五彩池公開課教學設計
教學目標:
1、初讀課文,瞭解課文主要內容。
2、學習課文第一段,指導朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態美,激發學生熱愛祖國大好河山。
教學過程:
一、初讀課文
1、揭示課題
同學們,在預習的基礎上,這節課我們共同來學習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前,同學們都預習了課文,請大家開啟課本,再來讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什麼問題?待會兒我們一起來彙報交流一下。
(學生回答,教師板書。)
水池形狀多(真不錯,能把讀懂的意思直接說出來。)
池水顏色多
四川藏龍山
(五彩池的水爲什麼會有那麼多顏色)
(其實五彩池的水都是清水)
(2)彙報交流
同學們預習的很認真,自己讀懂了這麼多。那預習當中還有什麼不明白的問題嗎?其他同學注意,要認真聽這位同學的問題,看他提出的問題你想到了嗎?
(學生回答,教師板書。)
池水顏色多的原因?(同學們看,這位同學不懂的問題正是剛纔那位同學讀懂的,一會兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰還有問題?)
爲什麼叫五彩池?(你能針對課題提出問題,不錯。)
石粉?是哪兒來的(看來你對石粉感興趣)
二、細讀課文
1、瞭解自然段意
看來同學們還有不少問題,這樣吧,再進一步學習課文時,看你的問題能不能解決。實在解決不了的再提出來,好嗎?
其實給同學們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什麼?(特點):形狀多、顏色多。下面就請你自學課文,挑選其中你最感興趣的一個特點,把重點詞句劃下來。(學生自學,教師巡視)
三、研讀課文
1、學習第一段
(1)指名說,並要求回答第一段是圍繞哪句話寫的?
(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
(分析、比較爲什麼是這句話?)
這句話說明五彩池的形狀有什麼特點。(大大小小、玲瓏多姿。)
(2)課文哪個句子寫出了五彩池的大大小小?
(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認爲比較重要的詞語劃下來)
(討論)菜碟有多大?一畝有多大?
(指導朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領讀。
(3)哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿?
(投影)池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花
這句話中你覺得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)
(4)這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多,知道是哪兒嗎?
(這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀,請同學們大膽想象一下,水池還會像什麼?)
(5)(指導朗讀)這麼多形狀,你覺得美嗎?這麼美該怎麼讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)
(6)同學們,五彩池有這麼多的形狀,又這麼美麗,你想把它畫下來嗎?
2、指導朗讀
(範讀)從同學們的畫中,大家都感受到了五彩池的形態美。下面老師就帶領大家去看看那些美麗神奇的水池,請大家閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂朗讀第二自然段)
(錄象)同學們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
剛纔看錄象時,我發現同學們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀?這麼多同學想讀啊!這樣吧,你覺得怎麼讀能把你的感情讀出來就怎麼讀。放開聲音自己讀!(指名讀、齊讀)
四、總結課文
同學們,學了課文你有什麼體會?五彩池的色彩美我們下節課繼續學習。五彩池(教學設計)
餘杭市實驗小學
郎振忠
教學目標:
1、初讀課文,瞭解課文主要內容。
2、學習課文第一段,指導朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態美,激發學生熱愛祖國大好河山。
教學過程:
一、初讀課文
1、揭示課題
同學們,在預習的基礎上,這節課我們共同來學習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前,同學們都預習了課文,請大家開啟課本,再來讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什麼問題?待會兒我們一起來彙報交流一下。
(學生回答,教師板書。)
水池形狀多(真不錯,能把讀懂的意思直接說出來。)
池水顏色多
四川藏龍山
(五彩池的水爲什麼會有那麼多顏色)
(其實五彩池的水都是清水)
(2)彙報交流
同學們預習的很認真,自己讀懂了這麼多。那預習當中還有什麼不明白的問題嗎?其他同學注意,要認真聽這位同學的問題,看他提出的問題你想到了嗎?
(學生回答,教師板書。)
池水顏色多的原因?(同學們看,這位同學不懂的問題正是剛纔那位同學讀懂的,一會兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰還有問題?)
爲什麼叫五彩池?(你能針對課題提出問題,不錯。)
石粉?是哪兒來的(看來你對石粉感興趣)
二、細讀課文
1、瞭解自然段意
看來同學們還有不少問題,這樣吧,再進一步學習課文時,看你的問題能不能解決。實在解決不了的再提出來,好嗎?
