《三位數加三位數進位》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的《三位數加三位數進位》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《三位數加三位數進位》教學設計1

一、教學目標

（一）知識與技能

理解三位數加三位數的算理，掌握萬以內加法的計算方法，並能正確計算。

（二）過程與方法

經歷三位數加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。

（三）情感態度和價值觀

1．讓學生感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯繫。

2．培養學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

二、教學重難點

教學重點：充分利用學生已有的計算知識經驗，理解三位數加法的算理算法，並能夠正確計算。

教學難點：筆算加法中“滿十進1”的書寫及計算。

三、教學準備

課件、佈置學生了解有關溼地及溼地動物的知識。

四、教學過程

（一）複習計算，激活經驗

1．筆算下面各題。

43+52 32+59 47+61 51+49

2．交流筆算兩位數加法的算理算法。

【設計意圖】激活學生已有的計算知識和經驗，爲探究新知做準備。

（二）創設情境，引入新課

1．談話，引出主題圖。

誰來說一說，你瞭解到的有關溼地和溼地動物的知識。

2．生成統計表，提出問題。

（1）介紹溼地動物情況，生成統計表。

（2）觀察統計表，提出問題。

預設1：鳥類和爬行類一共有多少種？

預設2：鳥類和哺乳類一共有多少種？

預設3：爬行類和哺乳類一共有多少種？

預設4：鳥類比爬行類多多少種？

……

3．引入新課。

同學們根據統計表提出了這麼多的問題，這節課我們主要來研究這兩個問題：①鳥類和爬行類一共有多少種？②鳥類和哺乳類一共有多少種？

【設計意圖】透過創設學生感興趣的情境匯入，不僅讓學生了解了有關溼地和溼地動物的知識，還讓學生根據自己的認知水平提出了多個問題，然後從這些問題中有選擇、有重點地研究。這樣既培養了學生從圖中搜尋資訊、提出問題的能力，又培養了學生積極思考、不斷提問的意識。

（三）利用舊知，探究新知

1．教學例1

（1）列出算式，獨立解決。

（2）交流算法，理解算理。

預設1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。

預設2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。

預設3：豎式計算

重點交流豎式計算：豎式的書寫格式“相同數位對齊”，及計算順序“從個位加起”。

2．教學例2

（1）列出算式，嘗試解決。

（2）彙報交流筆算方法。

重點交流：十位上7+3=10，十位上該怎樣寫？百位上是2還是3？爲什麼？

（3）想一想：271+903，怎樣計算？

學生獨立計算後交流：百位上2+9=11，相加滿十了怎麼辦？

（4）觀察比較

請同學們觀察黑板上的三個豎式，有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

【設計意圖】例1和例2中的三道例題中，其中一個加數都是271，另一個加數發生了改變，就出現了不進位、一次進位等不同的`情況，構成了三位數加法教學的一個整體，讓學生感受數學知識之間的聯繫和區別，逐步形成良好的知識結構。

3．回顧梳理，歸納總結

（1）小組討論：三位數加三位數的筆算要注意什麼？（數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。）

（2）對比交流：與“兩位數加兩位數”計算法則相比，發現了什麼？（除了數位多少不同以外，方法是一樣的。）

（3）小結萬以內加法的計算方法：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。

【設計意圖】讓學生經歷萬以內加法計算方法的形成過程，加深學生對算理的理解，促進計算技能的形成。

（四）實踐應用，鞏固提高

1．完成練習八的第1題。

2．完成P37的“做一做”。

3．完成練習八的第2題。

4．練習八的第3題。

每層練習都選取幾道有代表性的錯題進行板書，讓學生找出錯誤，並分析錯誤的原因。

【設計意圖】“做一做”和練習八的第1題，讓學生應用所總結的計算法則完成具體計算，進一步鞏固法則，培養計算能力。練習八的第2題和第3題，進一步鞏固算法，同時考查學生對數據的敏感程度，培養學生的數感。透過錯題展示與分析環節，避免或減少學生出現同樣的錯誤。

