我爲你驕傲公開課件

爲了讓學生在教學中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，課件是不可缺少的，那麼我爲你驕傲公開課件應該要怎麼寫呢？請看下面的內容吧。

我爲你驕傲公開課件1

學習目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶爲什麼寫我爲你驕傲，學會承擔責任，學會寬容。

課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、揭示課題激趣。

1、出示課題，質疑問難。

理解“驕傲”的意思。

2、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。

3、你們字寫得真好，老師也爲你們驕傲。讀了課題你想知道什麼？

如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”爲什麼會喂“你”驕傲？

二、識記生字。

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、（出示生詞帶拼音）誰願意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你願意讀哪個就讀哪個。

3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎麼記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生彙報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

5、識字遊戲：

（1)、說偏旁猜字。

（2）、開火車擴詞。

三、初讀課文。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什麼？課文講了一件什麼事？（指名說）

4、聯繫實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎麼做？讓學生充分發表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎麼想的，怎麼做的？

四、書寫指導

重點指導“璃、滑、碎”

第二課時

一、直接匯入，板書課題。

這節課我們繼續學習22課，板書：我爲你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心裏變化。

（1）默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。

（2）感悟有關句子：

開心：想象我和小夥伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中

我和小夥伴的神態、動作、語言，創造性地複述課文。

重點練讀：我們看着石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當時的情境，說說我會想些什麼？

不自在：這以後，……我卻覺得很不自在。

說說爲什麼會不自在？

輕鬆：爲什麼會輕鬆？

把小男孩想的和做的畫出來。彙報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）

2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最後兩個自然段。

讓生自由讀課文的6．7自然段。

（1）老奶奶爲什麼要寫我爲你驕傲呢？（小組）討論。

（2）彙報討論的結果。在慈愛又善良教育後輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得爲孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

（3）說說讀到這裏最讓你感動是什麼？

（4）你想對老奶奶，“我”說些什麼話？

三、擴展延伸

1、你覺得我還可以採取什麼樣的方法來彌補這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎麼辦？

四、實踐活動：

假如你就是文中的小朋友，你會怎麼跟老奶奶寫信？寫一寫。

我爲你驕傲公開課件2

教材簡說

本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、做賊心虛似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細緻而動人，而老奶奶回贈的那句包含着疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的'獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。

學習目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3.學會承擔責任，學會寬容。

教學流程：

一、匯入：

談話激趣，初步感知課文

1.談話：你知道驕傲是什麼意思嗎？（學生可聯繫生活實際說一說）出示插圖，交待我爲你驕傲是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中驕傲是什麼意思呢？老奶奶爲什麼要說我爲你驕傲？答案就在課文裏，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2.學生帶着總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識字

1.在實踐中自學生字。

（1）自學生字，用部首查字法查出我會認中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生璃在玻璃一詞中讀輕聲。

（2）電腦打字自學生字。家裏有電腦的同學，把生字打出來，並用不同的字型或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱

（3）在讀詞語中鞏固生字。（課後的讀讀抄抄）

2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

三.寫字指導。

重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同於單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以後臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規律。如玻璃一詞，可以重點指導王字旁和璃字。王字旁的最後一筆橫變提，璃字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，並加強範寫指導。破碎一詞，可以重點指導石字旁，還應強調卒字的書寫：最後一豎是與橫一起托住兩個人，不要伸進兩個人中間。繼續一詞可以把重點放在絞絲旁的複習鞏固上。要提示繼的豎折的起筆要低於絞絲旁，米的最後一筆捺變點；續的第六筆不要寫成禿寶蓋。驕傲一詞可以把重點放在鞏固平撇和豎撇的書寫方法上。要提示驕的第六筆撇不宜長；傲的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以透過這兩個字的書寫，指導學生複習鞏固提手旁的寫法。

第二課時

一、匯入

遊戲鞏固識字1.聽音找字。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。2.飛鴿送信。出示九隻口銜信封的鴿子，信封上分別寫着九個生字。下面出示音節，透過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟

1.聽讀，欣賞真情。

（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

（2）交流聽讀後的體會。

2.自讀，感悟真情。

（1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

（2）小組交流讀自己最受感動的地方。

3.分角色讀，體驗真情。

（1）找自己的學習夥伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

（2）討論我的情感變化過程。很開心--害怕--很不自在--一陣輕鬆--？（當他看到我爲你驕傲的便條時是什麼心情呢？續說課文結尾。）

4.猜測老姐姐的情感變化。當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什麼呢？當老奶奶天天收到我送的報紙時，她又會想些什麼呢？當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什麼呢？老奶奶爲什麼要寫我爲你驕傲呢？

5.聯繫生活，領悟真情。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像我一樣勇於承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的另類人。請你聯繫生活講一講吧。

三、積累運用

1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2.積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎飛快輕鬆驕傲往常自在足夠真誠頓時繼續風和日麗

3.抄寫課後練習讀讀抄抄中的詞語。

四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。