《字典大樓》教學設計範文
教學要求:
知識與技能
1.認讀本課生字,會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.養成查字典的習慣。
過程與方法
1.透過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。
2.透過朗讀認識字典的好處。
情感態度價值觀激發學生查字典的興趣,培養愛查字典的好習慣。
教學重、難點:
1.認讀本課生字,會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學時數:兩課時
第一課時
教學目的:
1.認讀本課生字,會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學重、難點:認字、寫字。
教學方法:自學與討論相結合
教學用具:字典、教學掛圖
教學過程:
一、激情匯入
1.教師板書新生字:鈉 砝碼
同學們,老師不知道這幾個字讀什麼音?是什麼意思?誰有辦法幫一幫老師?
2.學生回答:查字典或看課本
3.將學生分成兩組:一組查字典,一組看課本。
4.彙報學習所得:誰對這幾個字瞭解得最清楚?(查字典的一組)
5.教師談話:對,字典的.用處可大了。今天,我們就去字典大樓裏去走一走,看看字典大樓裏有什麼。(板書課題)
二、初讀課文
1.學生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學習生字
1.自由拼讀,先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認讀的生字卡片
(1)讓讀得好的學生領讀。
(2)同桌互相認讀、互相教。
(3)開火車認讀生字。
3.出示要求會寫的生字卡片
(1)先認讀,然後組詞。
(2)學生互相講講生字的識記方法。
(3)學生學寫生字
四、再讀課文
剛纔我們已經學會了本課的生字,那麼讀起課文來應該很輕鬆。
1.自由讀課文,要求做到正確、流利。
2.齊讀課文。
3.讀了課文,你知道了什麼?
學生彙報後,教師歸納:字典在我們學習中的作用可大了。我們也會經常拜訪字典專家的。
五、佈置作業
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
3.查一查本課不理解的詞。
第三課時
教學目的:
1.有感情地朗讀詩歌。
2.讓學生認識查字典的好處,培養學生愛查字典的興趣。
教學重、難點:讓學生養成愛查字典的好習慣。
教學方法:
1.分小組合作學習
2.互相提問
教學用具:
1.生字、詞卡片
2.字典、教學掛圖
教學過程:
一、複習舊知
1.抽讀生字卡片,檢查生字認讀情況。
2.出示生詞卡片認讀:
字典大樓教學科學小品認識
二、學習課文
1.自由朗讀詩歌。
2.分小組學習課文,教師提出要求:
(1)運用字典,學習全文。
(2)組內交流,你讀懂了哪些內容,還有哪些地方不明白?
3.全班彙報,邊彙報邊進行朗讀指導。
(1)你理解了哪些詞語?
(2)你還有哪些詞語不理解?
(3)你對哪節詩歌還不理解?
如:第二節詩有疑難。
大家提得很好,老師對這一節詩也存在疑問,現在請大家拿出字典來找一找“鈉”字,瞭解以下問題:
門牌→()()頁(4畫)
住址→()頁
意思→()
……
(4)指導朗讀
a.齊讀第一、二小節(注意讀出一小節的滿意,第二小節的疑惑與明白.)
b.朗讀第三小節(要讀出着急——硬寫不出這兩個字:砝碼!急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心——它耐心地告訴我字的筆畫。)
c.朗讀第四小節(真大,指什麼?(內容真豐富)師引導:這麼豐富的做到,編寫起來要花費多少春夏秋冬,大家認爲該用什麼口氣讀?(讀出編寫的困難。)
d.朗讀第五小節(“離不開它”指什麼?(字典是學習的好幫手)那麼,要用什麼口氣讀?(喜愛))
三、拓展延伸
1.講講你對字典的感受。
2.出示幾本書:《成語詞典》《名人名言》等,告訴學生要多買幾本這類書。
四、佈置作業動手查字典
五、板書設計
字典大樓
大智慧、心血知識、本領
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