其實給同學們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什麼?(特點):形狀多、顏色多。下面就請你自學課文,挑選其中你最感興趣的一個特點,把重點詞句劃下來。(學生自學,教師巡視)
三、研讀課文
1、學習第一段
(1)指名說,並要求回答第一段是圍繞哪句話寫的?
(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
(分析、比較爲什麼是這句話?)
這句話說明五彩池的形狀有什麼特點。(大大小小、玲瓏多姿。)
(2)課文哪個句子寫出了五彩池的大大小小?
(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認爲比較重要的詞語劃下來)
(討論)菜碟有多大?一畝有多大?
(指導朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領讀。
(3)哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿?
(投影)池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花
這句話中你覺得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)
(4)這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多,知道是哪兒嗎?
(這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀,請同學們大膽想象一下,水池還會像什麼?)
(5)(指導朗讀)這麼多形狀,你覺得美嗎?這麼美該怎麼讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)
(6)同學們,五彩池有這麼多的形狀,又這麼美麗,你想把它畫下來嗎?
2、指導朗讀
(範讀)從同學們的畫中,大家都感受到了五彩池的形態美。下面老師就帶領大家去看看那些美麗神奇的水池,請大家閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂朗讀第二自然段)
(錄象)同學們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
剛纔看錄象時,我發現同學們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀?這麼多同學想讀啊!這樣吧,你覺得怎麼讀能把你的感情讀出來就怎麼讀。放開聲音自己讀!(指名讀、齊讀)
四、總結課文
同學們,學了課文你有什麼體會?五彩池的色彩美我們下節課繼續學習。
五彩池(教學設計說明)
餘杭市實驗小學
郎振忠
《五彩池》是一片描寫自然景觀的課文,講的是我到四川松潘去旅遊,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點,具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇,字裏行間流露出作者對五彩池的讚美之情,表達了我對祖國山河的熱愛。
《五彩池》第一課時的教學程序主要分爲兩大環節。
第一個環節:彙報交流預習情況。
第一步,引導學生說說自己透過預習讀懂了什麼,感受最深的是什麼?還有哪些不懂的問題,教師相機將學生讀懂的內容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設計的目的,一是使預習落到實處;二是透過學生的彙報交流達到互相啓發、互相學習的目的;三是瞭解學生感知課文的情況,準確把握教與學的起點;四是培養學生髮現問題、提出問題的能力,以此促進學生的發展。
第二步,將學生讀懂的內容進行疏理,這樣做的目的主要是幫助學生分段。學生雖然在上三年紀已進行了歸納自然段主要意思的的訓練,在學習第七
冊課文時已初步進行了分段訓練,但學生的能力尚未完全形成,教學壞節設計應
體現年段性、階段性,要符合學生的認識規律。因此,要引導學生根據自己讀懂的內容歸納出自然段的`主要意思,再給課文分段,使學生充分運用已掌握的知識方法學習新知識,也促進學生能力的提高。
第三步,將學生不懂的問題進行梳理,其目的事,引導學生進一步學習如何提出問題並能帶着問題自己去讀書,培養學生自己的問題自己解決的能力和習慣。
第二個環節:引導學生進一步學習課文第一段,體會五彩池的形態美,並滲透思想教育。
這是教學的重點部分。在這一環節中,主要根據學生讀懂的內容或提出的問題引導學生進一步學習課文,是學生預習時的初步認識得到發展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學生都得到發展與提高。
在第一段教學中,透過抓重點句子,利用圖片、教師範讀、看錄像、學生反覆誦讀等手段,引導學生理解體會水池多、大小不一、形狀各異等特點。這樣做的目的有三個:一是引導學生體會到五彩池的美麗神奇;二是使已學過的讀書方法(
如抓重點詞語、聯繫上下文理解課文內容等)得到運用;三是突破難點,引導學生進入情景,真正體會到五彩池那美妙神奇的景象,並感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的薰陶。
以上教學環節的設計,其主導思想是引導學生在初步讀懂課文的基礎上,帶着問題自己學習,力求自己解決自己提出的疑難問題,使學生在預習時對課文的初步認識得到發展,使問題得到解決,同時,幫助學生積累語言,學習運用語言。
在整個教學設計環節中,我努力體現以學生爲主體的意識,淡化對課文內容空泛的分析,強化語言文字訓練,提高學生對語言的感悟能力;淡化教的痕跡,強化學生活動,給學生留有充分的讀書、思考、討論的時間,力求使課堂出現一個全體學生積極地學、獨立地學、創造性的學的生動活潑的局面,使學生的語言素質得到真正的發展與
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