小學生江雪課件

　教學目標:

1、透過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、認識本課生字。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續練習把詩句補充完整。

　教學重點:

1、認識本課生字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　教學難點:

指導學生結合生活實際理解詞句，大致理解古詩意思。培養學生的分析能力。

　教學過程:

　一、談雪激趣入課題

同學們，你們見過雪景嗎?你們看見過在漫天大雪裏釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景，並且用一首詩紀錄下了這個難忘的場面。(出示圖文)

二、初讀感知，想像畫面

1.聽配樂朗讀，儘可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什麼，這首詩主要寫了什麼內容?

三、進入情景，自主學習

1.對於這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試着說一說;擅長畫畫的同學可以畫一畫;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。

2.學生交流。

說

(1)指生描述:冬天到了，北風呼呼地吹着，接着下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一隻鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地裏，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。

(2)剛纔這位同學描述的好在哪兒?如果不妥你覺得該怎麼描述?(強調用自己的語言，自然生動有創造性地描述。)

(3)你有什麼補充的?

畫

(1)展示有代表性的簡筆畫。

(2)你爲什麼要這樣畫?這樣畫的目的'是什麼?

(3)試着用詩句的意思來描繪自己的畫。

(4)引導討論:“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現出來的?

讀

指導朗讀的方法:老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句?

指明學生回答。(幻燈片出示:五言詩的讀法:一般是二、三讀法,讀完前兩個字要稍有停頓,第三個字要讀重音,聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據古詩的內容,最後一行要讀得輕一些。)

(1)抽生讀。(老師獎勵你帶着大家有感情地再讀一邊)

(2)指名學生評價:你覺得它讀得怎麼樣?你來試試?

(3)集體朗讀。(師指導讀好停頓、節奏、韻腳。掌聲爲自己鼓勵。)

(4)練讀。想同學所描述的情景，邊想邊讀。

看同學的簡筆畫，邊看邊讀。

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

過渡:讀着讀着如果不知不覺地會背誦了，那老師會感到非常高興。

(5)抽生背誦。

提問:你爲什麼這麼快地能把它背下來?

(1、理解了它的意思就會背了; 2、看着古詩的意境慢慢地就會背了;3、讀熟了就會背了。看來這是背誦古詩比較好的幾種方法。)

　四、拓展學習，推薦閱讀，加強積累

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優秀詩文還有很多。請同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，透過你的朗讀來推薦給大家，如果能做到有感情地朗讀，並且把它背誦出來。老師建議大家把最燦爛的笑容和最熱烈的掌聲送給你，還要獎勵你一次帶着大家一起學習這首古詩的機會。

　五、課外延伸

課外去理解柳宗元的詩句，積累兩首古詩。