看雪課件
【教學準備】
1.學生預習課文,劃出生字。收集臺灣風景名勝的資料。
2.課件準備:北國雪景風光及音樂片段。
3.生字詞卡片,課文朗讀錄音帶,中國地圖。
【教學過程】
第一課時
一、複習匯入
1.大家還記得“識字3”裏講臺灣島的三字經嗎?誰願意背給大家聽一聽?
2.談話:是啊,臺灣自古以來就是祖國的一部分,臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由於各種原因,直到今天,臺灣還沒有回到祖國的懷抱,臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天,我們學了《看雪》這篇課文,就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文,劃出生字,藉助拼音讀準字音。
2.小組內自查:注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3.課件出示“我會讀”:
臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接着
講故事 鋪着 雪毯 銀裝 打雪仗
學生自由讀、齊讀、指名讀。
4.藉助遊戲,鞏固識字。
(1)用生字卡片開火車讀。
(2)自編短文鞏固識字。
在省城長途汽車站的對面,有一家新開張的金店。金店的櫥窗裏擺放着一件件閃閃發光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪着紅色的地毯。媽媽看到玻璃櫃裏的一條銀色的項鍊,便指着這條項鍊,問營業員多少錢。營業員拿出這條項鍊說:“8000元,不講價。”媽媽接過項鍊,覺得挺不錯,就買下了。
[鞏固識字是教學的難點。以上環節,採用多種方法、創設有趣的教學情境,不斷地復現所學的詞語,讓學生快快樂樂地認識生字,爲閱讀打下良好的基礎。]
三、看雪景,讀課文
1.出示中國地圖,請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文,想象課文描寫的情景。
2.欣賞北國雪景風光音樂片。
3.自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什麼?
4.假設你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那麼帶着對北京雪景的嚮往,再讀課文。
〔利用地圖和多媒體課件,聯繫學生已有的經驗世界,讓學生觀看北國冬日的雪景,將學生帶入學習情境之中,調動學生學習的興趣,從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的嚮往之情。〕
四、指導寫字
1.教師在田字格里範寫“奇”。請學生觀察字的結構,寫時應注意什麼。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個字。
2.範寫“指”字,學生運用以前所學的知識瞭解字形特點,再描紅、臨寫。
3.其餘生字請學生自己觀察、書寫。
五、拓展活動
蒐集臺灣的有關資料,準備舉行“臺灣知識交流會”。
[課外學習是課內學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片,既培養學生收集、處理、運用資訊的能力,又可以加深對臺灣的瞭解。]
第二課時
一、複習檢查
1.朗讀課文,檢查生字認讀情況。
2.課件出示“我會讀”中的生字,進一步鞏固。
二、朗讀感悟
1.自讀課文,提出自己認爲最有意思或最有價值的問題。在小組內交流解決,進行合作探究學習。
2.選擇同學們共同關心的問題,引導大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如,課文最後一句話,老師爲什麼要“深情”地說?老師心裏在想什麼?
[倡導自主、合作、探究的學習方式,讓學生增強自信心。]
3.教師朗讀課文,提示學生注意朗讀中表達的感情。
4.自由讀:把自己喜歡的句子讀給小組的夥伴聽。
5.展示讀:把自己喜歡的'片段讀給大家聽,說說喜歡的原因。
6.分小組讀,引導學生體會課文的意思。教師在各小組巡視,適時點撥,幫助學生在朗讀中體會,臺灣的孩子們對到北京看雪的嚮往。
7.分角色朗讀第3—11自然段,着重指導讀出對話的不同語氣,體會出“孩子們爭着問”的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。
8.配樂朗讀。
〔閱讀教學應有層次性、目的性。採用靈活多樣的手段,層層推進,激發學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂於讀書。在輕鬆愉快的閱讀實踐中,自悟自得,獲得情感的體驗。〕
三、完成課後“我會連”的練習
四、拓展活動
1.展示交流自己蒐集的關於臺灣的資料,貼在教室的牆壁上,學生在教室中自由閱讀,進一步加深對臺灣的瞭解。
2.給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學校來做客。
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