初中語文老山界的公開課教學設計範文

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的初中語文老山界的公開課教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目的：

1、學習和掌握按時間順序、地點轉移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的.寫作手法

2、學習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

教學重點：

1、按時間順序、地點轉移記敘事情的方法

2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的.寫作手法

教學方法：自學式

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

預習提示

中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年IO月結束，是爲了突破“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰略大轉移。這篇課文寫的是紅軍於1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位於廣西東北和湖南新寧邊境。

一、學生通讀全文

閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章爲什麼這樣寫。並注意學習紅軍的革命英雄主義精神。

二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：

驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。

三、填表說明紅軍翻越老山界的經過。

時間 地點 人物 所做的事情

第一天 下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天 黎明

下午

四、指導學生複述紅軍翻越老山界的`經過

第二課時

一、 分析文章結構：

第一部分（1）點題，概括介紹老山界。

第二部分（2—32）敘述翻山的經過。

第三部分（33）指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

二、 分析文章的.寫作特點：

1、 抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。

2、 在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，後面處處呼應，層層相連。

3、 圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。

三、課堂練習（解決難點）

1、判斷下列加點字注音的正誤。

驚惶(ｈｕāｎｇ)繳(ｊｉǎｏ)租欺侮(ｆｕ)嗚咽(ｗūｙｉè)

咀嚼(ｚǔｊｉáｏ)骨碌(ｇūｌｕ)渾身打着顫(ｃｈàｎ)

2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分爲哪幾個方面？是怎樣對待的？

3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵裏有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因爲靜極了，才聽到一般聽不到的聲音；恰恰因爲聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的`感受嗎？試用一二百字寫出來，練習用比喻。

4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有（）視，又有（）視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什麼位置，從什麼角度照的。

5、聯繫上下文理解下列語句，回答問題。

（1）．她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

（如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎？爲什麼？）

（2）．遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：爲什麼不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？

（飛機會“嘆息”嗎？這裏爲什麼用“嘆息”？）

（3）．難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。

（“笨重”在這裏是什麼意思？）

（4）．我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

（這“意志”指什麼？）

（5）．男人大概是因爲聽到過隊伍，照着習慣，到什麼地方去躲起來了。

（刪去“照着習慣”行不行？爲什麼？）

四、佈置作業：

背誦“半夜裏……不知什麼時候又睡着了”。