跳繩小學數學課件

教學目標：

1、知識目標：探索並掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

2、能力目標：發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

1、情感目標：培養學生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。

教學重點：

掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。

教學難點：

探索掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。

（一）、創設情景，匯入新課。

出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），並配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結果製作成了一張統計表，請大家看看，說說你從統計表中得到了那些數學資訊。

學生看錶，並彙報：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。

（二）、探索新知，從問題情景中探索算法。

1、根據數學情景和資訊，提出相關問題。

在小組中說說，從統計表中你可以向大家提出什麼數學問題。

學生彙報：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？

小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？

或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？

學生根據這些問題，進行解決。

請學生說出是怎麼想的？如何列式？

62 – 48 = 70 – 48 = 70 – 62 =

62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =

2、探索算法。

先請學生估計以下 62 – 48 = ，可能等於幾，再請學生透過具體計算，進行驗證。

如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。

彙報小組意見（允許學生使用各種算法）

（1）、我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我會計算兩位數減整十數，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。

（2）、我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。

（3）、我想各位上的2不夠減8，於是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的數被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。

用的是“不夠向十位借一”的'方法。

（4）、用豎式計算。 .

方法是多樣的，只要正確即可。

3、比較幾種算法的簡便性。

請學生說說以上幾種算法，哪一種更爲簡便，而且不容易出錯。

教師也可以發表自己的看法，如：老師認爲“不夠向十位借一”的計算方法比簡便，而且不容易出錯。

學生可以根據自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。

（三）、實際應用。

1、完成 70 – 48 = 70 – 62 =

集體反饋時，說說自己的算法。

2、教科書第62頁的“想一想”。

學生獨立完成，集體反饋時，說說自己的算法。

3、教科書第63頁的第1題。

學生獨立完成，集體反饋時，小組之間互相檢查，並說說自己所檢查中發現的問題。如：沒有借一，數位沒對齊等。

4、教科書第63頁的第2題。

先要讓學生看懂圖意，並用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？

列式解答，最後組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎麼想的。

5、教科書第63頁的第3題。

明確題意，學生獨立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不唯一。可以讓學生進行猜測，“（ ）”可能是0，也可能是4，如果“（ ）”是其他數，它就無家可歸了。

（四）、總結。

有什麼向對大家說的？有沒有什麼意見要發表？