《網上呼救》的優秀教學設計範文

教學目標：

1．自學生字麥聊珊蘭聯灼肋距詢址，積累詞語漫遊互聯網救援能辨字組詞。

2．能用一邊一邊造句。能根據例句練習寫對話。

3．正確、流利地朗讀課文，把句子讀得自然、流暢，注意停頓。

4．透過課文學習瞭解互聯網的作用，資訊化社會的巨大變化。

教學重點：

這篇課文的朗讀練習重點放在兩個方面，一個是蘇珊無能爲力的狀況，也就是課後練習要認真讀的兩句話，另一個是麥克想方設法營救的`內容。

教學難點：文章的留白點是麥克在網上呼救的具體內容，這正好是讀寫結合的材料

教學過程：

一、啓發談話

1、今天，老師這兒有幾個近幾年纔出現的和電腦有關的新名詞，不知道你們知道它們的意思嗎？

互聯網

聊天室

網上漫遊

（把課文中出現的專業詞彙拿出來先解釋，不僅可以一開始調動學生的興趣，而且可以降低講解課文的難度）

2、你的爸爸媽媽和你一般可以透過互聯網做些什麼？

3、有的時候互聯網還可以救人呢！

4、出示課題：解釋呼救

二、初步感知，質疑

1、爲什麼要往上呼救呢？誰在呼救呢？呼救成功了嗎？

帶着這些問題自己輕聲讀讀課文

2、學生釋疑

爲什麼要透過網上這個形式來呼救呢？請大家默讀課文。用橫線劃出原因

三、理解課文

1、學生交流答案

對，正因爲如此，所以蘇珊現在僅僅能做的就是上網發出求救資訊

出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我

2、發出求救信號的蘇珊當時情況怎樣？

出示第三小節

理解：灼痛

灼痛到什麼程度？（重點指導相關語句，以重點句的朗讀帶動整個段的朗讀）

賽讀

3、爲什麼這麼嚴重的情況蘇珊僅用了12個字來表達？

4、時間很緊張，晚一步就有可能帶來生命的危險，麥克又是如何關心蘇珊的？讓我們來看看他們的對話。（對話很精煉，可以看出所說的每一句話都很重要，看出情況緊急，看出麥克的機智和善良）

你在什麼地方？

芬蘭

你怎麼樣？

痛

挺住！我已經打了電話去求助！

練習朗讀

（指導聯繫上下文讀出雙方的語氣，尤其是蘇珊的一個字：痛，指導學生聯繫上下文來讀出痛要在停頓一會兒再讀，讀出蘇珊已經快支援不住的感覺。）

5、不僅是麥克，找一找，還有那些工作人員也是爭分奪秒的救助蘇珊的？

教學：一邊一邊（可以同時發生的兩個動作）

指導造句

6、讓我們再來回顧一下整個事件，請大家填出主要時間

7、算一算，從蘇珊呼救到蘇珊得救一共用了多少時間？

出示世界地圖，感受芬蘭和美國的距離之遠

感受互聯網的速度之快

四、總結全文

填空：

蘇珊能夠在這麼短的時間內獲救，依靠的是（）和（）。

板書設計：

（芬蘭）

蘇珊----------求救---------------麥克（美國）

-----------救助---------------

半小時