《花鐘》教學設計（三年級上冊）

作爲一名老師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編爲大家收集的《花鐘》教學設計（三年級上冊），歡迎閱讀與收藏。

一、教學要求

1.讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2.能用欣賞的語氣朗讀課文。

二、教學重、難點

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。

三、教學準備

教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

四、教學過程

(一)創設情境，激趣匯入

1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什麼花，爲什麼?

2、直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏着許多奧祕呢，(出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎?)

(二)初讀課文

1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

(三)逐段朗讀，探究發現

1、朗讀、理解第一自然段。

(1)聽第一自然段錄音。

(2)朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的'氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。(多人次多形式地讀)

(3)同學們現在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然後老師出示比較的句子。

(4)引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，知道什麼嗎?(交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接着說說自己最喜歡哪一句，然後說說這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。)

(5)再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢?(主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”)

2、順勢深入，探究解惑。

a.默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b.交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c.指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。

3、學習最後一段

齊讀課文最後一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。

(四)小結

1、齊讀課文。

2、同學們，透過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得到新的發現。

(五)作業

我們繼續觀察蒐集各種花兒在不同時間開放的資料，然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(如：資料卡、日記等)

板書設計：

13花鐘

溼度

花、溫度、花鐘、光照

不同、開放、昆蟲活動

時間

(一天內)