五年級語文下《網上呼救》教學設計
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細緻的教學設計準備工作,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的五年級語文下《網上呼救》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
【教學目標】
1.透過對課文的學習,具體瞭解互聯網的作用,知道它的神奇和在它在現實生活中的意義。
2.激發學生學習的`興趣。
3.培養學生助人爲樂的精神。
【教學重點】
【教學難點】
理解心理活動描寫對於推動情節發展的作用
【教學準備】
多媒體軟件、照片。
【課時安排】
二課時
第一課時
一、激趣匯入。
1.現代生活中還有一種看不見的網,那是什麼網?
出示:互聯網
2.現代生活中它有哪些作用?你能說說看嗎?
3.揭示課題:有人在危急的時刻,還能在網上呼救。(板書:網上呼救)
4.理解“呼救”的意思
5.網上呼救是什麼意思?你能換個詞解釋一下呼救嗎?
板書:求救
6.“網”是什麼?象形文字用圖畫的形式賦予了“網”的含義,縱橫交錯,相互交織。生活中有實體的網,還有無形的網。互聯網,網羅的是什麼?我覺得這篇文章給了我們詮釋,網絡把人與人之間的真情維繫了起來。
二、默讀思考,整體感知。
1.出聲讀課文,注意讀準字音。
2.開火車輪讀課文,反饋預習,讀準生字讀音。
3.默讀課文,思考:誰在網上呼救?誰組織了救援?呼救的人最後得救了嗎?
三、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時
一、複習匯入
1.分段朗讀課文,思考:課文講了一件什麼事?
2.交流總結主要內容。
二、深入學習,理解蘇珊要在網上呼救的原因。
1.聯繫生活經驗,瞭解還有什麼方法可以求救
(1)通常我們透過什麼途徑呼救?
(2)蘇珊爲什麼要在網上呼救呢?快速默讀,找找課文哪一節寫了蘇珊只能在網上呼救的理由。
2.精讀課文的第三節,指名讀思考:你能從中找到幾個理由?
理由(1)整個樓面只有她一個人
理由(2)電話無法拿到
3.引讀第3節
因爲蘇珊突然之間……,她想求人幫忙,然而……,她想撥打急救電話,可是因爲……,她唯一能夠藉助的就是網絡,不知她的呼救是否會有人收到,但抱着一絲希望,她……。此時,將近六點,屏幕上出現了一行黑體字:
三、研讀課文,感受互聯網快捷的特點。
1.快速默讀課文,邊讀邊找出課文中表示時間的詞語,
2.從這些表示時間的詞語中你體會到互聯網的什麼特點?
3.學生交流
出:示媒體:芬蘭是位於北歐地區的一個發達國家,而美國是位於北美洲中部的一個國家,兩國之間如果使用飛機組織救援,至少要九個小時,而現在只有短短的三十分鐘,可見網絡縮短了救援時間,使救援行動變得快而及時。
板書:快及時
四、重點感受感受人與人之間的真情。
1.在這短短的半小時裏,人們是怎樣組織救援工作的?
2.集體交流:從這些內容你又讀懂些什麼?
板書:熱心
3.麥克爲救援蘇珊做了些什麼?
4.你從中看出麥克是個怎樣的人?板書:愛心
五、教師總結。
六、作業。
1.語文片段訓練:圍繞一點寫一寫,互聯網在我們的生活中發揮了什麼作用。
2.預習下一課。
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