長城的優質教學設計
【教學目標】
1、學會生字、新詞,能正確讀寫。
2、有感情地朗讀課文,感受長城雄偉和高大堅固,體會作者的思想感情。
3、學習作者觀察事物的方法及寫作特點。
4、透過學習,認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是世界歷史上的偉大奇蹟,激發學生的民族自豪感。
【教學重點、難點】
1、理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。
2、體會作者的思想感情。
【教學準備】
1、教師準備:
課件。
2、學生準備:
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資訊,資料共享
1、師:據報道1969年第一個登上月球的宇航員阿斯特報道:在太空和月球上只能辯識出地球上兩項特大的工程。一項是荷蘭的圍海大堤,另一項是我國的一項偉大的工程,你們知道它是什麼嗎?
(長城)
關於長城,你們還知道些什麼呢?請大家展閱和簡介課前蒐集到的關於長城的資料和資訊。
2、師:大家的課前準備工作令老師相當滿意。對於長城,你們都有了相當的認識和了解。下面,我們來讀一篇專門描寫長城的文章,看看作者筆下的長城是一個怎樣的形象。
板書課題:
長城
二、充當導遊,感知課文
1、讓學生結合課文插圖讀課文:
感知課文內容,在不明白處做記號。
2、組織學生談讀後感。
3、師:看來大家的感受和老師一樣,這篇《長城》真是景奇文美呀,稍作加工,便能成爲絕佳的解說詞。大家知道嗎,每年都有成千上萬的人去遊覽這個世界建築史上的奇蹟之作。誰願意充當小導遊,把長城介紹給大家?
(在學生試着解說時,教師提醒其注意生字、新詞讀音,並幫助其梳理解說詞的結構,培養其語言表達能力及組織材料的能力。)
4、請學生透過多種方式練讀課文:
初步讀出語言的靈魂感,然後在全班自由展讀,互評提高。
三、觀察遠景,感受雄壯
1、課件出示長城遠景圖:
請大家看這張圖,試着用一句話來描述。
(學生描述長城的雄偉時,教師提示學生運用多種修辭手法,使表達更形象和更有吸引力。)
2、師:這張圖是在飛機上拍攝的,從中可以看出長城從遠處看的一個大概模樣。同學們的描述各有特色,我們來看看作者是怎樣寫的,請大家齊讀第一段。
學生有感情地朗讀課文。
3、讓學生在文中找出詞語來概括長城從遠看的模樣,並讓學生對照圖片體會“蜿蜒盤旋”的意思。
4、讓學生思考:
作者說長城像條龍,這說明了什麼?
(學生從“龍”字中體會出作者對長城的敬重之情。)
四、近看長城,剖析結構
1、在飛機上鳥瞰可長城後,作者又來了長城腳下,對長城進行了一番近距離的考察。我們接着看課文,思考一下:
讀了這一節,你知道了長城的哪些建築?
學生讀書後回答。
2、課件出示長城近景圖:
讓學生走上講臺,對照圖介紹課文第2段的內容。師生共評,歸納出長城各建築的特點。對於跺子、瞭望口和射口這三個部分,學生可能認識不夠清楚,教師可以用圖示來講解。
3、討論:
作者是按照怎樣的順序來寫長城的構造的?
作者先寫整個長城高大堅固,再寫城牆頂,接着寫城牆頂上的跺子,垛子中的射口和了望口,這是先整體、後部分的說明順序。
4、讓學生就這一段內容發表感想,體會長城構造科學,利於防守。
第二課時
一、走上長城,體驗偉大
1、學生齊讀第3段。
2、範讀:
站在長城上,踏着腳下的方磚,扶着牆上的.條石,很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。作者爲什麼會想起長城的修建者?
3、提問:
從哪裏可以看出修建長城的艱難?
4、小組討論:
爲什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶?
5、全班交流:
我國古代勞動人民是怎樣發揮自己的智慧來修築長城的?
二、品味長城,昇華情感
1、指名朗讀最後一段。
2、師:他讀得怎樣?有沒有人覺得自己比他讀得更好?
學生自告奮勇地朗讀。
3、師:老師從大家的朗讀中聽出大家將“氣魄雄偉”和“偉大”讀得特別的重。誰能告訴我,你在讀這句話時的心情是怎樣的呢?
學生說出自己是帶着自豪的心情來讀這句話的。再請大家帶着無比自豪的心情齊讀這一段。
4、師:長城對於我們來說不僅是一個偉大的建築,它甚至是我們中華民族的象徵。外國人一提起中國,首先想到的通常就是長城。由於古代的統治者修築長城的目的是爲了防禦外敵的入侵,使得長城被賦予了一種自強不息、抵禦外辱的精神,有了護國安邦的使命。它被印上了人民幣(課件出示一元紙幣的長城圖像),被寫進了國歌,爲無數文人墨客所歌頌。下面讓我們唱起國歌,去感受長城的豪邁,去體會中華兒女的氣概吧!
(播放國歌)
三、拓展交流,學習資料袋
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