《雲房子》第二課時教學設計

教材分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，雲朵散去，天空更顯得潔淨、豔麗。課文以小鳥的活動爲線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啓發學生想象，進行語言積累。課文字裏行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

學生分析：

經過一年的長期培養，我班學生閱讀感悟的能力較強，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知慾和表現力都較強，上該類課文課堂氣氛較活躍。

設計理念：

結合新課改教學以人爲本的教學理念，教學中以學生爲主體，注重以讀爲本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，並在自主、合作、探究的方式下學習，教師有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂於觀察、探究的積極性，使學生樂於學習課文。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會房、公、及、客四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.瞭解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重點：

以讀感悟：有云時，雲朵的千姿百態；無雲時，天空的潔淨。能誦背課文。

教學難點：

發揮想象，進行寫作練習。

教學流程：

一、複習鞏固，激趣匯入

1、遊戲複習生詞：（1）開火車讀詞語。（2）課件遊戲打雪人生口頭填詞，師操作。

2、激趣匯入

（1）讀了課題後，你有什麼疑問？

（2）學生質疑：雲房子是什麼？小鳥是怎樣造雲房子的？造了怎樣的雲房子？（帶着問題學習課文）

二、初讀課文，感知大意

1、學生自讀課文，讀準字音，認清字型。

2、同桌互讀，互相正音。

3、師範讀課文，分小組讀課文。（相應進行師生、生生互評）

三、深入感知課文內容

1、師背第一自然段，同時出示畫圖及句子哇，這麼多的白雲，我們來造雲房子！

2、生練讀此句，在評議中感受！的.讀法。

3、引入：不一會，雲房子造好了，在哪個自然段寫出來？（生答）

4、學習第二自然段

（1）生自讀第二自然段，後同桌互讀，互相說說小鳥們造了哪些雲房子？互相畫畫。

（2）指名同桌讀課文，（生評議，在請同桌練讀），派一名學生拿着畫說說小鳥造了哪些雲房子？

（3）貼出學生的畫，小鳥造的雲房子怎樣？（學生指出應讀出的語氣）練習朗讀，後看着畫背課文。

（4）引：小鳥還會造出怎樣的雲房子呢？下面請你們也噹噹可愛的小鳥來造自己心目中的雲房子吧！

（5）小組按白雲真（）呀！有的像（），有的像（），還有的像（）。的句式練說說自己想造的雲房子。

（6）指名各組代上黑板畫雲房子，再按句式說說黑板上的雲房子。（評想象小明星獎）

（7）引入：這麼多美麗的雲房子，勤勞的小鳥們，你們現在的心情怎樣？哪幾自然段寫小鳥開心的心情？（生答）

5、學生自讀三、四自然段。

（1）指名讀，分組讀，讀出快樂的語氣。

（2）師生進行做客的表演。（評議）

（3）練習背誦這兩段。

（4）引：正在小鳥開心的時候，忽然，吹來一陣風，事情發生了什麼變化？（生答，課件演示）。

6、學習五、六自然段。

（1）學生自讀這兩段，後同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什麼？不明白什麼？

（2）分別指名練五、六自然段。（自評，生評）

（3）學生回答弄懂的地方，提出不明白的問題，互相解決。

（4）進行頌背練習。

7、說說用什麼辦法把雲房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下雲房子。）

8、生彙報各自留下雲房子的情況。

9、師小結全文，生朗讀或背誦全文。

四、寫字練習

1、出示房、公、及、客，學生認讀。

2、分組說說如何記住這些字，後指名記字，口頭組詞。

3、互助描紅，進行評議。