高一生物課核酸教學設計範文
作爲一名優秀的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編爲大家收集的高一生物課核酸教學設計範文,僅供參考,大家一起來看看吧。
【教學目標】
1.知識與技能
①說出核酸的種類。
②簡述核酸的分子結構和功能。
③懂得以特定的染色劑染色,觀察並區分DNA和RNA在細胞中的分佈。
2.過程與方法
①自主學習與合作學習相結合。
②學會運用比較、歸納等方法。
3.情感、態度與價值觀
參與小組合作與交流,培養學生自主、探究、合作式的學習方式。
【教學重點】
1、觀察並區分DNA和RNA在細胞中的分佈。
2、核酸的分子結構和功能。
【教學難點】
1、觀察並區分DNA和RNA在細胞中的分佈。
2、理解核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。
【課時安排】
2課時第一課時:觀察觀察DNA、RNA在細胞中的分佈
【課後教學反思】
1、教學設計反思
透過這次課的教學實踐,我發現自己在教學設計上存在以下不足:
①任務指向不明確,任務要具體細化。如,比較DNA與RNA在化學組成上的異同,任務太大,學生不知從何下手,可以改爲填空題的形式來引導學生對其結構和化學組成進行比較。
②教學主線不清晰,順序凌亂。在進行教學設計的時候,我是想先讓學生從整體上把握DNA和RNA在結構上的`不同,再細化到局部,從而實現從整體到局部,再從局部到整體來理解知識點。從教學反饋的情況來看,學生掌握情況不理想,究其原因在於教學設計不科學,不符合認知規律,應從學生已有的知識入手,從核酸的基本組成元素出發,由元素組成核苷酸,由核苷酸組成核苷酸連,再形成核酸,層層推進,逐漸深化知識,在教學中不斷實踐課程標準的要求。
2、教學行爲、方法和策略反思
①對學生能力培養的反思。教師在對學生傳授知識的同時,注重對學生能力的培養是十分重要的,利用本次課,可以培養學生比較、歸納和辨析的能力,同時培養學生的語言表達能力。由於對學生不太放心,很怕學生達不成任務,我在本次中講得比較多,剝奪了學生展示的機會,從某種程度上來說,是打擊了學生的積極性。在以後的教學中應強化學生活動,真正地將課堂還給學生,讓學生做課堂的主人。
②對學生知識學習的反思。生物知識多且零散,需要理解並記憶。在教學中應適當留出時間給學生進行知識點的記憶,本次課學生需要記憶2種核酸,2種五碳糖,5種鹼基,8種核苷酸的中文名稱。
③對學生見解的反思。學生總會有“創新的火花”閃爍,提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如,對五種鹼基的記憶的時候,有學生提到了U就好比人的兩條輸尿管,所以U代表尿嘧啶;看到G就想到了鴿子,而鴿子屬於鳥類,所以G代表鳥嘌呤。這使學生記得深刻,不易混淆,對於這些具有創新性的獨到見解有助於開闊我們的教學視野,實現教學相長,這也可做爲教學材料的養分及教學資源,使課堂教學得以補充和完善。
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