《我的手》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編爲大家收集的《我的手》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我的手》教學設計1

一、教學內容

本課選自教育科學出版社義務教育課程標準實驗教材《科學》三年級上冊第三單元《我們自己》第二課《我的手》。

二、教學目標

（一）知識目標：

1、認識人的手具有基本的構造和形態。

2、知道手的靈巧與手的結構及平時的訓練有關。

3、瞭解人體的結構和功能具有一致性。

（二）能力目標：

1、學會對人體的局部——手進行認真細緻地觀察，瞭解手的外部結構和功能。

2、能針對性的提出有關手的問題，並嘗試用科學探究的方法，設計簡單實驗驗證自己的設想：證明手的靈巧與手的結構及平時的訓練有關係。

3、初步學會對自己的觀察結果進行描述。

（三）情感態度與價值觀：

對探索自己身體的祕密感興趣，感受到人體構造的精巧與和諧之美；樂於與人交流；養成尊重殘疾人，珍惜健康、珍愛生命的情感。

三、教學過程與方法

本課教學時的第一環節，先依據三年級學生的年齡特點，設計手語作爲導課，激發學生對學習的興趣；接着透過學生折一樣小玩藝，讓學生感受到自己有一雙靈巧的手，進而揭示課題；然後請學生根據自己日常生活經驗，說說我們的手還能做哪些事，從而調動起學生已有的感性認識，爲手的靈巧與平時的訓練有關打下鋪墊。教學的第二環節是讓學生觀察手的外部形態：先讓學生觀察自己處於靜態和動態的手，再用自己喜歡的方式簡單地記錄下自己的觀察發現，接着讓學生彙報。

彙報時不僅要引導學生說出手的外部特徵，還要引導學生善於關注到手的動態情況。教學手的靈巧性與手的外部哪些特徵有關時，我是這樣處理的：首先讓學生進行猜測，手的靈巧與手的外部哪些特徵有關，並簡要說說理由；其次教師介紹實驗材料，讓學生根據材料，小組討論、設計實驗方案，同時根據三年級學生由於接觸科學的時間較短，對實驗的操作較爲陌生，因此在學生以小組彙報實驗方案時，加以引導，從而幫助設計實驗方案困難的小組。

接着給予學生充裕的時空自由度讓他們在小組合作學習中完成實驗。在這一環節，還設計了兩個小遊戲，一是讓學生用經過實驗後帶有束縛的手簽名；二是用同樣的這隻手從混雜的黃豆、綠豆中挑選出綠豆，從而進一步認識到手的靈巧性與手的外部結構有着緊密的聯繫。在教學手是感覺器官這一環節時，主要是透過讓學生從袋中取物而加以認識的。

最後一個環節是透過挖掘學生資源，請班上琴彈得好、寫字出色的、剪紙最棒等同學同時上臺展示才藝，從而認識到手的靈巧還和平時的訓練分不開，同時滲透珍愛生命的情感教育。

四、教學重點、難點

教學重點：透過觀察和體驗活動，知道手的靈巧與它的構造有關、手是感覺器官。

教學難點：引導學生自行設計實驗驗證自己設想。

五、教學準備：

每人一張廣告紙、一張白紙、每組四片小竹片、四根橡皮筋、兩個小竹筒、兩個橡膠套（長約6釐米）、帶有鬆緊帶的布袋（每組一個，內裝皮筋、跳棋、橡皮擦、木塊、小鐵夾）、裝有混雜黃豆與綠豆的盆子。

六、教學過程：

（一）、激趣導課：

1、同學們，請認真觀察老師的手勢，看誰能讀懂老師的手語。（師打手語：我愛你們）

2、學生彙報，師請同學們一起用雙手來學習手語（我愛你）。

3、學生活動：用廣告紙折一樣自己喜歡的小玩藝，比一比，看誰折得又快又好！

4、說一說你折的是什麼？（請幾個折不同小玩藝的同學簡單介紹）

5、教師小結：瞧，我們可以用手比劃手語，還折出了這麼多美麗的小玩藝！可見我們都有一雙怎樣的手？（電腦板書：我們都有一雙靈巧的手。）揭示課題：我的手。

過渡：我們的手如此靈巧，那麼我們的手還能做什麼事呢？誰來說說。是呀，我們的手爲我們的生活、學習、勞動提供了更多的方便。

（二）、觀察手的結構和形態。

1、請同學們將摺好的小玩藝收進抽屜裏，請小組長取出白紙，分給每位同學。同學們，我們的手能做這麼多的事情，可你們仔細觀察過它嗎？想不想好好看看？好，下面老師給同學們一些時間，你們可以仔細觀察觀察自己的小手，看看手的外部都有什麼？每人最少發現兩點，同時，你們可以邊觀察邊用你喜歡的方式簡單地記錄在紙上。

2、學生觀察活動，師參與其中，巡視中注意觀察學生中的表現。

3、學生用記錄紙彙報觀察結果，師將學生的彙報打在屏幕上（在此環節中，不僅要讓學生認識到手的外部結構，還要引導學生注意觀察手的動態）。

4、教師小結。

（三）學習手的靈巧性與手外形的哪些特點有關。

1、同學們，你們猜一猜，我們的手這麼靈巧，與手的外部形態的哪些有關呢？

2、學生彙報，師生評價。

3、這節課，我們主要研究手的靈巧與關節及5個手指有關。

4、老師介紹實驗器材。請小組討論，你們想做哪個實驗，選取哪些材料怎樣做？

5、學生彙報，師生共同修正、完善實驗方案。

6、分小組或個人進行實驗（建議學生用平時常用的那隻手進行實驗）。師參與學生活動。

7、說說你們組是怎樣做實驗的。

8、請學生用實驗後已受束縛的手進行簽名體驗，並談談感受。

9、學生小組活動：用實驗後已受束縛的手進行撿綠豆比賽，並談談感受。

10、小結：原來我們的手這麼靈巧，與我們五個手指的分開及手指上的關節等有着密切的關係。（電腦板書：手的靈巧性五個手指、關節等有關。）

（四）、手在感覺方面的功能

1、同學們，我們來做個遊戲吧！遊戲之前，請聽清遊戲規則：要求小組長拿着布袋，讓其他小組成員從袋中摸一樣東西，在取出之前，先說出自己摸的是什麼？再取出來看一看自己猜對了嗎？每人猜完後要及時地將物品放回袋中。

