《我是什麼》教學設計範文（精選5篇）

作爲一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的《我是什麼》教學設計範文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《我是什麼》教學設計1

一、匯入新課

1、師：同學們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天錢老師給大家請來位小魔術師，你們想知道他是誰嗎？

2、生讀課題：我是什麼（板書）

3、師：請同學們自己把課文認真地讀一讀，相信會讀書的孩子就能猜出它是誰。

4、生自由讀課文。

5、師：誰能告訴我這個小魔術師是誰呢？指名說（水）

6、你是怎麼知道的？指名說

7、師：這位小魔術師都有些什麼魔法呢？誰來說說。指名說

二、精讀課文，指導朗讀

學習第一自然段

1、自由讀第一自然段，看它能變什麼？

2、指名說（雲）你是怎麼知道的？

3、平時，你們都見過什麼顏色的雲？

4、那小魔術師又是怎麼打扮雲的？（再讀課文）

5、瞧，小魔術師在不同時間給雲穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象雲多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）

6、指名讀—評讀———齊讀

學習第二自然段

1、小魔術師除了能變“雲”，還能變什麼？

2、自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）

3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關字詞。

4、指名說

5、課文爲什麼要用“落、打、飄”？能不能給它們調換一下？

6、理解“落、打、飄”，注意讀法。

7、生試讀，指生讀，評價讀。

學習第三自然段

1、小魔術師不僅會變魔術，你們想知道它平時是怎樣生活呢？

2、自讀第三自然段

（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋裏。

（2）（爲什麼說水在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏舞蹈、唱歌、開大會？

（2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰所具有的？

（3）放錄像或聯繫生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子裏它（睡覺）安安靜靜；在小溪裏它（散步）慢慢前行；在江河裏它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋裏它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

（4）自由讀，評價讀

學習第四自然段

1、人都有自己的性格特點，你們想多瞭解這位小魔術師嗎？它具有哪些性格呢？

2、自讀第四自然段

3、指名說（溫和、暴躁|）

4、它溫和時會做什麼？暴躁時又會做什麼呢？

5、分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。

6、這會你們應該能猜出這位神奇的魔術師是誰了吧？（水）

7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

8、總結：是啊！水不僅可以變，而且還可以爲人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，瞭解到水的變化，在我們平時生活中，你還可以發現水有什麼變化？

10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

11、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾）

12、小結：面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

《我是什麼》教學設計2

教學目標：

1、會認讀11個生字，區別“落、打、飄”。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、知道雲、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。

4、激起小學生愛水的思想感情。

教學重點：

引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化。

教學難點：

理解水的變化與人類的關係。

教具準備：

雲、雨、雪、雹子的貼畫

教學過程

一、猜謎語引入

1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個謎語讓你們來猜一猜，你們可要認真聽呀！（看課件）

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（生講板書：雲）

（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水裏無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（生講，板書：雨）

2、小朋友猜謎語的本領可真高，今天我們一起在猜一樣東西好嗎？

齊讀課題《我是什麼》

3、我是什麼呢？請同學們開啟書自己讀一讀，找一找吧！

二、初讀課文，整體感知，自主識字。

1、自讀課文，學會生字、詞語。

2、指名讀文，檢查讀文情況。三、細讀、品讀課文

１、請小朋友邊讀邊想：‘我’會變，都變成什麼了？

２、找生回答：

３、師：這麼多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節，說說他是怎樣變成汽和雲的？

４、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。範讀，指名讀，自由練讀

５、課件出示描寫雲的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學生感受雲就像一位愛美的小姑娘，引導學生選擇自己喜歡的一個句子美讀。

６、自由讀——指名讀（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰願意挑戰他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。）

７、學着他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

８、飄浮在空中的雲還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。

９、練習說話，我是雲，我會變成（）（）和（）

１０同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

１１練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

１２表演讀──挑戰讀──齊讀

這會兒，我們的水就有了這麼多變化，真是太神奇了。

13、請同學們聽師範讀第三段（課件），問：同學們，你好象看到了什麼？（同學們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？

14、我做過許多好事，也做過許多壞事，你知道嗎？引導學生讀第四自然段（課件）

四、課堂小結：

1、讀到這你猜到我是什麼了嗎？（答：水）

對，水是我們人類的重要資源，我們應當珍惜水資源，併合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎？

2、這篇文章採取擬人的寫法，用了第一人稱來表示，希望同學們能夠了解

五、識字練習：

1、自學生字

2、同桌檢查。

3、師抽查

4、讀詞語（略）課件出示

《我是什麼》教學設計3

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環意識。

4、激起小學生愛水的思想感情。

教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化。

教學難點：了理解水的變化與人類的關係。

教學過程：

一、談話匯入，揭示課題：

1、同學們，你們一定喜歡看魔術表演吧，今天咱們的課堂上就藏着一位小魔術師，它剛纔悄悄地告訴老師，只有認真學習的小朋友，才能找到它，想學習嗎？咱們就一起來學習第30課。（板題）

