關於珍愛生命的教學設計

【教學目標】

１、認識５個生字，會寫８個生字；正確讀定鼓動、躍動等新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

３、理解含義深刻的含義，揣摩其中蘊含的意思。

４、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

【教學重點】

引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。

【教學難點】

結合自身的生活體驗感悟人生，關愛生命。

【教學設計】

本文篇幅短小，結構清晰，蘊含深刻，杏林子透過三個事例引出對生命的深刻思考，闡敘了生命的價值和意義。只有儘可能地擴大學生自主的閱讀實踐，熟悉文字，才能真正立足文字，形成與杏林子的對話，形成與自己已有體驗的對話，從而閱讀人生，品味人生，提升人生境界。基於此，整堂課的教學教程分三大板塊：整體感知──研讀揣摩──感悟品讀。

【教學準備】

１、學生課前查找有關資料，收集有關生命的名言，圍繞生命的'主題，舉出一個實例。

２、教師課前準備：思考聯繫生活實際，多角度地選取有關對生命的感悟的內容。

【教學過程】

一、激發情感，匯入新課

１、師：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏着一個花季的燦爛；一條醜陋的毛蟲，可能蛻變爲一隻五色斑斕的彩蝶。因爲，生命本身就是一樁奇蹟。這是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學習她寫的一篇文章《生命 生命》。同學們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？

生：肖伯納說：生命在我絕不是一截短的蠟燭，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。

生：時間不能增添一個人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價值。

生：盧梭說：人生的價值，是由自己決定的。

師：說得多好呀！剛纔提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她並沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命 生命》。

２、板書課題、質疑：

生問：生命是什麼？

生問：爲什麼韙中有兩個生命，去掉一個行不行？

生問：課文主要寫了什麼內容？

二、整體感知，把握文章的脈絡

１、學生自由讀課文，並用△標出生字新詞，借用工具書聯繫上下文，理解不懂詞的意思，個人有解決不了的，可以小組討論。

２、思考文章寫了哪幾個事例？

３、師生交流：

⑴ 剛纔透過學習，你弄懂了哪些詞的意思？

⑵ 課文寫了哪幾個事例。

⑶ 指名輪流讀書，互相評議。

４、默讀課文，面對這些看似不起眼的小事，作者是如何談自己的思考呢？提示學生用抓文中關鍵詞句的方法整理出三點啓示：

⑴ 對自己負責。

⑵ 創造價值。

⑶ 爲生命奮鬥。