千字文優秀教學課件

《千字文》教學設計【優質課】

　第34、35則

教材說明:

《千字文》是我國最優秀的一篇訓蒙教材，用一千個漢字勾畫出一步完整的中國文化史的基本輪廓。代表了中國傳統教育啓蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來琅琅上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍的百科全書。明代古文大家王世貞稱其爲“絕妙文章”。

　教學目標:

1.熟讀成誦，從而正確認讀漢字。

2.運用多種方法誦讀、訓練學生朗讀古文的韻律感，達到熟讀成誦。

3.讀懂文意，培養學生學習古文的基本方法。

4.在反覆誦讀中體會文意，從而薰陶學生熱愛傳統文化的情感。

　教學重難點:

疏通文意，熟讀成誦。

教學策略:以讀促學、以讀帶學

　教學過程:

　一、激情匯入

1.崔老師會背誦李白的《靜夜思》(自己吟誦)

你會背哪位大詩人的詩呢?(指名回答)

2.吟誦着如此美妙的古文詩，我們覺得這些古代大詩人真是太有文采了。他們給我們留下許多優秀的文化遺產，你們想知道這些偉大的大詩人小時候是讀什麼書入門的嗎?(千字文)

教師板書:千字文今天這節課我們就一起走近千字文。

3.回顧舊知:那請同學們把我們本冊書學過的千字文讀一次好嗎?(學生齊讀)

你們能背誦下來嗎?(全班同學背誦)

二、民主導學

接下來我們先來第34則

　(一)出示任務一:讀準每一個字的音，做到字正腔圓並能正確、流利地朗讀《千字文》第34則。

1.指名3--4名同學讀，教師及時指導糾正發音。

2.男女生讀

3.古時候的文章講究韻律美。既有押韻，有韻味 又蘊含着節奏，讀起來琅琅上口。

我們拍着小手來讀讀。

4.你還可以怎麼讀?(倆人對拍手等等)

5.我們還可以合着樂曲來讀。

6.會背的同學我們可以背背。

　(二)出示任務二:理解《千字文》第34則的意思。

策略:請你捕捉文中的`點滴資訊小組合作與大家交流，看誰捕捉的資訊最最多。

1.請小組合作交流

2.以評選“小小獵手”的形式展示自學到的知識。

3.教師隨機補充說明。

意思:達官貴族們帶着高高的帽子，陪着皇家的車出遊，車輪飛馳帶動了帽子上的官纓飄揚。

子孫世代相守優厚的俸祿，生活奢侈豪富，乘肥壯的馬，穿輕巧而暖和的裘皮衣。

　(三)當你學到這裏結合我們剛纔的理解你會有什麼疑問?

(學生質疑:爲什麼他們子孫世代都能享受這豐厚的俸祿?)

出示投影(析論)

(進行思想教育:教育學生要靠自己的雙手來創造自己幸福的人生)

例舉:啃老族、富二代、官二代

(四)總結學法。

(出示投影)自學方法指導:

1.對照拼音讀一讀。

2.參考註釋看一看。

3.自己嘗試講一講。

　(五)學習35則。

我們用這樣的方法學習35則，(出示投影)

1.讀一讀:出示投影請學生讀準字音。(多種形式讀)

2.參考註釋看一看:小組內交流交流

3.自己嘗試講一講:學生自由展示(出示投影)

4.這則千字文裏還隱藏着2個故事。(出示投影)

5.總結:(出示投影--析論)

6.學了這則千字文你最大的收穫是什麼?

三、檢測導結

1.兩則千字文學完了，誰知道34則講的是哪方面的內容?(當時的社會現象)，35則講的是--2位了不起的人物。

教師總結:(出示投影--千字文的意義)《千字文》，構思精巧、宛轉有致，氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，以對仗工整，琅琅上口，韻語，敘述了有關自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識，以及作人處事的道理，其知識性與藝術性，確實堪稱雙絕。

2.我們一起來把兩則千字文齊讀一遍。(出示投影--2首千字文)