2、指導讀課題。

3、齊讀課題。

4、我到底是什麼呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁

二、初讀課文，學習生字

1、在讀課文時，你想給自己提個什麼要求？

2、你們是不是都給自己提出了一個要求，那就按照自己的要求來讀讀課文吧！

3、同學們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試着讀一讀。

4、咱們來做個遊戲。（出示魔方）

5、四人小組做遊戲，遇到不認識的字，互相的教一教。

6、那麼多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！

7、猜字謎：

①一隻狗四個口，是什麼字？（器）②黃昏時候（曬）③家裏着火（災）

8、師生一同玩魔方遊戲。

三、細讀品讀課文：

過度：真是一羣愛學習的孩子，看來啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現在咱們來讀讀課文吧！

1、生接讀課文，其他小朋友邊聽邊想，我到底是什麼呢？

2、現在知道我是什麼了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）

3、原來藏在我們課堂中的小魔術師就是水啊，多麼可愛的小水珠啊，你們願意做小水珠嗎？

（一）學習第三段：

過渡：小水珠愛出門旅遊，現在我們一起出發吧！

1、（課件）師：平常我在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞、唱歌、開大會。

2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海裏想，你看到了什麼？

3、你看到了什麼？

4、多麼美的圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）

5、齊讀。

（二）學習第四段：

過渡：我在旅遊途中，還爲人們做過許多事呢。請你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。

1、你們都做過哪些事？

2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發動機器。

3、你還可以幫人們做哪些好事？

4、還做過哪些壞事？

5、師：這些壞事給人們帶來了災害，所以人們想出了種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什麼辦法嗎？

（課件出示大壩、植樹造林）

（三）學習第一段：

1、師：我不僅會做許多事，還會變魔術呢！去看看課文吧，看看我變成了什麼。

2、我變成了什麼？（板書：汽、雲、雨、雹子、雪）

3、你看我們多會變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎麼讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）

4、好，現在和你的小夥伴們一起去讀讀課文的第一自然段。

5、哪個小組來讀讀第一段？

6、（課件）仔細看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來告訴大家（指名）。

7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。

8、師：汽啊，又變成雲了。（課件）指名讀。

9、師範讀。（老師邊讀邊做動作）

10、指名讀，也可以配上動作。

11、我還給你們帶來了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣

服？好，那你就讀什麼句子。

12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什麼時候穿的嗎？

13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什麼衣服就站起來讀什麼句子吧。（齊讀）

（四）學習第二段：

1、剛纔我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和雲，現在咱們繼續用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧！

2、（課件）括號裏填什麼？

3、我可以給括號裏的字調換位置嗎？爲什麼？再去看看課文，仔細的想一想，大家可以討論討論。

4、括號裏的字可以調換位置嗎？

5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來，該怎麼讀？

（課件）雹子像小硬球一樣打下來，一定很有勁，又該怎麼讀？

（課件）雪像小花朵一樣飄下來，該怎麼讀？

6、師演示落、打、飄。

7、（課件）好，現在請你們四人小組在下面試着讀一讀，在配上動作，等會我要請四人小組上臺表演。

8、哪個小組願意上臺來表演。

9、你覺得誰讀的好？

10、誰願意來挑戰他們？

11、還有誰來挑戰。願意讀的就一起讀吧！

四、總結全文

小結：小水珠魔術師可真會變呀，變成了汽、雲、雨、雹子、雪。我生活在池子裏、小溪裏、江河裏、海洋裏。我還有一些小脾氣，有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來讀讀課文吧！老師來讀課題。（課件）

五、背誦自己喜歡的段落：

1、課文中你最喜歡哪一段？

2、那就請你們在下面試着把自己喜歡的段落背一背，比一比看誰的記憶力最好。

3、誰能背？

4、回家後把自己喜歡的部分背給你們的'爸爸媽媽聽。

《我是什麼》教學設計4

一、激趣匯入，揭示課題

1這節課，我們來認識一個小小魔術師。它請小朋友猜一猜——《我是什麼》

【讀準cai，聯繫熟字記生字：猜】相信認真預習的小朋友一定已經找到了答案。

2對，這個小魔術師就是“水”！【板書：水】

二、聽讀課文，整體感知

1聽老師範讀，說說：我覺得水（）。（水的變化真多。水有時候好，有時候壞……）

2學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完後對照藍線裏的生字，想辦法記字形。

三、學習1、2自然段

1學習字詞

【曬太陽傍晚水滴極小極小越升越高】

（1）讀準音（曬，翹舌音，韻母ai）

（2）記字形

曬、傍：熟字加一加

滴：熟字“摘”換偏旁，並說說爲什麼“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。

極：組詞識記——南極北極高興極了……

越：積累中識記——說一說“越（）越（）”的詞語：越走越快越下越大……

2讀通長句

【1有時候/我穿着白衣服，有時候/我穿着黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“雲”。】

【2有時候/我變成/小硬球/打下來，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來，人們/又叫我/“雪”。】