（五）全課小結，促進內化

1．小結：本節課我們學習了什麼內容？

2．你有什麼收穫與體會？

《三位數加三位數進位》教學設計2

　教學內容：

教科書P18例2及相關練習

教材分析：

“ 三位數加三位數的連續進位加法”是人教版《義務教育課程試驗教科書數學》三年級上冊第二單元第二課時的教學內容。本課是在學生掌握兩位數加兩位數和是三位數的連續進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎上進行教學的。是以後學習多位數進位加法的基礎，又爲後面的加減法驗算奠定基礎。

　教學目標：

1.使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法

2.學會結合具體情境進行估算

教學重點：

掌握計算三位數加三位數的連續進位加法的計算方法，並會正確計算。

　教學難點：

理解三位數加三位數連續進位加法的算理。

　學法指導：

1. 引導學生獨立思考完成自主學習任務，指導學生積極參與合作探究，並總結規律方法。

2. 引導學生進行知識遷移，藉助已掌握的知識探究新知。

探究過程

一、 知識準備

同學們，咱們已經學會了兩位數加兩位數連續進位加法，今天老師要考考你們，看看誰是計算小能手。（課件出示複習題）

1. 列豎式計算

59+77= 85+68= 87+99= 76+84=

2. 估算

38+60 599+800 900+101

二、 導學過程

跟我的答案一樣的舉手。同學們真棒！全都做對了，都是計算高手誒。所以，我有信心大家一定能學好“三位數加三位數的連續進位加法”。（板書課題）

1．估算

大家看大屏幕（出示課件：中國部分動物種數 爬行類 376種 兩棲類 284種）

師：透過大屏幕你知道了什麼？如果我想知道這兩種動物一共有多少種？該怎麼列式？誰來說說？

師：對，用376+284，大家看看這兩個加數，與前面加法中的加數有什麼區別？對，都是三位數，而前面學的都是兩位數加法。

師：誰能猜猜這道算式的結果大約是多少？哦，對了，還記得前面我們猜想結果時採用的是什麼辦法嗎？對，估算！嗯。誰說說前面我們是怎樣估算的？對，把這些數字看成整十整百的數再進行計算。那麼，這一題又該怎樣估算呢？請各個小組的同學先在一起說說，再自己進行估算。好，誰來說說你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說我國這兩種動物大約共有700種。哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫估算結果時都要注意一點，你知道是什麼嗎？對，用約等號連接。

2.筆算

同學們，我們採用不同的方法估算，得到的結果就不一樣，那麼這兩種動物究竟一共有多少種呢？如果想知道準確答案，該怎麼辦？對，筆算。

師：你認爲這道算式的豎式應該怎樣寫？又應該怎樣計算？

（對，相同的數位要對齊，從個位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進一）

誒，你怎麼知道的？(哦，前面做兩位數加法筆算時，就是先把相同數位對齊，再從個位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進一，這一題只不過是多一位數，所以算法肯定一樣。嗯，你實在是了不起，能利用前面學的知識推斷新知識，你是一個會學習的學生。)

師：大家同意他的說法嗎？既然大家都同意，那你們還等什麼，趕快拿起筆來，列豎式計算這道題吧。

師：好，大家都做好了。可我還不太會，你們願意教教我嗎？（師邊板演計算過程，邊強調算理，特別強調不能忘記加進位1。）

師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表揚一下老師啊！

師：謝謝大家。誰能說說老師剛纔是怎樣算的？誰再說說最容易出錯的是什麼地方？對，計算到前一位的時候千萬不能忘記加進位1。

三、分層訓練，達標檢測

1.我是計算小能手

476+286= 578+165= 395+455= 563+249=

184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187=

師：同學們真聰明，都會算三位數加三位數了。老師爲了獎勵大家，準備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了裏面的題目，這個智慧果就屬於你啦！

2.火眼金睛

459 537

+287 +276

638 803

四、總結全課，全面提升。

這節課你學會了什麼？

五、佈置作業

練習五第一題