課文竊讀記教學課件
《竊讀記》這篇課文,作者林海音透過自語式的獨白;透過細緻入微的動作描寫,把自己怯怯的隱藏於大人中間,匆忙而貪婪的閱讀情景;讀書時腿腳痠麻、飢腸轆轆的辛苦;經歷的擔憂、恐慌和懼怕的痛苦;體驗到的驚喜、快樂與滿足的幸福,竊讀的百般滋味都表達得淋漓盡致。
教學這一課,我沒有過多的分析,主要採用了一下教學思路:
一讀,感悟作者愛書之情。在讀中抓住點點滴滴,抓住重點詞句,充分感受作者小時候對讀書的熱望爲了讀書,可以放棄同齡人的快樂遊戲;爲了讀書,可以忍受書店老闆的白眼甚至蔑視的驅逐;爲了讀書,想盡千方百計,藏於別人身邊,冒充別人的.孩子,巧借下雨天留客天的機會;爲了讀書,經常忍飢挨餓,飽受站立之苦
二賞,品析作者表達方法。整篇文章,作者筆法細膩,情感真實。尤其是獨白的心境描繪,細膩的動作刻畫,還有具體場景的列舉,都值得學生學習借鑑。但這些表達技能,不應該老師灌輸,而是在學生的評賞中悉得。
三說,述說自己相仿經歷。在閱讀感悟作者愛書之切的情感,品析作者細緻入微的表達方法的基礎上,學生也會情不自禁聯想起自己竊讀的經歷──君不見,課堂上,你在臺上滔滔不絕地講,臺下低頭竊讀自己喜歡的閒書者絕不罕見,或將書夾藏於課本中,或放於桌鬥裏,甚或置於腿上者也不少見。可讓學生談一談自己竊讀的小故事,當讓竊讀的原因會各不相同,竊讀的情景也不盡然,各有奇招。
四寫,抒發自己竊讀感受。在欣賞課文,交流體驗的基礎上,爲了讓學生更好的學以致用,我讓學生也寫一寫自己的竊讀故事。學生在讀、賞、說的基礎上,進行抒發表達自己的情感體驗,可謂水到渠成。
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