3學習水的變化

自讀1—2自然段，圈一圈水會變成什麼？

說一說：（①——②由易到難，②不強求所有學生會說。）

①我是水，我會變成、、、、。【教師板書】

②我是水，我會變，有時候我……；有時候我……；有時候我……

補充資料，簡要介紹：

雲：配圖簡要講解白雲、烏雲、披着紅袍等。

汽：文中指水蒸氣，水達到100℃時就會揮發，揮發出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家裏有沒有看到過燒水壺裏水燒開的樣子？你看到了什麼？（只往上冒的就是水蒸氣。）

冰雹：天空中掉下來的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會對農作物帶來危害。大冰雹會損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動物。

4體會動詞的準確

【出示句子】

◆小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。

◆有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。

◆到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

（1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎麼掉下來的？圈出動詞。

（2）“落、打、飄”能調換嗎？

（引導學生聯繫“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會課文用詞的準確性）

（3）朗讀體會。

（4）選詞填空：落、打、飄

【蜻蜓像小飛機一樣，（）在了荷葉上。】

【暴雨來得很急，豆大的雨點（）在玻璃上。】

【忽然，從樓上（）下來一張白紙。】

（5）練習用“落、打、飄”各說一句話。

5齊讀1—2自然段

四、鞏固識字，學習書寫

1認讀1—2段的生字。

2學習寫字：變、片、傍、極。

引導觀察，交流要點，教師範寫，學生描紅臨寫後反饋調整。

變——釐清上半部分的筆順。結構注意上窄下寬。

片——藉助字理，激發興趣；強調筆順；找準每一筆的位置。

（演示課件，教師解說字理：老祖宗造字的時候，把“片”寫成，字形爲古文字“木”的右半部分，表示由樹木劈裂而成的木片，後來寫成現在的“片”。）

傍——右半部分橫向間隔勻稱。

極——強調“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫法與位置。

《我是什麼》教學設計5

教學目標

1、學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2、知道水在一定的條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪，瞭解水既能給人帶來好處，也能給人帶來災害。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會本課10生字，知道“我”是什麼。

第一課時

略

第二課時

一、複習

1、上節課，我們學習了《我是什麼》，我們先一起來複習一下這課的生字詞。

2、開火車抽讀詞卡。

3、水能變成什麼呢？請大家看大屏幕，認真看，用心想，你已經有把握了，舉手來回答。

4、出示課件，指名學生回答。

太陽一曬，水變成了，（）天空，（）一片在空中（），變成。

碰到冷風，變成了（）下來；有時變成（）下來；冬天還會變成（）下來；夏天的早晨，在花瓣上（）的是；秋天的早晨，給小草（）冰晶的是。

5、全班一起把這段話讀一遍。

二、學習第四段。

1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什麼呢？我們繼續學習課文。

2、出示第四段。

3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這個自然段知道了什麼？

（水能到好多地方，還能做不同的運動。）

4、小朋友們看，課文中的水能做那麼多運動，那水能不能到江河裏去睡覺，到海洋裏去散步呢？爲什麼呢？

小結：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多地方，還能根據這地方大小變化流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）

5、我們一起來看看這個魔術師到過的地方和做的這些運動吧。課件演示。

6、瞧，這個魔術師多棒呀。你喜歡這個魔術師嗎？誰願意當這個魔術師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什麼地方做過什麼運動呢？

7、這個魔術師介紹得怎麼樣？

（要神氣也要根據他做的運動變化語調、速度。）

8、願意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段。

三、學習第五自然段。

1、水這個魔術師還會做什麼呢？我們繼續學習第五自然段。出示第五自然段課件內容，

2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。

3、默讀課文，想想，從每句話裏，你讀懂了什麼？還有什麼不懂的或不理解的呢？

4、交流：

你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？

有時候有時候說明水是變化的。——這個魔術師的脾氣也會變呀。

它能爲人們做好事，也能做壞事。

5、你知道他什麼時候做好事，什麼時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們

暴躁——帶來災害）

6、水呀，有時候就象我們小朋友那麼可愛，可是有時候生起氣來多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，呆會要做大小評委。

7、有誰要挑戰他們？一組讀，全班齊讀。

8、既然水能幫人們做好事，你能看着這個句子，說說，水能幫人們做什麼好事呢？

（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——水能滅火，水能幫助人們作飯、降溫……）

9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？

10、小結：人們呀，可比這個魔術師高明瞭許多，你知道人們想出什麼辦法，讓水幫我們做好事嗎？

（出示課件：——把多餘的水引進來灌溉田地，污水再利用，減少資源浪費，做成水房爲人們降溫……）

11、除了剛纔介紹的這些，你還知道哪些有關水的知識呢？

四、總結、朗讀全文。

1、水這個魔術師真會變，但無論他們怎麼變，人們總有辦法制服他，讓他爲人們造福。聰明的小朋友學好本領，將來一定能讓水爲我們做更多的好事。

五、寫生字。

1、動筆寫衝、災、猜

2、你覺得哪個字比較不容易寫好，哪些筆畫要特別注意就能寫好。

（災——寶蓋頭要蓋住火。

猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。