《果園機器人》教學設計案例
【教學目標】
1. 藉助拼音讀通讀懂課文;
2. 有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;
3. 培養學生愛科學,學科學的情感。
【教學過程】
一、激趣匯入,揭示課題
1. 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“資訊高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2. 出示課件:機器人
3. 師:你們知道機器能幹些什麼嗎?那這個機器又是幹什麼的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)
二、整體感知
1. 師指名學生閱讀提示,並分組議議閱讀要求。
2. 在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)藉助拼音,讀通讀準課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的`機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,並學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1. 交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生彙報,師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1. 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2. 展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。
3. 齊讀課文。
五、綜合拓展
1. 交流:與同學交流你知道機器人還能幹什麼。
(1)小組交流;
(2)班級交流。
2. 教師小結。
3. 課後自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養成積累的習慣。
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