣的機器人。
教學具準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、創設情境,匯入課題。
1、同學們,現在我們一起到秋天的果園看一看。
2、剛剛你看到的是一種什麼樣的景象?
3、水果豐收了,果農們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎麼還帶着點發愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。
4、這節課我們就來學習《果園機器人》。
二、感受機器人的能力。
1、果園機器人能幫果農做些什麼呢?
2、討論交流:
它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然後運到指定的地方。
3、齊讀這句話,感受機器人的能幹。
三、感受機器人的缺點。
1、同學們,這些機器人真能幹,有了這些好幫手,果農們就省心多了。可派這些機器人去摘果子後,發愁的事又來了。到底是什麼事呢?讓我們好好讀讀第三自然段,把果農發愁的事畫下來。
2、討論交流:
麻煩一:如果沒有電,他們是要“罷工”的。
麻煩二:不可能讓機器人拖着長長的電線走來走去。
麻煩三:沒電了,機器人就會“餓倒”。
麻煩四:讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。
四、機器人是如何充電的。
1、這樣看來,機器人雖然很能幹,但是如果沒有電的話,他就會罷工,就會餓倒,就不能繼續幫助果農了。怎麼辦呢?請大家默讀課文第4、5段,找找他們是怎麼解決的,把有關語句用“ ”畫下來。
2、討論交流:
(1).讓機器人自己充電。
(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以幹活。
(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。
3、機器人吃的是果子,怎麼就會有電了呢?電是怎麼來的?
(吃水果——糖——電)
4、果園機器人有這麼多的特點,你認爲哪些特點最有趣?
五、回顧課文敘述順序。
先寫果農忙不過來,需要機器人幫忙;
再寫機器人怎麼幫人們幹活;
接着寫機器人在工作中可能存在的問題(如:沒電了,怎麼辦?);
然後寫機器人怎樣充電;
最後寫有了機器人果農輕鬆了。
六、拓展學習。
1、播放課件,認識各種機器人。
2、說說自己想發明什麼樣的機器人,它有哪些本領。
七、作業:
完成小練筆:寫寫自己想發明的機器人。
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