三角形的分類說課課件
《三角形的分類》說課稿
各位領導、各位老師:
大家好!
今天我說課的內容是人教版小學數學四年級下冊第五單元《三角形的分類》,我主要從以下五個方面進行說課:一、說教材,二、說教學目標及重、難點,三、說教法、學法,四、說教學流程,五、說板書設計。
一、說教材
首先說教材。“三角形的分類”是“空間與圖形”領域內容的一部分,是在學生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎上開展學習的。透過本節課的學習,使學生掌握三角形按角分可分爲銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形,按邊分可分爲等腰三角形、等邊三角形和一般三角形,着重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特徵。學好這部分知識,爲學習其他多邊形積累了知識經驗,也爲進一步學習三角形的有關知識打下了基礎。
二、說教學目標
依據課程標準,教材內容和學生已有的知識水平,我制定了本課的教學目標:
①學生透過觀察、操作、比較等活動,發現三角形角和邊的特徵,會給三角形分類,理解並掌握各種三角形的特徵。
②培養學生觀察能力,操作能力和抽象概括能力。
③激發學生的主動參與意識,自我探索意識和創新精神。
根據教材特點,我把“使學生能按角和邊的特點給三角形分類”定爲本課的學習重點,“能理解並掌握各種三角形的特徵”爲本課教學的難點。
三、教法與學法
接下來我說說教法學法。根據教材特點和學生的實際情況,我以直觀教學爲主,運用小組合作、動手操作、分組討論、演示講解等多種方法,讓學生自己在動腦、動手、動口的過程中促進思維的發展。四、說教學流程
圍繞以上總體思路,我設計了“激趣匯入——合作探究——彙報交流——鞏固應用——課堂總結”五個環節進行教學,讓學生在自主學習中發展。具體教學過程如下:
(一)激趣匯入。(3分鐘)
首先是激趣匯入,這一過程用時大約3分鐘。我透過課件出示一些國家的知名建築,從中抽象出7個三角形。學生在欣賞三角形建築的同時,不僅感受到了三角形在生活中的廣泛應用,也感受到了生活中處處有數學。這樣的設計,激發了學生學習的興趣和探究的慾望,爲下面的教學提供意想不到的效果。我也由此引出了課題——這節課我們就來給三角形分分類。
(二)合作探究。(7分鐘)
荷蘭數學教育家弗賴登塔爾指出:學習數學的唯一方法是實行“再創造”。所以,在課堂中,我給了學生充足的時間進行合作探究。
首先提出小組合作要解決的問題:如果要給這些三角形分類,可以分成幾類?有幾種分法?分類的依據又是什麼?在學生動手操作之前明確要求,爲學生自主探索指明方向,使接下來的小組活動更有效。然後學生開始小組合作,拿7個三角形比一比、分一分。學生在分類活動中經歷了知識的形成過程,實現了知識的再創造。
(三)彙報交流,整理提升。
這一過程用時大約18分鐘。共有以下幾個步驟:
1、彙報分類結果
透過探究學生會出現2種分類結果。在學生彙報分類結果及分類依據時,我隨機在黑板貼上相應的三角形,並板書分類依據,一是按角分,二是按邊分。及時反饋學生的操作成果,使學生有一個整體認識。學生也懂得了給物體分類可以根據不同的標準,理解學習方法的多樣化。
2、研究按角分的三角形
我引導學生觀察按角分的三角形,歸納出每類三角形的特徵並命名,我隨機板書名稱。接着出示3個三角形,讓學生判斷屬於哪一種,再次感受每類三角形的特點(這也是它們的不同點),進而引導學生去比較,發現它們的相同點:每個三角形至少有兩個銳角。透過這一系列的活動,學生不僅認識了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特徵,也感受到了自己就是學習的主人,增強學習的信心。
3、研究按邊分的三角形
還是先觀察三角形,歸納特徵後命名,我隨機板書名稱。接着引導學生認識等腰三角形和等邊三角各部分名稱。最後讓學生量一量、折一折,發現這兩類三角形角和邊的特點。學生在活動中手腦並用,充分體現了“做”數學的理念,學生對等腰三角形和等邊三角形的印象更深刻,理解更透徹。
4、驗證小結
而剛纔的分類活動只是針對這7個三角形,這樣的`分類標準是否適用於所有的三角形呢,爲了證明這一點,我設計了驗證小結的環節。我讓學生任意畫一個三角形,並說說自己畫的是什麼三角形,這時學生就會發現他們畫的三角形種類都在黑板上。我順勢進行小結:三角形按角分可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形,按邊分可以分成一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。這樣的設計,體現了分類不重複、不遺漏的原則。
至此,本節課的教學重點得以突出,難點得以實破,學生也體驗到了成功的喜悅。
(四)鞏固練習。(10分鐘)
爲了鞏固所學知識,發展學生思維,我設計了以下練習。
第一題,出示4個三角形,讓學生從不同角度來觀察三角形,進一步明確三角形的特徵。
第二題是判斷題,目的是辯明概念。
第三題是猜三角形的遊戲。目的是進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特徵,深刻辨別它們之間的區別和聯繫。
這幾道練習由淺入深,由直觀到抽象,層層遞進,使不同層次的學生都能有所收穫。
(五)全課總結。
我讓學生說說透過今天的學習有什麼收穫,幫助學生回顧整理所學的知識,及時有效地鞏固新知。
五、說板書設計。
本課的板書意在突出重點,解決知識難點,既有學生分類的作品展示,也有教師板書的知識點。教學內容一目瞭然,也便於學生觀察、比較。
最後我用愛因斯坦的一句話結束我的說課:“如果能把學生的熱情激發出來,那麼學校所規定的功課就會被當成一種禮物來領受”。我的說課完畢,謝謝!
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