二年級《從現在開始》優秀教學設計
【教學目標】
1、認識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。
【教學重點】
會認9個字,會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。
【教學難點】
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入
師:小朋友們,在美麗的大森林裏住着一大羣可愛的動物。一天,獅子大王將動物召集在一起,想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?
出示媒體資源中的三幅圖片:
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王的圖片。
師:這樣換來換去,現在究竟誰成爲森林裏的新首領了呢?這節課我們就來學習21課──《從現在開始》。
板書課題。
“始”加註拼音、認讀,然後齊讀課題。
二、示範朗讀
1、提出聽的要求:
課文講從現在開始怎樣呢?仔細聽,聽聽課文講了什麼事?聽後你有什麼感受?你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。
2、播放媒體資源中的範讀動畫。
3、指名學生交流:
師:你聽懂了課文主要講什麼?說說自己的感受。
提示:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物們十分難受,而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活,得到了大家的擁戴。
三、指導自學
1、自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,藉助拼音讀準字音,讀通句子,識記字形,擴詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文,把你認爲難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、學生小組自學後在小組中彙報學習情況。
四、檢查自學
1、出示媒體資源中的“讀一讀”,指名讀,齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認爲自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學生字
1、我會認:
小黑板出示生字:
⑴ 出示生字指名學生認讀生字後,指名學生當小老師領讀生字,學生擴詞。
⑵ 說說你的發現,讓學生把生字進行歸類,提高識字能力。
⑶ 讓學生自己讀讀生字,再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
2、我會寫:
⑴ 指名讀課文後田字格中要寫的.字,正音。
⑵ 寫字指導。找出你認爲最難寫的字,教師指導書寫並在黑板上範寫。
找出你認爲最容易寫錯的字,並說說該注意的地方。提醒學生注意“令(不要少點)、直(別少橫)、現(最後一筆是豎彎勾)”等。
⑶ 重點指導:
“之”的書寫要注意:點不宜太小,捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些,整個字型不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字,兩部分要緊湊。
⑷ 學生練習寫字,同桌評議,在自己認爲寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉。
六、拓展學習
結合自己實際,用“從現在開始”說一句話。
第二課時
一、複習回顧
1、複習生字:
教師出示小黑板上帶拼音的生字:鄭、式、慣、輪、眯、任、之、期、第。
學生開火車讀生字,師指導讀音。
師:現在老師把拼音藏起來,你還能讀嗎?
齊讀。
2、複習課文:
師:大家把生字讀得真準確,誰能流利地讀一讀課文?
指名分段讀課文。師糾正發音。
二、逐段學習課文
1、第1自然段:
師:《從現在開始》,這篇課文寫得很有趣,現在我們把這篇課文好好讀一讀,把小動物讀活了,再加上動作,那該多好哇,想不想啊?
師:那我們現在就來讀一讀。注意獅子大王應該怎麼讀。
指生讀獅子的話。師評價。
2、第2自然段:
⑴ 指名讀:
師:誰接着往下讀。請其他小朋友仔細地聽,看看他讀得怎麼樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師:誰來評一評他讀得怎麼樣?
生評價。
師:誰能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書:神氣極了,指導學生讀。
⑵ 指導語氣:
師:咱們去看看貓頭鷹當了大王是怎麼樣的。
觀察文中插圖:貓頭鷹當大王的情景。
師:你們仔細觀察一下這隻貓頭鷹它神氣嗎?神氣在哪?找找。生答。
師:誰能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來。
生讀。
師:請小朋友們注意,後面有一個什麼號?(感嘆號)
師:貓頭鷹的口氣是下命令,看誰能讀出來。
生讀。
師範讀。生齊讀。
⑶ 演一演:
師:能不能像貓頭鷹演一演,跟同桌先練一練。
生練。
師:我請一個小朋友上來試一試,現在在座的都是林中的小動物,現在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們,貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜裏做事,你們願意不願意啊。
同桌互說。
師:好,剛纔小朋友們你說我說他說,課本上一個什麼詞是什麼?
提示:議論紛紛。
師:我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導。
3、第3自然段:
師:孩子們,第二個星期誰上任了?
生:袋鼠。
師:誰來讀讀。
指名讀。請其他學生評價。再指名讀,要求讀出袋鼠的激動心情。
師:請同學們觀察文中袋鼠當大王的插圖,看完之後,你想說什麼?
生答。
師:一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段:
師:等到第三個星期,誰上任了。
生:小猴子。
師:大家默讀第三自然段,邊讀邊想,不出聲音,默讀。
生默讀。
師:猴子當上萬獸之王後,小動物們爲什麼擔心,又爲什麼激動得歡呼起來。誰來說一說?
提示:動物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔心。歡呼是因爲它尊重它們的生活習慣和生活方式。
師:這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結:
師:獅子大王要宣佈竟賽結果了,誰來讀一讀。
生讀。
師:我還想請一個小朋友來宣佈,鄭重宣佈。
生讀。
師:小猴子當上萬獸之王了,誰來對小猴子說說心裏話。生答。
師:有沒有同學想對袋鼠和貓頭鷹說說心裏話。學生回答。
教師板書:尊重他人。
三、讀讀演演
1、自由讀課文,讀好每個角色,認爲自己讀得好的在旁邊畫個笑臉。
2、學生自願組合,分角色表演故事。老師和其他同學當評委,看哪組被評爲最佳表演者。
四、拓展練習
1、續編故事:
猴子當了獸王以後,動物們是怎樣生活的?
2、說說班裏的小幹部哪些地方做得好?如果你當了小幹部,你將怎樣做?
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