2、學生小組活動：用手辨認袋中的各種物品。

3、請猜對的同學說一說你是怎樣猜出來的。

4、小結：瞧，原來我們的手不僅僅很靈巧，它呀還和我們的眼睛一樣，也能感覺，所以我們稱它爲感覺器官。（電腦板書：手是感覺器官。）

5、認識手的靈巧還與平時的訓練有關。

（1）、請班上琴彈得好、寫字出色的、剪紙最棒等同學同時上臺展示才藝。

（2）、簡要介紹盲人是如何透過手的觸摸來認識人民幣的。

（3）、思考：盲人認識人民幣和這幾個同學的出色才藝展示，你認爲手的靈巧還與什麼有關呢？（電腦板書：及平時的訓練）

（五）、課堂延伸。

師小結：是啊！我們這雙靈巧的手不僅和關節、5個手指有關，它還和平時的訓練分不開，同時，手的靈巧還和很多很多因素有關，同學們可以在今後的科學課上或課後時間繼續研究。

七、板書設計

4、我的手

我們都有一雙靈巧的手

手掌： 掌心 掌背 掌紋

神經 骨頭 面板……

手指： 指甲 指紋 5個手指 關節

手的靈巧性與手指的分開、關節及平時的訓練等有關。

手是感覺器官。

《我的手》教學設計2

教學目標：

1.能查閱資料，瞭解人體的有關問題。

2.透過實驗證明手的靈巧與它的構造有關。

3.手是重要的感覺器官，又有感覺的功能。

4.在對人體基本組成的觀察中，發現人體構造的精巧與核心之美。

5.體驗身體殘障所到來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。

6.觀察自己的指紋，瞭解指紋的用途。

教學重點：證明手的靈巧與它的構造有關。

課時安排：2課時

第一課時 我的手

（教學準備：襪子和衣服，用針扎或用顏料點成的盲文數字，冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的物體，有褶皺的飲料管、能套住手指的圓筒，膠帶紙，有關圖片和人體骨骼標本等）

一、引入。

謎語匯入。

二、手的用途。

師：我們的手能幹什麼？

學生討論手的.用途。

學生展示手的用途。比如：在投影機的燈光下做手影的遊戲等。

三、提出問題：手爲什麼這麼靈巧？

1. 師：我們的手爲什麼能做這麼多的事？

讓學生產生問題：手爲什麼這麼靈巧？

學生邊觀察，邊思考。如：觀察手的結構和形態，手是什麼樣的（手上有什麼）？五個手指是怎樣長在手掌上的？

學生探索活動：觸摸手瞭解它的內部，如有多少塊骨頭，哪些地方有關節等？

學生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動作時，面板、肌肉、骨的變化。

2. 師出示手的骨骼照片，數一數手部的骨頭數量。

四、分組討論：用什麼辦法驗證自己的設想。

師：你能用什麼辦法驗證自己的設想？

學生分組討論，並把討論的結果，驗證的題目和驗證的辦法記在本子上。

五、驗證。

由學生用自己的辦法進行驗證。

手指關節處面板上的褶皺，其作用和飲料管上的褶皺相似，具有幫助活動的功能。除了用膠帶紙粘住這些褶皺去體驗手指是否容易彎曲外，還可以給學生準備一些飲料管，讓學生用手分別去彎折有褶皺的地方和沒有褶皺的地方，比較有什麼不同。

師出示手部骨骼模型，觀察手部關節活動的靈活性。

體驗關節的作用，可用小木片和膠帶紙把手指的某個關節固定住，就象骨折時上夾板一樣。也可以用圓筒套住手指，體會缺少關節將會怎樣。

體驗大拇指的作用。把大拇指和其他四個手指並排緊靠在一起，不單獨分開。或者把大拇指收在掌心，體驗一下手還能靈活地去使用工具嗎？

六、手在感覺方面的功能。

師：下面我們來做“猜一猜”遊戲。要求不用眼睛看。

利用桌子上事先準備的物品，以及學生自己書包和衣袋裏的東西，挑選一些放在一個布袋裏，請一個同學蒙上眼睛，用手去拿出裏面的物品，並說出是什麼，爲什麼？接着在每個小組用若干信封或其他袋子分別裝上廢電池、塑料泡沫、海綿等不同的，讓學生猜。

七、訓練手的感覺。

讓學生區分襪子和衣服的正反連忙兩面；分辨不同質地的紙；各種各樣的樹葉（如表面光滑有蠟的、有茸毛的，新鮮的、壓乾的，不同形狀的——

師準備一些用油漆或乳膠畫點在紙上的盲文，學生辨認盲文。

在次基礎上再介紹分別代表哪個數字，介紹人民幣上的盲文數字。

八、拓展。

觀察一些動物的“手”？看看和人的手有什麼不同？

觀察生活中有哪些器具利用了手指關節處的褶皺結構？