《俺爲你驕傲》公開課教案

【學習目標】

１、知識與能力：

掌握本課的生字、新詞，理解課文內容並能有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：

尊重同學的學習方式，讓同學在“自主、合作、探究”的過程中學會讀書、考慮、領悟、體驗。

３、情感態度與價值觀：

培養同學責任感，學會寬容，願意做一個老實、有責任新的小朋友。

【學習準備】

多媒體課件、生字卡片、便條等。

【學習過程】

一、生字複習遊戲：“猜猜俺是誰？”

１、師手拿生字卡片，並說：“猜猜俺是誰？”，生看卡片回答：“你是── ”。

（遊戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對着一個小朋友、幾個小朋友、一小組的小朋友或者是全班的小朋友，讓所有的小朋友都能積極地參與，使小朋友們能愉悅地進入學習氛圍。）

棒極了。老師爲你們的精彩表示感到驕傲！

（板書：俺爲你們驕傲）

師：──麼這裏劃線的“俺”和“你們”指誰？

（生：“俺”就是老師，“你們”就是俺們。）

師：對了，經過你這麼一解釋，俺知道了：這是老師在爲你們而驕傲。可老師爲什麼要爲你們驕傲呢？

（生：爲俺們剛纔的表示吧。）

師：是的，俺也爲你的表示感到驕傲。

（在之前的'板書中擦去一個“們”字大聲地讀出來。）

（生讀課題）

師：讀了課題，誰能告訴俺課題提到的“俺”、“你”是誰嗎？

（生：“俺”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。）

師：謝謝你，這麼大方地告訴俺你所知道的。俺們把這個關係代進去讀讀行嗎？

（生讀：老奶奶爲小男孩驕傲。）

師：有什麼問題要問嗎？

生１：小男孩做了什麼值得驕傲的事呢？

生２：老奶奶爲什麼爲小男孩驕傲呢？

……

師：善於問問題的小朋友是懂得考慮的小朋友。老師給你們一些時間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎？

（生自由讀課文）

二、初讀課文

１、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。

２、同學展示讀文：

（指名讀或者同學自身選擇找同伴合作）

⑴ 想讀嗎？讀你認爲是自身讀的最棒的一段。

（評價：太好了，你讀出了自信。）

⑵ 讀你最喜歡的一段。

（評價：你把你對課文的喜愛傳送給了大家。）

⑶ 讀你認爲是課文中最難讀的一段。

（評價：敢於向高難度挑戰，精神可佩！）

３、讀得這麼盡興，誰能跟大家說說課文？

（讓生充沛說）

三、品讀課文

１、小男孩想什麼，他是怎麼做的？請你讀出來：

⑴ 首先是害怕——逃跑了。

（生讀文，並體會讀出小男孩的“害怕”心理。）

⑵ 見到老奶奶——不自在。

（生讀文，並指導讀出小男孩的“不自在”心理。）

２、小男孩打破老奶奶的玻璃之後，他感到不自在，請大家猜猜他會作出什麼決定？

（生自由組成小組討論）

３、生小組討論之後彙報：

⑴ 小男孩可能會讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。

⑵ 也有可能就不賠了，反正老奶奶也不知道。

⑶ 禍是自身闖出來的，所以他會自身攢錢賠給老奶奶。

⑷ 小男孩可能會去請求老奶奶的原諒，供認自身做錯事了。

４、這都是你們豐富的猜測，小男孩選擇了怎麼做？

（指名回答並出示文中的句子：他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。）

⑴ 他要自身承當責任，這就是他的選擇。

（讀上述句子）

⑵ 他是個不簡單的男孩，這就是他的良好品質的證明。

（讀上述句子）

５、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎麼想的怎麼做的？

６、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什麼？

生１：俺喜歡他的老實。

生２：俺喜歡他知錯就改。

生３：俺喜歡他自身的事自身承當。

四、聯繫生活實際談談

１、在生活中你是否遇到過這類事情，你是怎麼做的？假如以後你遇到了這類事情你會怎麼做？

２、假如你的做法和他一樣，請你讀──“他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。”

五、書寫指導

１、老奶奶給大家寄來一封信。

２、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？

３、書寫並指導。

４、最後：老實是爲人之本。